七年級(jí)語文上冊(cè) 8《世說新語》兩則教案 新人教版

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8.《世說新語》兩則 1． 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)：閱讀淺易文言文。積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 2．過程目標(biāo)：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，了解古代聰穎機(jī)智少年的故事。 3．情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，獲取情感體驗(yàn) 二.教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，獲取情感體驗(yàn) 三.教學(xué)課時(shí)：2 四.教學(xué)方法：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。 五.教學(xué)過程 課時(shí)1 《詠雪》 一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 （播放《雪絨花》作為背景音樂。） 多媒體展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析。 然后過渡到問題設(shè)計(jì)：你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？ 進(jìn)而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢？從而導(dǎo)入所學(xué)課文. 二釋題： 1先指名讓學(xué)生介紹 2教師再放幻燈片 ，進(jìn)行補(bǔ)充說明 　　　　《世說新語》，劉宋臨川王劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時(shí)期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門?！对佈愤x自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因?yàn)槠湔Z言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。 三、整體感知 自主探究 1學(xué)生自由朗讀，教師作點(diǎn)拔。 2學(xué)生示范朗讀并做點(diǎn)評(píng)。 3學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。 4疏通文意 教師要求學(xué)生對(duì)照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時(shí)；教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。) 四、分組討論 質(zhì)疑體會(huì) ?教師導(dǎo)學(xué) 1 以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。 2 要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時(shí)，教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問題尚未提出，可由教師提出。) 《詠雪》問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定) a文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容? b．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍? c．聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同? d．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? 多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析。) e．撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。 學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵(lì)。對(duì)于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。 五、生生交流 拓展延伸 讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學(xué)生做交流。 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。 ——韓愈《春雪》 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 ——岑參《白雪歌送武判官歸京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。 ——李白《北風(fēng)行》 六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。 ——高群《對(duì)雪》 五、運(yùn)用比喻 想像寫作 古人詠雪的詩句寫得如此精妙——（問題設(shè)計(jì)）怎樣的比喻才是好比喻呢？ 歸納：由“形似”到“神似”！ 讓學(xué)生嘗試比喻句的寫作： 英語中有26個(gè)字母，從這些大寫字母中任選幾個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫句子。 例句：A是一座金字塔，是進(jìn)取。 B是兩個(gè)聯(lián)結(jié)的心，是友誼。 C是未滿的月牙兒，是缺憾 學(xué)生展示自己的比喻……同時(shí)適時(shí)師生共點(diǎn)評(píng)！ 六、教師小結(jié)及作業(yè)的布置。 1教師小結(jié) 2布置作業(yè) （一）在讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。 （二）搜集古人詠雪的詩句 （三）預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》 板書設(shè)計(jì) 《世說新語》詠雪 形似——神似 比喻 美的意境 課時(shí)2 《陳太丘與友期》 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入：（先調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，再逐漸地引入課文） 1、“誠信”和“禮貌”是我們?cè)谏钪谐Ｌ峒暗膬蓚€(gè)詞，是否有同學(xué)能結(jié)合自己的生活談?wù)勀銓?duì)它們的認(rèn)識(shí)理解呢？ 2、總結(jié)學(xué)生發(fā)言，由此導(dǎo)入新課： 是的，幾千年來“人無信而不立”、童叟無欺的故事不斷地熏陶著我們。老祖宗們反復(fù)地告誡我們，誠于中必信于外，在日常生活中我們得誠實(shí)無妄、信守諾言、言行一致，也就是我們必須講誠信。 當(dāng)然在為人處世中，我們還得講禮貌，因?yàn)檫@樣更能使自己受到別人的尊重，為自己迎得別人的信任。還記得歌德曾說過的話嗎？——“一個(gè)人的禮貌是一面照出它的肖像的鏡子?！倍Y貌待人對(duì)于個(gè)人來講是一個(gè)人內(nèi)在美的體現(xiàn)，是社會(huì)交往的需要。接下來，我們就要學(xué)習(xí)一篇與“信”“禮”相關(guān)的文言文。 二、口頭表達(dá)活動(dòng)： 　　　　那么，誰能講講這則小故事？（講故事，不是翻譯）（教師進(jìn)行評(píng)價(jià) ） 三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容 1、放錄音（或師范讀）。 2、指名學(xué)生朗讀課文，師正音，辨形。 3、學(xué)生自由朗讀課文2—3遍，爭取讀熟。 4、教師檢查學(xué)生的閱讀情況，并糾正閱讀中出現(xiàn)的問題。 四、疏通文意　　　 1、生譯為主，師提示重點(diǎn)詞、句。（放幻燈片） 　　　　　期：（古義）約定、（今義）星期。不：現(xiàn)寫作“否”，表示不。 　　　　　引：拉。　過：超過。顧：回頭看?！∥簛G下、拋棄。 　2、〈1〉、小組成員結(jié)合課文注譯進(jìn)行翻譯，并把不理解的詞句勾畫出來，全班一起討論解決。必要時(shí)，教師精講點(diǎn)撥?！　　?　 〈2〉、師生共同明確這則短文的重點(diǎn)詞句，并識(shí)記。 五、分組討論 質(zhì)疑體會(huì) 師預(yù)先準(zhǔn)備，與學(xué)生的質(zhì)疑相結(jié)合。 　　　〈1〉友人未到，陳太丘就獨(dú)自走了。假如你是陳太丘，你會(huì)怎么做？ 　　　　?。梢赃x擇陳太丘那樣“舍去”，因?yàn)橛讶瞬皇貢r(shí)，也可以選擇再等等或打電話問明情況，表現(xiàn)你的態(tài)度）。 　　　〈2〉哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方？ 　　　　　（當(dāng)父母問年僅七歲的元方“尊君在下”，元方不是簡單的回答“已去”，而是詳細(xì)地回答“待君久不至，已去”。當(dāng)友人怒斥其父“非人哉，與人其行，相委而去”時(shí)。元方義正嚴(yán)辭地進(jìn)行駁斥：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮”，這些都表現(xiàn)了元方的明白事理和落落大方。） 　　　〈3〉“友人漸，下車引之，元方入門不顧?！蹦阏J(rèn)為元方這樣做是否失禮，為什么？　?。ㄈ绱鹗ФY，理由可參考：元方批評(píng)友人無理，自己更應(yīng)做到有禮——友人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，又是父親的朋友，是長輩，即是有錯(cuò)，也應(yīng)以禮待之。如答不失禮，理由可參考：友人失約在先，是無信；友人罵元方之父，是無禮；對(duì)七歲的孩子不應(yīng)求全責(zé)備） 　　　〈4〉假如第二天陳太丘與友人見面，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，他們倆各自能說些什么？（開放性試題，可以從不同角度去做答，言之成理即可） 　　 針對(duì)上述問題及質(zhì)疑采用多形式解答：問題1、2由小組內(nèi)成員自行討論解答：問題3、4、5、師指導(dǎo)生解答。 六、 美文共賞活動(dòng)（拓展延伸） 　　　下面短文，同出自《世說新語》。與《期行》進(jìn)行比較閱讀 荀巨伯探友 荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡。友人語巨伯曰：“吾今死矣，子速去！”巨伯曰：“遠(yuǎn)來相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨(dú)止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國?！彼彀嘬姸€，一郡并獲全?！　? 七、一文一詩活動(dòng)： 　　 吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳之習(xí)乎？——孔子（讓學(xué)生識(shí)記） 八、小結(jié) 比較兩篇文章在內(nèi)容上的異同： 《詠雪》描寫了人物群像， 側(cè)重表現(xiàn)了謝道韞的文采。 與孩子有關(guān) 主要描寫了元方，側(cè)重表現(xiàn)了 元方的懂禮識(shí)儀，聰明剛正。 九、布置作業(yè) 課本劇表演活動(dòng) 　　課外小組成員根據(jù)《期行》的內(nèi)容，適當(dāng)分配角色，自編臺(tái)詞，編排課本劇。（目的：深入體會(huì)文章主旨，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)。） 附 板書設(shè)計(jì)　　　　　　　 陳太丘：與友其行、期日中，過中不至，舍去?。ㄊ貢r(shí)） 　　　　期　　友人：過中不至　　　　　?。o信）　　　　　守時(shí) 　　　　行　　　　　對(duì)子罵父　　　　　?。o禮）　　　　　守信 　　　　　　 元方：怒斥友人，有理有據(jù) 　　　主題思想：通過陳大丘與友期行的故事，說明了“守時(shí)”、“守信”、“有禮”的重要性。 六．教學(xué)反思