2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 一串快樂(lè)的音符 3教案 長(zhǎng)春版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 一串快樂(lè)的音符 3教案 長(zhǎng)春版 教材簡(jiǎn)析： 這是一篇充滿幻想、充滿陽(yáng)光的童話。課文借助小小的音符傳遞著人們心中美好的愿望：它們串連在一起，快樂(lè)地奔跑，自由地歌唱；伴隨著孤獨(dú)的老奶奶，喚起她心頭的幸福時(shí)光；它們輕輕地哼唱，哼唱的是一首真誠(chéng)的愛(ài)之曲。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，基調(diào)歡快，適于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受人與人之間真誠(chéng)的愛(ài)。 4.注重積累，會(huì)講述這個(gè)童話故事，并能表達(dá)真情實(shí)感。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.有感情地朗讀課文，通過(guò)讀自己最喜歡的詞句來(lái)理解課文，感悟內(nèi)容。 2.通過(guò)文本對(duì)話來(lái)感悟音符的善良與快樂(lè)，加深對(duì)內(nèi)容的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件 第一課時(shí) 一、引入： 課件出示：音符。你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？正是這一串快樂(lè)的音符，講述了一個(gè)感人的故事，這節(jié)課，我們就走進(jìn)這個(gè)故事。 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞。 2.引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。帶有生字的句子多讀幾遍。 彈琴 深情 閃爍 寂寞 悉心 思念 陪伴 輕柔 晶瑩 串聯(lián) 音符 3.掌握多音字。 “ 彈” 4.自由讀課文，理清文章層次。 第一部分（1-8）：快樂(lè)的小音符不愿停留。 第二部分（9-15）：小音符鉆進(jìn)老奶奶心里，為她排除寂寞。 5.再讀課文，概括文章主要內(nèi)容。 本文生動(dòng)地向我們展示了一幅幅優(yōu)美、祥和、動(dòng)人的畫(huà)面。小音符們熱愛(ài)生活，快了向上的樂(lè)觀態(tài)度能教育我們主動(dòng)友好地為人著想、與人相處。 第二課時(shí) 一、引入： 齊讀課題，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“快樂(lè)”，“快樂(lè)”體現(xiàn)在哪里？一起學(xué)文。 二、細(xì)讀課文。 1.學(xué)生自讀課文，畫(huà)出能體現(xiàn)小音符快樂(lè)的語(yǔ)句。 2.師生交流。 3.細(xì)讀第三自然段，體會(huì)句式結(jié)構(gòu)。 用了什么修辭方法？“也許……也許……也許……也許……”說(shuō)明了什么？練習(xí)造句。指導(dǎo)有感情地讀這一段。 4.出示（4自然段）：體會(huì)重點(diǎn)詞：串聯(lián)、快樂(lè)、來(lái)不及、一個(gè)拉著一個(gè)的手、輕風(fēng)一樣。 5.出聲讀5-8自然段： 讀出體現(xiàn)小音符快樂(lè)的語(yǔ)句。小音符都到了哪里？（田野、森林、峽谷、草叢，此處也為下文的“不知為什么，小音符們?cè)僖才懿粍?dòng)了，他們也不想跑了?！毕鄬?duì)照，埋下了伏筆。） 指導(dǎo)有感情地讀出小音符的快樂(lè)。閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊想象一下小音符快樂(lè)奔跑的情景。 6.導(dǎo)語(yǔ)：小音符們是快樂(lè)的，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們都感受到了，圍繞小音符 的快樂(lè)還有一個(gè)感人的故事呢！你們想不想聽(tīng)老師講一講這個(gè)感人的故事？圍繞小音符的快樂(lè)還有一個(gè)感人的故事呢！你們想不想知道這個(gè)感人的故事？自由讀課文9-15自然段。 （1）思考：為什么他們跑不動(dòng)了？ （因?yàn)樾∫舴麄兏械竭@里需要自己，他們引起了老奶奶甜蜜的回憶，讓老奶奶感覺(jué)不再孤單，不再寂寞，所以他們“留在那里”。） （2）老奶奶開(kāi)始時(shí)心情怎樣？后來(lái)為什么快樂(lè)了？留在老奶奶這里，他們是否還快樂(lè)？和起初的快樂(lè)比起來(lái)，有什么不同？（抓住重點(diǎn)詞：熟悉、初次相識(shí)、年輕時(shí)。） （3）你認(rèn)為文中的老奶奶是一個(gè)怎樣的人？ （4）你想對(duì)小音符說(shuō)點(diǎn)什么？ 三、小結(jié)：小音符的善良和快樂(lè)讓人感動(dòng)。讓我們從他們身上學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，愉快積極地生活吧！ 