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1、《伸縮玩具》課后反思
本課教學屬于“設計、應用”領域。通過本課教學加強與生活的聯系，使學生將學到的美術知識和技能應用在設計制作之中，達到提高審美素養(yǎng)、培養(yǎng)設計能力與創(chuàng)造能力的目的。啟發(fā)學生巧妙利用各種廢舊材料進行制作，讓學生去發(fā)現生活中可再利用的廢舊物品，在制作過程中培養(yǎng)學生的熱愛生活、關注生活的習慣。
這節(jié)課是一節(jié)手工課，需要學生動手制作，學生對這節(jié)課非常的感興趣，學習的積極性相對來說也比較高漲。它是利用冰棒棍、硬紙條、書的打包帶、大頭針和彩色紙、顏色筆等進行活動人物、動物形象的創(chuàng)作和設計。
不知道大家是否發(fā)現，小學生們常常是隨便抓起一樣東西就會玩上半天，要想一上課就吸引住學生還真不是
2、一件容易的事情。而且，過早地出示范樣往往會限制住學生的思維。于是在上本節(jié)課之前，我先從學生最喜愛的“玩”談起，逐步講授知識，在還沒有將制作方法講解的時候先讓學生自己分小組去探究，在小組內合作設計伸縮玩具的骨架，自己去總結伸縮骨架的形式，就這樣，學生在小組同學的相互啟發(fā)下既動手過了“玩”的癮，又在探究中學習，自主研究出了伸縮骨架的活動方式，接著教師再對一些有針對性的問題進行解決。但是，單單把伸縮骨架做出來自然不是我們最終的目的，怎樣能把伸縮的骨架變成伸縮玩具？更深一層激發(fā)起學生裝飾美化伸縮骨架的強烈需求。接下來師生共同對課件中和教師手中的伸縮玩具進行欣賞分析，使學生從中得到啟發(fā)，讓學生邊看邊觀察
3、思考在造型方面、在色彩運用方面怎樣做能讓這個伸縮骨架和形象設計更巧妙的結合，決本課學生制作中的難點，培養(yǎng)學生自主學習的能力和探究精神，提高學生觀察、分析問題的能力。
本節(jié)課學生通過合作的學習方式設計著，邊做邊玩。此時的教師也變成了學生學習的參與者，為學生出謀劃策，和他們一道快樂地玩著。環(huán)顧整個教室，平日里學習上有困難的學生也積極主動地投身到本課的學習活動中。學生在整個學習過程中通過交流，啟發(fā)，探究等方式，開闊了思路，體驗了設計制作的過程與樂趣，既掌握了方法又提高了各種能力。
在本課中以及在平日的教學中，我都努力做到真正的把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。我覺得作為教師能放手時就得放手，給學生有表現自己才能的機會。這樣教學，既發(fā)揮了學生之間的互補作用，又培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新精神，教學效果明顯優(yōu)于那種老師講學生聽，老師演示學生看，老師提問學生回答的傳統教學模式。
在本課教學中也存在著很多不足，在學生回答問題時雖然有鼓勵話語，但不夠有針對性，在以后的教學中鼓勵語應該更加有針對性；上課時口語化較嚴重，以后要想辦法去改掉這個不好的習慣，在課程的把握上，上課環(huán)節(jié)不夠緊湊，一些學生作品沒有充分地去展示。
《伸縮玩具》課后反思
