七年級語文上冊 8《世說新語》兩則教案 新人教版

《七年級語文上冊 8《世說新語》兩則教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 8《世說新語》兩則教案 新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

8.《世說新語》兩則 1． 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．知識目標(biāo)：閱讀淺易文言文。積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 2．過程目標(biāo)：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，了解古代聰穎機(jī)智少年的故事。 3．情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，獲取情感體驗 二.教學(xué)重難點 學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，獲取情感體驗 三.教學(xué)課時：2 四.教學(xué)方法：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。 五.教學(xué)過程 課時1 《詠雪》 一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 （播放《雪絨花》作為背景音樂。） 多媒體展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析。 然后過渡到問題設(shè)計：你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？ 進(jìn)而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢？從而導(dǎo)入所學(xué)課文. 二釋題： 1先指名讓學(xué)生介紹 2教師再放幻燈片 ，進(jìn)行補(bǔ)充說明 　　　　《世說新語》，劉宋臨川王劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門。《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因為其語言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。 三、整體感知 自主探究 1學(xué)生自由朗讀，教師作點拔。 2學(xué)生示范朗讀并做點評。 3學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。 4疏通文意 教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。) 四、分組討論 質(zhì)疑體會 ?教師導(dǎo)學(xué) 1 以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。 2 要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時，教師加以點撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。) 《詠雪》問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定) a文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容? b．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍? c．聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同? d．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? 多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析。) e．撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。 學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。 五、生生交流 拓展延伸 讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學(xué)生做交流。 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。 ——韓愈《春雪》 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 ——岑參《白雪歌送武判官歸京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。 ——李白《北風(fēng)行》 六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。 ——高群《對雪》 五、運(yùn)用比喻 想像寫作 古人詠雪的詩句寫得如此精妙——（問題設(shè)計）怎樣的比喻才是好比喻呢？ 歸納：由“形似”到“神似”！ 讓學(xué)生嘗試比喻句的寫作： 英語中有26個字母，從這些大寫字母中任選幾個，發(fā)揮想象，仿寫句子。 例句：A是一座金字塔，是進(jìn)取。 B是兩個聯(lián)結(jié)的心，是友誼。 C是未滿的月牙兒，是缺憾 學(xué)生展示自己的比喻……同時適時師生共點評！ 六、教師小結(jié)及作業(yè)的布置。 