2019-2020年高一歷史 第七節(jié) 教案五 戊戌變法 第一課時(shí) 第二章.doc
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2019-2020年高一歷史 第七節(jié) 教案五 戊戌變法 第一課時(shí) 第二章 一、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo) (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》背景??涤袨榈谖宕紊蠒?、封建頑固派的阻 撓、《應(yīng)詔統(tǒng)籌折》 2保國會(huì)的成立時(shí)間、地點(diǎn)、人物、宗旨、影響 3百日維新時(shí)間、《定國是詔》、人事任用、變法詔書的主要內(nèi)容、作用和影 響 4戊戌政變慈禧的部署和控制人事任免權(quán)、封建頑固勢力的激烈反對、維 新派的無能為力、慈禧發(fā)動(dòng)政變、“戊戌變六法君子”。 5對戊戌變法的評價(jià)性質(zhì)、作用、意義、局限性與失敗原因、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 通過指導(dǎo)學(xué)生由百日維新變法詔書主要內(nèi)容、分析、認(rèn)識(shí)其作用、意義、訓(xùn) 練學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)能力。 2通過對維新變法運(yùn)動(dòng)進(jìn)入高潮———戊戌變法的原因的教學(xué),對戊戌政變 的教學(xué),對戊戌變法運(yùn)動(dòng)評價(jià)的教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生對多方面勢力在同一時(shí)期內(nèi)作 用下的復(fù)雜事物進(jìn)行綜合分析的能力和認(rèn)識(shí)問題的能力。 (三)德育滲透點(diǎn) 1通過指導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)戊戌變法的進(jìn)步意義和它的局限性,使學(xué)生逐 步形成客觀、全面、辯證地認(rèn)識(shí)問題的思維邏輯,即逐步形成符合實(shí)事求是的思 維方式。 2通過對戊戌變法運(yùn)動(dòng)失敗原因的具體分析,使學(xué)生從認(rèn)識(shí),腐朽的反動(dòng) 舊勢力不會(huì)甘心失敗、自動(dòng)退出歷史舞臺(tái),維新派的變法運(yùn)動(dòng)同樣是革命,要取 得勝利,只靠少數(shù)人的努力不行,必須依靠廣大民眾。不能寄希望于腐朽的舊 勢力的妥協(xié),樹立破舊才能立新的思想觀念。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法 1重點(diǎn) (1)康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》 (2)對戊戌變法的評價(jià) 2難點(diǎn) 對戊戌變法失敗原因的分析 3解決辦法 (1)康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》,主要在于它的產(chǎn)生和它的內(nèi)容、作用。 (2)對“戊戌變法的評價(jià)”的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在回顧前三節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基 礎(chǔ)上結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本史實(shí),進(jìn)行分析、討論。 (3)引導(dǎo)學(xué)生分析本節(jié)有關(guān)的基本史實(shí),指導(dǎo)討論,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上 識(shí)記戊戌變法的失敗原因。