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1、
簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問(wèn)題（ 1）（教科書(shū)第 6-8 頁(yè)）
1、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的操作和現(xiàn)實(shí)的情境， 掌握把兩個(gè)不
教學(xué)目標(biāo) 相等的數(shù)量調(diào)整為相等數(shù)量的思考過(guò)程。
2、 提高學(xué)生有序思考和有條理表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，掌握解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn) 能夠靈活解決問(wèn)題。
教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)
一、教學(xué)例題。
1、出示情境圖。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中知道了什么，根據(jù)題中的條件能提出什么問(wèn)題。
3、提問(wèn)：小軍穿了多少個(gè)？
芳芳穿了多少個(gè)？
提出問(wèn)題：要讓
2、兩串彩珠同樣多，你有什么辦法？
4、引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替彩珠擺一擺。
5、啟發(fā)學(xué)生把兩串彩珠一一對(duì)應(yīng)地進(jìn)行排列。
6、討論：
（ 1）第一種方法是怎樣的？
（通過(guò)增加某一串彩珠的數(shù)量， 使兩串彩珠的數(shù)量相等，調(diào)整后的總量不變。 ）
（ 2）第二種方法是怎樣的？
（通過(guò)減少某一串彩珠的數(shù)量， 使兩串彩珠的數(shù)量相等，調(diào)整后的總量不變。 ）
（ 3）第三種方法是什么？你能看懂嗎？
（通過(guò)移多補(bǔ)少某一串彩珠的數(shù)量， 使兩串彩珠的
數(shù)量相等，調(diào)整后的總量不變。 ）
7、引
3、導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)自己的操作和思考過(guò)程。
8、比較這幾種方法哪一種方法好。
（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)手可以幫助我們解決問(wèn)題。再者，同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的方法解決。 ）
二、做“想想做做”
1、做第一題。
（ 1）讓學(xué)生按要求擺好兩行小棒，再一邊拿小棒一邊完成填空。
（ 2）組織交流，讓學(xué)生結(jié)合具體的操作說(shuō)明自己的思考過(guò)程。
三、鞏固練習(xí)
1、做“想想做做”第 2 題。
（ 1）出示第（ 1）題的直圖條，
（ 2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果要讓蘋(píng)果和梨的個(gè)數(shù)同樣
多，要先知道什么？
（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù) “梨比蘋(píng)果多 7 個(gè)”完成填空。
（ 4）出示第（ 2）題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
2、做“想想做做”第 3 題
（ 1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中已知什么，求什么？
（ 2）要求一共養(yǎng)了多少只雞？怎樣列式計(jì)算？
（ 3）讓學(xué)生求賣掉多少只雞后，雞和鴨同樣多？
3、做“想想做做”第 4 題
讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)條件和所求的問(wèn)題。
先求兩個(gè)數(shù)相差多少，再解決怎樣使兩個(gè)數(shù)量同樣多的問(wèn)題。
學(xué)生做好后集體訂正。小結(jié)。（略）
四、課堂總結(jié)（略）
蘇教版二上簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問(wèn)題教案
