2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 3.1 水的組成教案 新人教版 (I).doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 3.1 水的組成教案 新人教版 (I) 一、 學(xué)生分折 1、 學(xué)生已經(jīng)在第二單元課題2和課題3分別學(xué)習(xí)了氧氣和氧氣的制取方法。 2、 學(xué)生在地理課中已經(jīng)學(xué)習(xí)自然界中與水有關(guān)的知識(shí)。 3、 學(xué)生已有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作能力。 4、 學(xué)生所處的年齡是一個(gè)充滿好奇好動(dòng)的年齡，特別是學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的動(dòng)手意向。 二、 教材分折 本課題第三單元課題1圍繞水的組成問題，將水是由哪種元素組成的、什么叫做單質(zhì)和什么叫做化合物有序地串聯(lián)起來，并介紹氫氣和氧氣的檢驗(yàn)方法。其中水的電解實(shí)驗(yàn)是化學(xué)中重要的操作技能，也是本課題中要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 三、 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)與技能： （1） 了解水的物理性質(zhì)； （2） 了解水是由氫、氧兩種元素組成的； （3） 能區(qū)分單質(zhì)、化合物； （4） 了解檢驗(yàn)氫氣純度的方法。 2、 過程與方法： （1） 通過對(duì)自來水的電解實(shí)驗(yàn)，了解水是由哪些元素組成的，初步學(xué)會(huì)水的電解這種基本實(shí)驗(yàn)操作； （2） 通過對(duì)水的電解實(shí)驗(yàn)的探討，讓學(xué)生了解氧氣和氫氣的檢驗(yàn)方法，并學(xué)會(huì)區(qū)分單質(zhì)和化合物。 3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： （1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力； （2）培養(yǎng)學(xué)生宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究能力； （3）培養(yǎng)學(xué)生有珍惜水、保護(hù)水資源的意識(shí)。 四、 教學(xué)策略 1、 本課題的教學(xué)可以從學(xué)生熟悉的自來水問題著手，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有較強(qiáng)的求知欲。 2、 教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生有更多的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并在課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品，在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。 3、 課后結(jié)合本課題水的電解實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生制作簡(jiǎn)易的電解水的實(shí)驗(yàn)裝置，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、勤于思考、大膽實(shí)踐的科學(xué)探究精神。 五、 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：電解水的實(shí)驗(yàn) 難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析確定組成水的元素有哪些。 六、 教學(xué)準(zhǔn)備 1、 水電解器、學(xué)生電源、氫氧化鈉溶液（或1∶10的硫酸溶液）、木條、火柴、簡(jiǎn)易氫氣發(fā)生裝置（含試劑）、尖嘴導(dǎo)管、盛氧氣的干燥集氣瓶、蒸餾水一瓶。 2、 布置學(xué)生在課后從網(wǎng)上或資料書中查找有關(guān)于水的資料。 3、 準(zhǔn)備好從太空看地球的相關(guān)的投影影片與及檢驗(yàn)氧氣和氫氣的投影影片。 七、 教學(xué)過程 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng) 設(shè) 情 境 講 解 引 入 自 然 過 渡 自 主 探 究 實(shí) 驗(yàn) 探 究 提 出 問 題 指 導(dǎo) 閱 讀 提 出 問 題 過 渡 導(dǎo) 入 自 主 探 究 歸 納 知 識(shí) 提 出 問 題 討 論 交 流 指 導(dǎo) 閱 讀 歸 納 總 結(jié) 鞏 固 提 高 投影顯示圖片資料，請(qǐng)學(xué)生欣賞。 ①?gòu)奶罩锌吹厍虻恼掌?②與水有關(guān)的風(fēng)景圖片 教師提問：你能談?wù)勥@些圖片的主題是什么嗎？ 我們都知道人類日常生活離不開水，水孕育著生命，從太空中看地球的圖片中，我們看到，地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的水球，地球表面約71%被水覆蓋，海洋水約占全球總儲(chǔ)水量的96.5%，淡水量卻不足全球總水量的1%，全球水資源的日趨短缺，我國(guó)大部分地區(qū)處于缺水狀況。 水是如此重要，那么水是由哪些元素組成的呢？下面我們一起來研究這個(gè)問題 板書：第三單元 自然界的水 課題1 水的組成 請(qǐng)學(xué)生代表到黑板上寫出水的化學(xué)式——H2O，然后讓同學(xué)們猜測(cè)水的組成。 介紹電解水簡(jiǎn)易裝置，并讓學(xué)生代表上臺(tái)接通電源，演示電解水的實(shí)驗(yàn)操作。提問，你們觀察到什么現(xiàn)象？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察水電解器兩極的差異之處。 兩極產(chǎn)生的氣體是什么？是水蒸氣嗎？ 請(qǐng)學(xué)生閱讀課本48頁的資料：“水的組成揭秘”，一起推測(cè)一下拉瓦錫設(shè)計(jì)前的想法 從上述思路中我們可以得出科學(xué)家的探究過程是什么？ 錄像展示：氧氣的檢驗(yàn)方法；氫氣的檢驗(yàn)方法與驗(yàn)純知識(shí)。 要求學(xué)生用學(xué)到的方法檢驗(yàn)兩極氣體，觀察現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象判斷是何種氣體？ 小結(jié)：在通電條件下，水發(fā)生分解反應(yīng)，生成氫氣和氧氣；而普利斯特里和卡文迪許的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為氫氣和氧氣混合點(diǎn)燃生成水，請(qǐng)寫出這兩個(gè)文字表達(dá)式。 