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法 1重點(diǎn) (1)康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》 (2)對戊戌變法的評價(jià) 2難點(diǎn) 對戊戌變法失敗原因的分析 3解決辦法 (1)康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》,主要在于它的產(chǎn)生和它的內(nèi)容、作用。 (2)對“戊戌變法的評價(jià)”的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在回顧前三節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基 礎(chǔ)上結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本史實(shí),進(jìn)行分析、討論。 (3)引導(dǎo)學(xué)生分析本節(jié)有關(guān)的基本史實(shí),指導(dǎo)討論,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上 識(shí)記戊戌變法的失敗原因。 三、課時(shí)安排 1課時(shí) 四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 1引導(dǎo)學(xué)生回顧前三節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,指導(dǎo)討論發(fā)言,歸納出康有為的《應(yīng) 詔統(tǒng)籌全局折》產(chǎn)生的背景(實(shí)際上亦是戊戌變法的背景)。 2指導(dǎo)學(xué)生快速通讀課文,將教材中涉及的基本史實(shí)按紀(jì)事年表?xiàng)l理化, 以理清戊戌變法基本史實(shí)發(fā)展線索,作為進(jìn)一步教學(xué)、分析、認(rèn)識(shí)問題的基礎(chǔ)。 3指導(dǎo)學(xué)生分析變法詔令的主要內(nèi)容,從中既認(rèn)識(shí)其進(jìn)步性,又認(rèn)識(shí)其局 限性,以達(dá)到訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。 4指導(dǎo)學(xué)生選擇與戊戌變法的評價(jià)相關(guān)的基本史實(shí),進(jìn)行綜合分析,在史 論結(jié)合基礎(chǔ)上闡述戊戌變法的評價(jià)。 五、教學(xué)步驟 (一)明確目標(biāo) 1掌握戊戌變法由發(fā)生、發(fā)展到失敗的基本史實(shí) (1)施政綱領(lǐng)———《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》的提出。 (2)組織準(zhǔn)備———保國會(huì)的成立,光緒帝委任康有為等職務(wù)。 (3)進(jìn)行———“百日維新” ①頒布《定國是詔》 ②人事活動(dòng) ③變法詔令的主要內(nèi)容 (4)封建頑固勢力的激烈反對 ①阻撓光緒帝親自召見康有為 ②攻擊、彈劾保國會(huì)、保浙會(huì)、保川會(huì)、保滇會(huì)等 ③慈禧太后控制人事任免權(quán),控制了局勢發(fā)展決定權(quán) ④各省官員負(fù)責(zé)對變法令的封殺 ⑤醞釀發(fā)動(dòng)政變 (5)戊戌變法的失敗 ①維新派的軟弱無力 ②袁世凱的出賣、告密 ③慈禧太后發(fā)動(dòng)戊戌政變 ④“戊戌六君子” 2通過教學(xué)、訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生以下能力 (1)列戊戌變法大事紀(jì),訓(xùn)練學(xué)生理清重大歷史事件發(fā)展的基本線索、準(zhǔn)確 識(shí)記基本史實(shí)的能力。 (2)分析百日維新期間變法詔書的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)其作用、意義,訓(xùn)練學(xué)生 具體問題具體分析的能力。 (3)通過對戊戌變法運(yùn)動(dòng)發(fā)生原因、戊戌政變對戊戌變法運(yùn)動(dòng)評價(jià)的教學(xué), 訓(xùn)練學(xué)生對綜合性問題進(jìn)行分析、認(rèn)識(shí)的能力。 