2019一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 緒言《走進(jìn)數(shù)學(xué)》教材內(nèi)容說(shuō)明 （新版）冀教版.doc

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《緒言 走進(jìn)數(shù)學(xué)》教材內(nèi)容說(shuō)明 （一）單元教育目標(biāo) 1、初步認(rèn)識(shí)前、后、左、右，了解學(xué)生的認(rèn)數(shù)情況。 2、初步感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。 3、消除學(xué)生新入學(xué)的陌生感，體驗(yàn)學(xué)校生活的樂(lè)趣。 （二）教材編寫(xiě)說(shuō)明 “走進(jìn)數(shù)學(xué)”是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。從兒童剛?cè)雽W(xué)的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際需要出發(fā)，安排2課時(shí)，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，開(kāi)始愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。 第1課時(shí)，師生交流。呈現(xiàn)了迎新同學(xué)和師生交流的情境。設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的活動(dòng)。一是互相認(rèn)識(shí)。教師說(shuō)：我們互相認(rèn)識(shí)一下。教材呈現(xiàn)了同學(xué)們用不同方式高興地介紹自己的情境。二是認(rèn)識(shí)周?chē)耐瑢W(xué)，并給出具體的提示：你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)？前邊是誰(shuí)，后邊是誰(shuí)？ 這節(jié)課設(shè)計(jì)的目的，一方面是給剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識(shí)老師、認(rèn)識(shí)新伙伴的機(jī)會(huì)，在師生親切、友好的交往中，消除學(xué)生新入學(xué)的恐懼感。二是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)并不神秘，感知生活中處處有數(shù)，愉快地開(kāi)始數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。三是了解前、后、左、右等方位詞的含義，為師生交流和學(xué)習(xí)數(shù)的順序打基礎(chǔ)。 第2課時(shí)，了解學(xué)生數(shù)數(shù)情況。教材設(shè)計(jì)了一幅動(dòng)物園圖，圖中動(dòng)物數(shù)量包括了 1～10各數(shù)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)有哪些動(dòng)物，數(shù)一數(shù)有幾只，了解學(xué)生數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)情況。 課堂活動(dòng)中，要給學(xué)生充分的看圖、說(shuō)動(dòng)物、數(shù)動(dòng)物數(shù)量的時(shí)，讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 “走進(jìn)數(shù)學(xué)”的教學(xué)活動(dòng)，要注意做好以下三點(diǎn)： 1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 興趣是最好的老師。學(xué)生從幼兒園、家庭走進(jìn)學(xué)校，每個(gè)人都是抱著美好的愿望來(lái)上學(xué)的，因此，保護(hù)并激發(fā)學(xué)生這種愿望和學(xué)習(xí)興趣，是“走進(jìn)數(shù)學(xué)”首要的教育目標(biāo)。師生交往中，教師要以大朋友的身份主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，為學(xué)生提供生生交往的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活。另外，教師要關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)交流的熱情，學(xué)生回答得對(duì)與錯(cuò)、語(yǔ)言是否完整可以延緩評(píng)價(jià)。教師要盡量為每一位學(xué)生提供更多發(fā)言的機(jī)會(huì)，并注意傾聽(tīng)，使學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)老師，喜歡上數(shù)學(xué)課，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。 2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。從這個(gè)意義上講，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情。教學(xué)時(shí)，教師不要急于求成，不要對(duì)學(xué)生過(guò)早地提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)采取循環(huán)漸進(jìn)的方式，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，建立一個(gè)良好的開(kāi)端，以后要把培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程。 3、要注意了解每個(gè)學(xué)生。 了解學(xué)生是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)幫助和指導(dǎo)的基礎(chǔ)。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生教師首先要了解他們的基本情況，包括他們學(xué)前接受教育的狀況、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等。在這幾個(gè)方面，剛?cè)雽W(xué)的兒童往往存在著很大差異，教師可以通過(guò)觀察、談話等方法了解學(xué)生，做出客觀的評(píng)價(jià)，并記錄下來(lái)，作為教師進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和評(píng)價(jià)學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的基礎(chǔ)。