1教師小結(jié) 2布置作業(yè) （一）在讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。 （二）搜集古人詠雪的詩句 （三）預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》 板書設(shè)計 《世說新語》詠雪 形似——神似 比喻 美的意境 課時2 《陳太丘與友期》 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入：（先調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，再逐漸地引入課文） 1、“誠信”和“禮貌”是我們在生活中常提及的兩個詞，是否有同學(xué)能結(jié)合自己的生活談?wù)勀銓λ鼈兊恼J(rèn)識理解呢？ 2、總結(jié)學(xué)生發(fā)言，由此導(dǎo)入新課： 是的，幾千年來“人無信而不立”、童叟無欺的故事不斷地熏陶著我們。老祖宗們反復(fù)地告誡我們，誠于中必信于外，在日常生活中我們得誠實無妄、信守諾言、言行一致，也就是我們必須講誠信。 當(dāng)然在為人處世中，我們還得講禮貌，因為這樣更能使自己受到別人的尊重，為自己迎得別人的信任。還記得歌德曾說過的話嗎？——“一個人的禮貌是一面照出它的肖像的鏡子?！倍Y貌待人對于個人來講是一個人內(nèi)在美的體現(xiàn)，是社會交往的需要。接下來，我們就要學(xué)習(xí)一篇與“信”“禮”相關(guān)的文言文。 二、口頭表達(dá)活動： 　　　　那么，誰能講講這則小故事？（講故事，不是翻譯）（教師進(jìn)行評價 ） 三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容 1、放錄音（或師范讀）。 2、指名學(xué)生朗讀課文，師正音，辨形。 3、學(xué)生自由朗讀課文2—3遍，爭取讀熟。 4、教師檢查學(xué)生的閱讀情況，并糾正閱讀中出現(xiàn)的問題。 四、疏通文意　　　 1、生譯為主，師提示重點詞、句。（放幻燈片） 　　　　　期：（古義）約定、（今義）星期。不：現(xiàn)寫作“否”，表示不。 　　　　　引：拉?！∵^：超過。顧：回頭看?！∥簛G下、拋棄。 　2、〈1〉、小組成員結(jié)合課文注譯進(jìn)行翻譯，并把不理解的詞句勾畫出來，全班一起討論解決。必要時，教師精講點撥?！　　?　 〈2〉、師生共同明確這則短文的重點詞句，并識記。 五、分組討論 質(zhì)疑體會 師預(yù)先準(zhǔn)備，與學(xué)生的質(zhì)疑相結(jié)合。 　　　〈1〉友人未到，陳太丘就獨(dú)自走了。假如你是陳太丘，你會怎么做？ 　　　　?。梢赃x擇陳太丘那樣“舍去”，因為友人不守時，也可以選擇再等等或打電話問明情況，表現(xiàn)你的態(tài)度）。 　　　〈2〉哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方？ 　　　　?。ó?dāng)父母問年僅七歲的元方“尊君在下”，元方不是簡單的回答“已去”，而是詳細(xì)地回答“待君久不至，已去”。當(dāng)友人怒斥其父“非人哉，與人其行，相委而去”時。元方義正嚴(yán)辭地進(jìn)行駁斥：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”，這些都表現(xiàn)了元方的明白事理和落落大方。） 　　　〈3〉“友人漸，下車引之，元方入門不顧。”你認(rèn)為元方這樣做是否失禮，為什么？　　（如答失禮，理由可參考：元方批評友人無理，自己更應(yīng)做到有禮——友人已經(jīng)認(rèn)錯，又是父親的朋友，是長輩，即是有錯，也應(yīng)以禮待之。如答不失禮，理由可參考：友人失約在先，是無信；友人罵元方之父，是無禮；對七歲的孩子不應(yīng)求全責(zé)備） 　　　〈4〉假如第二天陳太丘與友人見面，請設(shè)想一下，他們倆各自能說些什么？（開放性試題，可以從不同角度去做答，言之成理即可） 　　 針對上述問題及質(zhì)疑采用多形式解答：問題1、2由小組內(nèi)成員自行討論解答：問題3、4、5、師指導(dǎo)生解答。 六、 美文共賞活動（拓展延伸） 　　　下面短文，同出自《世說新語》。與《期行》進(jìn)行比較閱讀 荀巨伯探友 荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡。友人語巨伯曰：“吾今死矣，子速去！”巨伯曰：“遠(yuǎn)來相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨(dú)止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國。”遂班軍而還，一郡并獲全?！　? 七、一文一詩活動： 　　 吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳之習(xí)乎？——孔子（讓學(xué)生識記） 八、小結(jié) 比較兩篇文章在內(nèi)容上的異同： 《詠雪》描寫了人物群像， 側(cè)重表現(xiàn)了謝道韞的文采。 與孩子有關(guān) 主要描寫了元方，側(cè)重表現(xiàn)了 元方的懂禮識儀，聰明剛正。 九、布置作業(yè) 課本劇表演活動 　　課外小組成員根據(jù)《期行》的內(nèi)容，適當(dāng)分配角色，自編臺詞，編排課本劇。（目的：深入體會文章主旨，豐富學(xué)生的課外活動。） 附 板書設(shè)計　　　　　　　 陳太丘：與友其行、期日中，過中不至，舍去?。ㄊ貢r） 　　　　期　　友人：過中不至　　　　　　（無信）　　　　　守時 　　　　行　　　　　對子罵父　　　　　?。o禮）　　　　　守信 　　　　　　 元方：怒斥友人，有理有據(jù) 　　　主題思想：通過陳大丘與友期行的故事，說明了“守時”、“守信”、“有禮”的重要性。 六．教學(xué)反思