3分析、認(rèn)識(shí)戊戌變法的進(jìn)步性和局限性,使學(xué)生逐步形成辯證思維方式。 4通過對戊戌變法運(yùn)動(dòng)失敗原因的具體分析,使學(xué)生懂得以下道理 (1)腐朽反動(dòng)勢力不會(huì)自動(dòng)退出歷史舞臺(tái) (2)民眾是強(qiáng)大的力量源泉 (二)整體感知 戊戌變法發(fā)生在1898年,是伴隨帝國主義列強(qiáng)在中國掀起瓜分狂潮而發(fā) 生的,資產(chǎn)階級(jí)維新思想的產(chǎn)生和發(fā)展,為戊戌變法的進(jìn)行做了一定的社會(huì)輿 論準(zhǔn)備和思想動(dòng)員。所以,學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí),應(yīng)和前三節(jié)課已學(xué)的歷史知識(shí)相聯(lián) 系,尤其是在認(rèn)識(shí)戊戌變法的必然性、進(jìn)步性時(shí)更應(yīng)如此。戊戌變法運(yùn)動(dòng)后失 敗,帝國主義列強(qiáng)的進(jìn)一步侵略中國,使中國完全淪為半殖地半封建社會(huì),面對 嚴(yán)重的民族危機(jī),中國人民沒有屈服,繼之而起的是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級(jí)革 命。 (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,先回顧前三節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。自甲午中日戰(zhàn)爭后,19世 紀(jì)末的中國社會(huì)概況。學(xué)生回答后,歸納如下 早期維新思想進(jìn)入90年代有了進(jìn)一步發(fā)展(思想基礎(chǔ)) 通過提問、回答、歸納講述,展示投影片內(nèi)容,使學(xué)生明確戊戌變法的歷史 背景,掌握章節(jié)之間內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。 康有為1897年12月,第五次上書光緒帝,指出“瓜分豆剖,漸露機(jī)芽”——— 瓜分大禍,迫在眉睫。“萬國報(bào)館議論沸騰,咸以分中國為言,若箭在弦,省括即 發(fā),……瓜分豆剖,漸露機(jī)芽,恐懼國惶,不知死所?!薄叭舨患皶r(shí)圖治,數(shù)年之后, 四鄰交逼,不能立國”,到那時(shí),“皇上與諸臣求為長安布衣而不可得矣?!保▽⒋? 引文制成投影片,講述時(shí)展示,以強(qiáng)化識(shí)記。亦可供部分愛好歷史的學(xué)生抄 錄。) 康有為的第五次上書,又因封建頑固派大臣阻撓,沒有送達(dá)光緒帝手中。 但是,經(jīng)手康有為上書的辦事官員閱后深受感動(dòng),抄錄傳出,很快流傳開來,不 久傳入宮中。光緒帝讀后大為震動(dòng),于是,要親自召見康有為,頑固派大臣以康 有為沒有官銜品級(jí),不得入朝見駕,予以阻撓。改為由翁同龠禾、李鴻章、榮祿在 中南海西花廳與康有為對話,康有為把頑固派大臣的主要代表人物榮祿駁得啞 口無言。對話后,翁同龠禾向光緒帝極力推薦康有為,具備“經(jīng)世之才,救國之 方?!惫饩w帝決心采納維新主張,要康有為提供進(jìn)一步的書面意見,即本課教材 提到的“遞送條陳” 1898年1月29日,康有為呈遞了《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》,這是康有為第六次上 書光緒帝。(拋開其它問題不談,單說康有為為國家的興亡,打破封建頑固勢力 的阻撓,不達(dá)目的決不罷休,不屈不撓的斗爭精神,著實(shí)令人敬佩。我認(rèn)為歷史 教學(xué)中就應(yīng)該以歷史的發(fā)展的觀點(diǎn)評述具體的人和事,作到史論結(jié)合,情自衷 發(fā),才能激起師生共鳴,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)之目標(biāo)。)康有為在《應(yīng)詔統(tǒng)籌全 局折》中,實(shí)際上提出了資產(chǎn)階級(jí)維新派在當(dāng)時(shí)形勢下的施政綱領(lǐng)。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考小字部分內(nèi)容,一是大小寫內(nèi)容對照,維新變法政策 ———大集群臣革舊維新。