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固字詞： 彈琴 深情 閃爍 寂寞 悉心 思念 陪伴 輕柔 晶瑩 串聯(lián) 音符 閃爍其詞 奔流 動(dòng)情 近義詞：快樂(lè)—快活 清楚—清晰 輕快—輕盈 閃爍—閃耀 反義詞：快樂(lè)—憂傷 清楚—模糊 停留—前進(jìn) 孤獨(dú)—熱鬧 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字，“寂”“寞”部首相同，都是形聲字，注意“悉”字上半部分不是“采”；“搞”“盤”“聯(lián)”可聯(lián)系熟字或用部件組合法記憶。一個(gè)多音字“彈”。 二、完成課后練習(xí)?！坝懻摻涣鳌斑@一練習(xí)設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，在分析課文時(shí)已經(jīng)交流過(guò)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢于發(fā)表富有個(gè)性化的見(jiàn)解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。 三、作業(yè) 　　1.正確書(shū)寫(xiě)生字。　　2.把這個(gè)動(dòng)人的故事經(jīng)過(guò)自己的想象擴(kuò)展后，講給更多的人聽(tīng)。 四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 奔過(guò)田野 遇到小鳥(niǎo) 跑過(guò)小溪 一串快樂(lè)的音符 跑過(guò)森林 充滿愛(ài)心 跑過(guò)草叢 助人為樂(lè) 跑過(guò)峽谷 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 一串快樂(lè)的音符 4教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)準(zhǔn)備：一段歡快的音樂(lè)，課件。 教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 　 １．初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容； 　 ２．識(shí)記本課的一類正字，認(rèn)識(shí)二類生字。 教學(xué)目標(biāo)： 　?。保畬W(xué)習(xí)８?jìng)€(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)７個(gè)二類生字； 　?。玻谡_、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，積累文中優(yōu)美的詞句； 教學(xué)重、難點(diǎn)： 　?。保懈星榈乩首x課文。 　?。玻Y(jié)合自己平時(shí)的生活，感受小音符們?yōu)槔夏棠處?lái)的快樂(lè)?！　? 教學(xué)過(guò)程： 一、直接導(dǎo)入： 　　今天我們學(xué)習(xí)新課《一串快樂(lè)的音符》，你們知道什么是音符嗎？（樂(lè)譜中表示音長(zhǎng)或音高的符號(hào)）下面我們就一起去文章當(dāng)中認(rèn)識(shí)這串快樂(lè)的音符。 　　二、學(xué)生自由讀，解決文中陌生或不理解的詞語(yǔ)。 　　三、對(duì)照生字表，迅速畫(huà)出本課的一、二類生字，并讀一讀生字所在的句子。 　　四、學(xué)習(xí)本課的一類生字。 　　五、認(rèn)讀二類生字。 作業(yè)：寫(xiě)生字，有感情朗讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 鍵 埂 幢 搞 盤 彈 聯(lián) 爍 悉 柔 寂 寞 　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 　　 １.學(xué)習(xí)課文，感悟一串音符的快樂(lè)； 　　 ２.有感情地朗讀課文。 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，積累文中優(yōu)美的詞句； 　　　2．通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，使學(xué)生感悟到一串音符的快樂(lè)， 使學(xué)生體會(huì)快樂(lè)的深刻含義。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 　　　１．有感情地朗讀課文。 　　　２．結(jié)合自己平時(shí)的生活，感受小音符們?yōu)槔夏棠處?lái)的快樂(lè)?！　? 教學(xué)過(guò)程： 一、板書(shū)課題，讀題導(dǎo)入： 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課，對(duì)于這個(gè)課題老師有三種讀法，我讀 給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。