從資料中我們了解到科學(xué) 家用哪個(gè)詞來描述物質(zhì)的組成？ 讓學(xué)生根據(jù)H2、O2和H2O中符號(hào)比較它們?cè)胤N類上的區(qū)別。 要求學(xué)生閱讀教材，找出“單質(zhì)”和“化合物”這兩個(gè)概念，并舉例說明。 本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)和方法？請(qǐng)各小組學(xué)生代表小結(jié)今天所學(xué)過的知識(shí)，并以小組為單位把它以脈絡(luò)的形式表示出來。 布置作業(yè)：普通生做教材49頁第2題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和第3題習(xí)題。 另：優(yōu)良生除了做這兩道題之外，另外加做第4題。 學(xué)生觀看照片，發(fā)表見解：這些圖片的主題是水 學(xué)生傾聽，并觀看有關(guān)圖片和資料。 學(xué)生思考并派代表發(fā)言。 學(xué)生傾聽，觀察并紀(jì)錄現(xiàn)象：兩個(gè)電極上都有氣泡產(chǎn)生，正極慢，負(fù)極快，氣體體積比約1：2 學(xué)生討論，推測(cè) 學(xué)生歸納：既然“易燃空氣”在空氣中燃燒生成水，那么水在一定條件下，能否得到“易燃空氣”；如果能設(shè)計(jì)一個(gè)方案從水中得到氣體，并證明它是“易燃?xì)怏w”，那么，也就可以證明水的組成了。 學(xué)生討論后得出結(jié)論推理：提出假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→探究實(shí)驗(yàn)→現(xiàn)象論證→結(jié)論。 學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。 學(xué)生觀察記錄并分析。 寫出文字表達(dá)式。 回答：“元素”。 討論比較得出結(jié)論。 閱讀教材，理解概念并相互舉例。 學(xué)生代表發(fā)言，小組成員一起討論和回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，并把這些內(nèi)容整理出來。 完成作業(yè) 通過用豐富的圖片素材讓學(xué)生進(jìn)一步感知熟悉的學(xué)習(xí)對(duì)象——水，在獲取美感的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 應(yīng)用事實(shí)和相關(guān)數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)一步明確水是生命之源，水資源的寶貴，體會(huì)水的價(jià)值，讓學(xué)生有一種危機(jī)感，形成愛護(hù)水的觀念。 自主探究的一種重要方式是猜想，引導(dǎo)學(xué)生猜想，激發(fā)學(xué)生思維和探究欲。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力 提高學(xué)生的思維能力。 引導(dǎo)學(xué)生分析科學(xué)家的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的科研思路，掌握科學(xué)的探究方法。 通過直觀的觀察，讓學(xué)生獲取一些基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。 讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲得快樂，并能運(yùn)用已有的知識(shí)積累對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析、推理、歸納。 提高學(xué)生閱讀能力，發(fā)展學(xué)生思維。 給學(xué)生提供自學(xué)機(jī)會(huì)，變機(jī)械記憶為輕松快樂地掌握知識(shí)。 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)單質(zhì)和化合物之間的區(qū)別。 通過歸納總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)，讓認(rèn)識(shí)得以提高，情感得以升華。 使課堂內(nèi)容在課后得到延續(xù)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。 八、 板書設(shè)計(jì)： 第三單元 自然界的水 課題1水的組成 （一）、 水的組成 1．水的物理性質(zhì) 水是一種無色無味的液體，在101KPa時(shí)，水的凝固點(diǎn)為0℃，沸點(diǎn)為100℃。并且，水在4℃時(shí)密度最大為lg/cm3，水結(jié)冰時(shí)密度減小，體積膨脹。 2．水的電解實(shí)驗(yàn) （1）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 a.正負(fù)極都產(chǎn)生無色氣體。 b.正負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比為1:2。（熟記方法：正氧負(fù)氫1：2） （2）檢驗(yàn)氣體 a、負(fù)極產(chǎn)生的氣體可以在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)色火焰。 b、正極產(chǎn)生的氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃。 （3）文字表達(dá)式 通電 方程式：水 ——→ 氫氣 + 氧氣 H2O H2 O2 （4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論 正極產(chǎn)生氧氣，負(fù)極產(chǎn)生氫氣，水是由氫元素和氧元素組成的，水的化學(xué)式為H2O。 3．氫氣的性質(zhì)與及驗(yàn)純方法 無色無臭、難溶于水、密度非常?。痪哂锌扇夹?。 （二）、純凈物的分類 單質(zhì) 混合物 九、 課后反思 本節(jié)課的教學(xué)是立足于新課程理念，指導(dǎo)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展過程。教師再輔以啟發(fā)、引導(dǎo)等教學(xué)手段，較好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。注重知識(shí)的形成過程，既培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鍛煉了各種能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力的任務(wù)，在本節(jié)課的教學(xué)中也得到有效的落實(shí)。