選拔人才———設(shè)對策所,重定章程。還建議仿效日 本,設(shè)立12局,推動(dòng)中央變法,實(shí)施新政。二是分析、認(rèn)識(shí)其進(jìn)步性(如打破舊 的腐朽的封建政治體制,選用新人,有利于中國社會(huì)變革、發(fā)展)和局限性(沒有 從根本上改變政權(quán)性質(zhì),沒有從根本上觸動(dòng)封建頑固勢力,設(shè)有提出如何將實(shí) 權(quán)從慈禧太后為首的封建頑固派手中奪過來?!度毡咀冋肌贰ⅰ抖泶蟊说米冋? 記》中,對奪權(quán)問題有所涉及,而《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》中沒有涉及?;蛟S康有為認(rèn) 為當(dāng)時(shí)處于“皇權(quán)至上”的社會(huì),光緒帝又正是當(dāng)今皇帝,不存在奪權(quán)問題;這可 從教材中光緒帝與康有為在頤和園勤政殿的談話中得到映證。這該是康有為 作為維新派領(lǐng)袖的不明之處,亦是戊戌變法最終失敗的隱患及重要原因。不掌 實(shí)權(quán),要變革施政是不可能的。 指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文,理出所要識(shí)記的事件逐一展示課前制作的投影片 所列相應(yīng)事件 1897.11.德國強(qiáng)占膠州灣 12.康有為第五次上書光緒帝,受阻。光緒帝要召見康有為,受阻。 1898年初.翁同龠禾、李鴻章、榮祿與康有為對話。第二天翁同龠禾極力推薦, 光緒帝令康有為呈遞條陳。 1.29.康有為呈上《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》 4.康有為乘各省舉人進(jìn)京會(huì)試的機(jī)會(huì),發(fā)起成立保國會(huì)、保浙會(huì)、 保川會(huì)、保滇會(huì)相繼成立。封建頑固勢大肆攻擊,要求查禁。 6.11.光緒帝頒布《定國是詔》決定變法。 6.15.慈禧太后逼光緒帝發(fā)布三道諭旨 一、革去支持變法的軍機(jī)大臣翁同龠禾職務(wù)。 二、凡新授任職的二品以上大臣,都到皇太后處謝恩。 三、任命慈禧親信榮祿為直隸總督,控制京津地區(qū)。 616光緒帝召見康有為長談,擬破格重用。 19.因榮祿等阻撓,康有為只被任命為在總理衙章京上行走,準(zhǔn) 許專折奏事。 光緒帝頒布一系列變法詔書,除湖南巡撫陳寶箴支持變法 外,各省督、撫等官員對變法陽奉陰違,托詞抗命。 9封建頑固派官員奔走京、津道上,密謀發(fā)動(dòng)政變,廢光緒帝,捕 殺維新派。 9.13.光緒帝傳密詔給康有為等,“設(shè)法相救”。 17.光緒帝發(fā)明諭催康有為往上海督辦官報(bào)。 18.光緒帝傳密詔令康有為等“迅速外出求救?!? 康有為、譚嗣同等一籌莫展。 譚嗣同夜訪袁世凱。 榮祿立即專車赴京,向慈禧太后報(bào)告。 21.慈禧太后發(fā)動(dòng)政變。 宣布“臨朝聽政”,囚禁光緒帝。 下令逮捕康有為等維新派人士。 康有為、梁啟超逃亡。 28.“戊戌六君子”被殺害于菜市口。 (課堂上所用時(shí)間,掌握在15~20分鐘之間) “保國會(huì)的成立”,這是為變法進(jìn)行的組織準(zhǔn)備。凡是政治舉措,必須有組 織保障,方才能夠得以施行。所以,保國會(huì)一成立,頑固派與維新派的斗爭更加 激化。一則壁壘分明了。二則意味著思想領(lǐng)域的維新變法即將轉(zhuǎn)變?yōu)檎晤I(lǐng) 域的付諸實(shí)施的階段,斗爭更加激化,這是必然的。 “百日維新”的基本史實(shí)發(fā)展線線索前邊已理過,此時(shí),只須強(qiáng)一個(gè)調(diào)概念, 1898年6月11日至9月21日,要識(shí)記得準(zhǔn)確。二是具體分析變法詔書主要內(nèi) 容的進(jìn)步性和局限性,以便得出實(shí)事求是的結(jié)論。 進(jìn)步性①“提介官民上書言事”須講清楚兩點(diǎn)一是從發(fā)展來看,清朝舊制不 僅平民不能上奏章言事,就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都 沒有資格上書言事。由此,也就不難理解康有為的多次上書被輕易地扣壓了。 如今加以提倡,而且光緒帝極為重視,這無疑是一大進(jìn)步。