2019-2020年高中地理 4.1《營造地表形態(tài)的力量》說課教案(人教版必修1).doc
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2019-2020年高中地理 4.1《營造地表形態(tài)的力量》說課教案(人教版必修1) 教材分析:教材的第一部分就從地質(zhì)作用的能量來源的角度,講述了內(nèi)力作用和外力作用及其表現(xiàn)形式;又以地質(zhì)作用不同的表現(xiàn)形式,來說明了激烈迅速的地質(zhì)作用和極其緩慢的地質(zhì)作用,從而使學(xué)生理解地表形態(tài)的變化及這種變化的時間尺度。第二部分,從三大類巖石的相互轉(zhuǎn)變?nèi)胧?,圖文結(jié)合,闡明了在內(nèi)外力作用的參與下地殼物質(zhì)循環(huán)的過程及其地理意義,該部分內(nèi)容可以看作是全課教材的小結(jié)。 重難點分析: 重點:1、地表形態(tài)的變化及其原因分析 2、地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán),以物質(zhì)循環(huán)運動的觀點看待巖石的形成和演變 難點:1、地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。 2、地殼物質(zhì)循環(huán)的過程。 課標(biāo)分析: 知識和技能: 1、結(jié)合實例,說明內(nèi)力作用的能量來源及其表現(xiàn)形式,理解地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。 2、說明外力作用的四種形式及其相互關(guān)系,嘗試識別外力作用形成的不同地貌。 3、會用圖文資料說明地殼物質(zhì)循環(huán)的過程及其產(chǎn)生循環(huán)的物質(zhì)基礎(chǔ)——三大類巖石的轉(zhuǎn)化過程。 4、培養(yǎng)學(xué)生運用地理圖表分析歸納的能力,培養(yǎng)學(xué)生與其它同學(xué)交流、表達(dá)的能力。 過程與方法: 1、通過給出多種地理圖表和地理實例,讓學(xué)生學(xué)會解決各種地理問題。 2、把分析歸納的成果與別人進(jìn)行交流與表達(dá)。 情感、態(tài)度和價值觀: 1、激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī),養(yǎng)成求真,求實的科學(xué)態(tài)度。 2、建立內(nèi)力和外力辨證統(tǒng)一,共同塑造地表形態(tài)的觀點。 學(xué)情分析:學(xué)生對世界地形的成因等一些自然現(xiàn)象學(xué)生是非常感興趣的,“興趣是最好的老師”,有利于本堂課的順利進(jìn)行,許多學(xué)生甚至在小學(xué)或者初中的時候都關(guān)注過這方面的內(nèi)容,這就為學(xué)習(xí)這堂課提供了基本的知識儲備。再加上初中時學(xué)過區(qū)域地理,可以為本堂課作個有益的補(bǔ)充。但限于水平,學(xué)生沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的分析,對地形的了解也往往流于表面,關(guān)注局部。而無法對全球作出一個讓自己都信服的解釋。本堂課的出現(xiàn)正好滿足了學(xué)生的欲望,有助于發(fā)揮學(xué)生的的主動性。但由于本堂課的起點較高,所需要的基礎(chǔ)知識較多,許多學(xué)生學(xué)起來會有一定的障礙。 教學(xué)方法: 1.圖片分析──用圖片較直觀地展示地表的千姿百態(tài)引導(dǎo)學(xué)生分析其特點及成因。 2.實驗法──學(xué)生通過書等工具,重現(xiàn)地殼運動的過程及特點。 3.模擬情景──帶學(xué)生進(jìn)行野外觀察,探討地表各種山岳的成因。 4.討論法──解決實際的一些問題,例如褶皺對生產(chǎn)和采礦的影響。 學(xué)習(xí)方法:由于本課內(nèi)容是自然地理科學(xué)界的理論學(xué)說,對學(xué)生來說起點較高,普遍成為學(xué)生的難點內(nèi)容。本課采用模擬拼圖——發(fā)現(xiàn)問題——提出解決方案——進(jìn)行驗證的學(xué)習(xí)模式,充分考慮到學(xué)生的思維過程,充分利用學(xué)生已學(xué)的知識,利用動手,演示,觀看錄象和畫圖等方式,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分激發(fā)學(xué)生本身的潛力,使比較抽象的地理知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生本身容易理解并可以推導(dǎo)的知識。 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情境引入 投影地貌圖片,用設(shè)問的方式引入新課:為什么地表是起伏不平的?