（師讀）如果我要突出小音符的快樂(lè)，應(yīng)該怎么讀呢？（指讀）讓我們一齊來(lái)讀一遍。（齊讀課題） 二、感情朗讀，感受快樂(lè)。 1.小音符真的快樂(lè)嗎？它的快樂(lè)表現(xiàn)在哪兒呢？上節(jié)課，你們已經(jīng)讀了課文，老師還讓你們?cè)谖闹姓乙徽冶憩F(xiàn)小音符快樂(lè)的語(yǔ)句，你們找到了嗎？（找到了）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（指生說(shuō)） 　　老師把同學(xué)們找的句子，整理了一下，打在了大屏幕上。請(qǐng)同學(xué)們往前看。 　 2.讀中體會(huì)重點(diǎn)段。 　 3.出示：（5—8自然段） 　（1）你們把表現(xiàn)小音符快樂(lè)的句子都找出來(lái)，你們能不能把它的快樂(lè)再讀出來(lái)，再講出來(lái)呢？練習(xí)讀這段話，你想怎么讀才能表現(xiàn)小音符的快樂(lè)呢？ ?。?）指讀。（老師請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀，你想讀哪一句都以，誰(shuí)愿意來(lái)試試） 　（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 　 [第一句：小音符多可愛(ài)呀！它們像快樂(lè)的小伙伴一樣，手拉著手輕快、自由地在田野上奔跑著。怎么讀？（你讀得真好！剛剛我們聽(tīng)到了一個(gè)小音符在歌唱，是獨(dú)奏，現(xiàn)在我們要個(gè)合奏，請(qǐng)全體小音符手拉起手，一起來(lái)讀一讀這句話。） 　　 第二、三句：小鳥(niǎo)的歌聲很清脆、動(dòng)聽(tīng)，小溪的流水聲很深沉、美妙。可它們的歌聲都沒(méi)有小音符的歌聲那樣好聽(tīng)、充滿深情。怎么讀才能感受到小音符的歌比它們的歌都好聽(tīng)呢？ 　　第四、五句：讓我們閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊想象一下小音符快樂(lè)奔跑的情景。要給別人留有想象的空間，所以要稍稍停頓一會(huì)兒。再讀一下句話。 　　4.師用語(yǔ)言過(guò)渡：小音符的快樂(lè)你們感受到了，老師也感受到了，圍繞小音符的快樂(lè)還有一個(gè)感人的故事呢！你們想不想聽(tīng)老師講一講這個(gè)感人的故事？ 三、創(chuàng)編故事，理解課文。 　　1.聽(tīng)完這個(gè)故事讓你感動(dòng)了嗎？最能打動(dòng)你的是什么呢？（（1）在文中有沒(méi)有這句話，你能不能給大家讀一讀？（2）你認(rèn)為文中的這位老奶奶是一個(gè)怎樣的人呢？） 　　2.同學(xué)們體會(huì)得這樣深，你們想不想也來(lái)講一講這個(gè)故事？那好我們就以小組為單位，重新演譯這個(gè)感人的故事，講一進(jìn)不同版本的《一串快樂(lè)的音符》。你講的這個(gè)故事，可以和原文一樣，也可以有自己的創(chuàng)造和理解；可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人合作講。給同學(xué)們2分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間） 　　3.指生講故事。評(píng)一評(píng)。（感人之處） 　　4.師總結(jié)：時(shí)間的關(guān)系故事就先講到這。讓我們靜下心來(lái)，靜靜地想一想，文題是《一串快樂(lè)的音符》，當(dāng)你講完這個(gè)感人的故事時(shí)，你想想：它僅僅是一串快樂(lè)的音符嗎？它還會(huì)是一串什么樣的音符呢？讓我們來(lái)贊美贊美它?。ㄟ@是一串的音符。師相機(jī)板書(shū)：善解人意、助人為樂(lè)、充滿愛(ài)心、） 四、文本對(duì)話，升華情感。 　 此時(shí)，你想對(duì)小音符說(shuō)點(diǎn)什么呢？說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。 　　　　　　　　　第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，積累文中優(yōu)美的詞 2.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，使學(xué)生感悟到一串音符的快樂(lè)，使學(xué)生體會(huì)快樂(lè)的深刻含義。 教學(xué)重、難點(diǎn)： １．有感情地朗讀課文。 ２．結(jié)合自己平時(shí)的生活，感受小音符們?yōu)槔夏棠處?lái)的快樂(lè)?！　? 教學(xué)過(guò)程： 一、讀文鞏固理解 二、生字組詞練習(xí) 三、課后讀寫(xiě)練習(xí) 作業(yè)： 1.正確書(shū)寫(xiě)生字。 2.把這個(gè)動(dòng)人的故事經(jīng)過(guò)自己的豐富后，講給更多的人聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　一串快樂(lè)的音符 　　　　　　　　　 善解人意 　　　　　　　　　 充滿愛(ài)心 　　　　　　　　　 助人為樂(lè)