二是從當(dāng)時(shí)的實(shí)際 情況分析,一般的老百姓大多為生計(jì)操勞,沒有文化,當(dāng)時(shí)能夠上書言事的大多 是資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子,成為資產(chǎn)階級(jí)維新派參政的一種方式和途徑,有利于打 破封建統(tǒng)治思想。 ②撤并政府機(jī)構(gòu),裁汰冗員,有利于打破封建政治體制,提高政府辦事效 率。 ③經(jīng)濟(jì)方面的舉措,無疑有利于中國民族資本主義的發(fā)展,這是符合世界 歷史發(fā)展潮流的進(jìn)步舉措。 ④文化教育方面的舉措,一是不僅有利于學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù),而且有 利于傳播和學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的思想文化和政治制度。二是廢除八股取士,改試策 論,開設(shè)經(jīng)濟(jì)特科,這實(shí)際是在改變官僚機(jī)構(gòu)的構(gòu)成,用現(xiàn)代話說就是政治體制 改革,無疑是有利于資本主義變革的。 局限性①?zèng)]有觸動(dòng)封建頑固派的實(shí)權(quán)地位。突出的是慈禧太后牢牢地控 制著光緒帝和左右局勢的權(quán)力。榮祿“出將入相”實(shí)權(quán)在握,控制著京、津地區(qū)。 維新派幻想頑固派會(huì)放任他們?nèi)プ兎?。反映出維新派對資本主義制度與封建 制度的嚴(yán)重對立性認(rèn)識(shí)不足,也缺乏政治斗爭的經(jīng)驗(yàn)。 ②沒有涉及設(shè)法院、開國會(huì)、定憲法等政治主張。反映出康有為等在當(dāng)時(shí) 選擇的是漸進(jìn)的變革道路。先讓資產(chǎn)階級(jí)及其知識(shí)分子享有一定的政治權(quán)利, 推動(dòng)資本主義工商業(yè)的發(fā)展,使資本主義的思想文化、政治學(xué)說、制度廣為傳 播,逐漸地變革,條件成熟了再設(shè)議院、開國會(huì)、定憲法,建立資產(chǎn)階級(jí)國家,從 根本上實(shí)現(xiàn)國家的富強(qiáng)。康有為在百日維新期間,還對光緒帝講不可操之過急 的話,他說“日本亦至二十年(明治維新開始二十年后)始開議院,吾今于國會(huì), 尚非其時(shí)也?!睆漠?dāng)時(shí)中國社會(huì)狀況考慮,有它現(xiàn)實(shí)性的一面。這是歷史發(fā)展客 觀的局限性,非維新派主觀的局限性。 ③軍事方面的舉措,沒有采取由維新派掌管軍隊(duì)的措施,以至于面對政變 陰謀,一籌莫展,束手待斃,或任人擺布,或流亡國外,運(yùn)動(dòng)失敗了。反映出維新 派對政治斗爭殘酷性認(rèn)識(shí)不足,沒有認(rèn)識(shí)到軍隊(duì)在政治斗爭中的重要作用。戊 戌變法不可避免地失敗,也就不足為怪了。 由以上的分析,也就不難理解教材中對變法詔書的頒布的充分肯定了。 反之,以慈禧太后為首的封建頑固勢力,在與維新派斗爭中寸步不讓(針對 維新派的每個(gè)活動(dòng)都極力反對,大肆攻擊,加以十惡不赦的罪名,必欲置之死地 而后快)又沉著老練,布署有序,牢牢控制局勢,殘酷無情———控制著光緒帝(派 人監(jiān)視光緒帝的一切活動(dòng))和局勢發(fā)展的決定權(quán)(通過任命榮祿為直隸總督,手 握軍權(quán),統(tǒng)率董福祥部甘軍、聶士誠部武毅軍、袁世凱部新建陸軍三支軍隊(duì),控 制著京津地區(qū),也就等于把光緒帝和康有為等攥在手心里,玩于股肱之上。)同 時(shí)控制著人事任免權(quán)(既防止實(shí)權(quán)旁落,又限制著維新派勢力擴(kuò)大)。反映出中 國封建勢力雖腐朽,但是,作為中國社會(huì)根深蒂固的政治勢力,依然強(qiáng)大兇狠, 扼殺變革,鎮(zhèn)壓革命。 對戊戌變法的評價(jià) 性質(zhì)自上而下的資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)。 作用起了思想啟蒙作用,有利于資產(chǎn)階級(jí)思想文化的傳播。 失敗原因維新派缺乏反帝反封建斗爭的勇氣,采取改良的辦法,把希望 完全寄托在沒有實(shí)權(quán)的皇帝身上。 