是什么力量促使地表形態(tài)在不斷地變化著? 學(xué)生觀看圖片,思考老師提出的問題 激發(fā)學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生積極思考 活動 學(xué)習(xí)內(nèi)力作用的概念,并明確地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。 播放三段視頻:喜馬拉雅山不斷抬升、地震、火山。 學(xué)生思考:這些或緩慢,或激烈的地殼運動,能量來自哪里? 學(xué)生觀看視頻錄像,學(xué)生思考后回答:來自地球內(nèi)部-內(nèi)力作用。主要是放射性元素衰變產(chǎn)生的熱能。 解決疑問,點拔思維 一.內(nèi)力作用 播放一段有關(guān)內(nèi)力作用的介紹。學(xué)生思考:①內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式包括哪幾種? ②內(nèi)力的三種表現(xiàn)形式中,哪種對地表的影響最大?教師小結(jié):內(nèi)力作用包括了地殼運動、巖漿活動、變質(zhì)作用。其中,變質(zhì)作用主要發(fā)生在地殼深處、不能直接塑造地表形態(tài),巖漿也只有噴出地表時才可以直接影響地表形態(tài)。因此在內(nèi)力作用中,地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式 學(xué)生思考 引導(dǎo)學(xué)生探究 活動 學(xué)習(xí)地殼運動兩種形式: 學(xué)生看課本P74案例1:喜馬拉雅山形成和課本P75活動題后思考問題:⑴喜馬拉雅山上升的原因?⑵那不勒斯海岸地殼的運動方向有幾種?地殼的這種運動方向,與地表呈什么關(guān)系? 教師總結(jié):在地殼運動中,這兩個方向的運動是同時存在的,而且相互作用、相互影響,運動結(jié)果也往往相互滲透、疊加在一起。當(dāng)然,在不同的時期和不同的區(qū)域,這兩個方向的運動是有主次之分的。但是,就全球規(guī)模的運動而言,地殼的運動以水平運動為主,以垂直運動為輔。內(nèi)力塑造地表形態(tài)的特點,即總趨勢是使地表變得高低不平。 外力作用 過渡:前面我們學(xué)習(xí)了內(nèi)力作用,它在地表形成大陸與洋底、山脈與盆地等,奠定了地表形態(tài)的基本格局,總的趨勢是使地表變得高低不平,就好像是一個雕塑作品的“粗毛坯”,要完成這座雕塑還需要用刻刀精心雕琢,下面我們就來學(xué)習(xí)大自然的這把細(xì)致的刻刀——外力作用。 【提問】閱讀教材P75第一段回答: 1.外力作用的概念 2.外力作用的能量來源是什么? 3.外力作用的表現(xiàn)形式有哪些? 學(xué)生分組討論得出結(jié)論:⑴喜馬拉雅山是板塊運動形成的褶皺山。 ⑵兩種:向上或向下運動。其方向與地表呈垂直關(guān)系 學(xué)生回答 1.地球表面的風(fēng)、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態(tài)的變化,被稱為外力作用。 2.外力作用的能量來自地球外部,主要是太陽輻射能。 3.它對地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運和堆積四種方式。 開拓思維,激發(fā)興趣 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,便于基礎(chǔ)知識的掌握 活動 將風(fēng)化的巖石輕輕碾碎 提問:是什么原因使堅硬的花崗巖 如此松軟了呢 (花崗巖的風(fēng)化情況圖)這幅投影片所顯示的就是在野外的花崗巖景象。請同學(xué)們思考為什么這些巖石都圓乎乎的呢? 外力作用還能做些什么呢?學(xué)生觀看實驗:在一個大托盤內(nèi)盛一些沙子,將沙子堆成山的形狀,將托盤放到水龍頭下,用細(xì)小的水流沖刷,觀察水對沙子的作用。 啟發(fā)提問:觀察到水對沙子有什么樣的作用呢? 【教師小結(jié)】這就是外力作用的另外三個表現(xiàn)形式:侵蝕作用、搬運作用和堆積作用。 學(xué)生分組討論后回答,相互啟發(fā)補(bǔ)充?;卮鸷笞孕虚喿x課本P75找出答案:風(fēng)化作用。 學(xué)生觀看影片后討論、回答 學(xué)生看實驗后討論、回答:水把沙子沖了下來,還把它帶到了山下,最后在托盤的另一端,水和沙子都停了下來。 分析問題,解決問題 分析問題,解決問題 分析問題,解決問題 轉(zhuǎn)入 外力作用的四個表現(xiàn)形式:(1)風(fēng)化作用 (2)侵蝕作用 出示投影片:風(fēng)蝕蘑菇、海蝕陡崖、冰斗或角峰等地貌景觀片。問:這些現(xiàn)象是怎樣形成的? 教師歸納:風(fēng)對巖石侵蝕的結(jié)果:風(fēng)可以吹揚起巖石的碎屑,并夾帶碎屑磨蝕巖石,投影片所展現(xiàn)的景觀為沙漠地區(qū)常見的風(fēng)蝕蘑菇。海浪對巖石侵蝕的結(jié)果:海浪打擊巖石,也會對海岸起破壞作用,這幅圖就是海蝕地貌,矗立在海中的巖石稱為海蝕柱。冰川侵蝕的結(jié)果:高寒地區(qū)巨大的冰川,可以刨蝕流經(jīng)的地面,形成冰斗、角峰和U形谷等地貌。 (3)搬運作用 流水搬運能力的大小和什么有關(guān)呢? 教師歸納:流水推動物體的力量和流速成正比,所以當(dāng)水流變大后,水帶走了更多、更大的沙粒。除了水以外,風(fēng)也具有搬運作用,尤其在沙漠地區(qū)和海濱地區(qū)風(fēng)力的搬運也很顯著 (4)沉積作用 請同學(xué)們觀察托盤中被水沖下來的沙粒,其大小和位置有什么樣的關(guān)系。 教師歸納:在沉積過程中顆粒大、比重大的物質(zhì)先沉積,顆粒小、比重小的物質(zhì)后沉積,所以沿著水流方向我們先看到顆粒比較大的沙子,越往后沙粒越小。在自然界也是如此,可以看到礫石、沙、粉砂、粘土等顆粒大小不同的沉積物。請同學(xué)們觀察托盤中被水沖下來的沙粒,其大小和位置有什么樣的關(guān)系。 教師歸納:在沉積過程中顆粒大、比重大的物質(zhì)先沉積,顆粒小、比重小的物質(zhì)后沉積,所以沿著水流方向我們先看到顆粒比較大的沙子,越往后沙粒越小。在自然界也是如此,可以看到礫石、沙、粉砂、粘土等顆粒大小不同的沉積物。 學(xué)生觀看影片,思考 學(xué)生討論回答 學(xué)生觀察、討論、 回答 開拓思維,激發(fā)興趣 分析問題,解決問題 分析問題, 解決問題 啟發(fā)提問:以上就是外力作用的四種表現(xiàn)形式,它們之間有著什么樣的關(guān)系呢? 【出示投影片】 風(fēng)化作用 侵蝕作用 搬運作用 沉積作用 教師總結(jié):風(fēng)化為侵蝕提供了條件,風(fēng)化侵蝕的產(chǎn)物又為搬運沉積提供了條件。所以外力作用這幾種表現(xiàn)形式是緊密相連的,又是互為條件的,正是在它們長期緩慢的作用下,才形成了今天的地表形態(tài)。 外力通過風(fēng)化、侵蝕作用不斷的對地表進(jìn)行破壞,并把破壞不了的物質(zhì)從高處搬運到低處堆積起來,總的趨勢是使地表起伏狀況趨向于平緩。 在地表形態(tài)的塑造過程中,內(nèi)力和外力是同時起作用的,他們作用的結(jié)果也往往結(jié)合在一起。 學(xué)生根據(jù)投影片討論、總結(jié)。 【轉(zhuǎn)折過渡】地表形態(tài)的塑造過程也是巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程,它們存在的基礎(chǔ)是巖石圈三大類巖石——巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的相互轉(zhuǎn)化。 閱讀教材P77第二段和下圖,思考1.巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的各自形成原因? 2.各類巖石之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系(各物質(zhì)循環(huán)過程發(fā)生的條件?)? 巖漿巖 巖漿 沉積巖 變質(zhì)巖 學(xué)生閱讀后回答 1.巖漿巖是在地球內(nèi)部壓力作用下,巖漿沿著巖石圈的薄弱地帶侵入巖石圈上部或噴出地表,冷卻凝固形成。 沉積巖是裸露地表的巖漿巖在風(fēng)吹、雨打、日曬以及生物作用下,逐漸成為礫石、沙子和泥土。這些碎屑物質(zhì)被風(fēng)、流水等搬運后沉積下來,經(jīng)過固結(jié)成巖作用形成。 學(xué)生討論、總結(jié)。 分析問題,解決問題 分析問題,解決問題 總結(jié) 引導(dǎo)歸納 學(xué)生思考 學(xué)生對知識鞏固 板書設(shè)計 第四章:地表形態(tài)的塑造 第一節(jié):營造地表形態(tài)的力量 一、內(nèi)力作用 1.內(nèi)力作用的能量來源→地球的本身(放射性元素衰變產(chǎn)生的熱能) 2.內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式→地殼運動、巖漿運動、變質(zhì)作用 3.各種內(nèi)力作用的速度→不均勻 4.分類(根據(jù)運動方向和性質(zhì)):水平運動和垂直運動 5.水平運動和垂直運動的關(guān)系 二、外力作用 1.概念、的能量來源 2.表現(xiàn)形式 (1)風(fēng)化作用 ⑵侵蝕作用 ⑶搬運作用 巖漿巖 巖漿 沉積巖 變質(zhì)巖 ⑷沉積作用 三、巖石圈的物質(zhì)循環(huán)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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