維新派因歷史的局限性,還認(rèn)識(shí)不到人民群眾的力量,也還缺乏政治斗爭 的經(jīng)驗(yàn)。 意義資產(chǎn)階級(jí)維新派提出的挽救民族危亡,發(fā)展資本主義的主張,符合 當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的趨勢,具有愛國和進(jìn)步的意義。 戊戌變法的失敗,為后來的人們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),告誡人們———資 產(chǎn)階級(jí)改良道路在半殖民地半封建社會(huì)的中國是行不通的。 (四)總結(jié)、擴(kuò)展 一百多年前,同樣是處于新舊世紀(jì)交替之際,由康有為、梁啟超等為代表的 資產(chǎn)階級(jí)維新派發(fā)動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)的戊戌變法,是中國近代史上的一次思想啟蒙運(yùn) 動(dòng),救亡圖存的愛國運(yùn)動(dòng),又是符合世界歷史發(fā)展潮流的發(fā)展資本主義的改革 運(yùn)動(dòng)。 康有為等維新派人士痛感民族危機(jī)的嚴(yán)重,提倡資本主義的新學(xué),批判封 建主義的舊學(xué),引導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)世界發(fā)展潮流,號(hào)召人們奮起救亡圖存,謀求國家 的獨(dú)立富強(qiáng)。他們學(xué)習(xí)和借鑒外國資本主義改革的歷史經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)光緒帝頒布 一系列維新變法的詔令,旨在建立由資產(chǎn)階級(jí)參政的君主立憲制的資本主義國 家。在當(dāng)時(shí)的中國,這都應(yīng)予以全面充分地肯定,這是推動(dòng)中國歷史發(fā)展、向前 邁進(jìn)的必不可少的一步。由于當(dāng)時(shí)中國社會(huì)新舊力量的對比過于懸殊,封建勢 力過于強(qiáng)大,變法運(yùn)動(dòng)最終失敗了。但戊戌變法給古老陳舊的中國社會(huì)所注入 的新鮮血液是不可低估的,對清王朝的封建專制統(tǒng)治的巨大而猛烈的沖擊啟迪 和鼓舞著人們繼續(xù)斗爭。資產(chǎn)階級(jí)改良道路在半殖民地半封建的中國行不通, 于是,孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派進(jìn)行的以推翻清朝腐朽封建統(tǒng)治為宗旨的 資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)繼之興起了。 六、布置作業(yè) 1以課后練習(xí)題作為復(fù)習(xí)思考題。 2以“我對戊戌變法的認(rèn)識(shí)”為內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生自愿地自己擬題目,寫小論 文。 七、板書設(shè)計(jì) 第二節(jié)戊戌變法 一、戊戌變法的醞釀 1維新變法施政綱領(lǐng)的提出 (1)呈遞《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》的背景 (2)呈遞《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》的內(nèi)容及分析 二、戊戌變法———“百日維新” 1光緒帝頒布《定國是詔》起用維新人士 2維新變法詔書的主要內(nèi)容 3對變法詔書內(nèi)容的分析和評價(jià) 三、戊戌變法的失敗———戊戌政變 1慈禧為首的頑固派的激烈反對 2袁世凱出賣維新派 3戊戌變法政變和“戊戌六君子” 四、對戊戌變法的評價(jià) 1性質(zhì) 2作用 3失敗原因 4歷史意義- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 2019-2020年高一歷史 第七節(jié) 教案五 戊戌變法 第一課時(shí) 第二章 2019 2020 年高 歷史 第七 教案 第一 課時(shí) 第二
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