2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 統(tǒng)計(jì)教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 統(tǒng)計(jì)教案 人教新課標(biāo)版 一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，提出問(wèn)題。(播放生日快樂(lè)歌) 師：同學(xué)們今天是淘氣的生日，我們一起來(lái)為他唱首生日歌慶祝慶祝好嗎?(學(xué)生立即興奮起來(lái)，情不自禁地拍手哼唱起來(lái))淘氣說(shuō)他的生日是在12月，是在冬季出生的。 師：誰(shuí)愿意告訴大家你是在哪個(gè)月份出生的?屬于哪個(gè)季節(jié)? 生1：我的生日是在6月，是夏季出生。 生2：我的生日是12月，是冬季出生。 生3：我的生日是4月，是冬季出生。 師：到底你們說(shuō)對(duì)了嗎?請(qǐng)看大屏幕：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。 師：現(xiàn)在你們知道自己是在哪個(gè)季節(jié)出生的嗎?在小組里和你的伙伴說(shuō)說(shuō)。 師：看來(lái)，有的同學(xué)生日在春季，有的同學(xué)生日在夏季，有的同學(xué)生日在秋季或者冬季。 到底哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多呢?(教師表情疑惑) (學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)自己的意見) 師：大家的意見不統(tǒng)一，可難壞了老師，要想準(zhǔn)確知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多，該怎么辦呢?(學(xué)生各抒已見，想法不一，學(xué)生體會(huì)到需要統(tǒng)計(jì)大家的意見。)板書：生日——統(tǒng)計(jì) 二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù) 1.調(diào)查準(zhǔn)備 今天這一節(jié)課我們就用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)調(diào)查我們每個(gè)大組哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多? 師：下面我們就采用小組合作的方法進(jìn)行調(diào)查。你們想怎樣去調(diào)查? 生1：可以讓在春季過(guò)生日的同學(xué)站在一排，在夏季過(guò)生日的同學(xué)站在另一排…… 生2：讓在春季過(guò)生日的同學(xué)舉手，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?再讓在夏季過(guò)生日的同學(xué)舉手…… 生3：讓每個(gè)同學(xué)在什么季節(jié)過(guò)生日寫在紙上，交給組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 生4：讓在春季過(guò)生日的伸出一個(gè)手指，在夏季過(guò)生日的伸出兩個(gè)手指，在秋季過(guò)生日的伸出三個(gè)手指，在冬季過(guò)生日的伸出四個(gè)手指。 師：看來(lái)同學(xué)們的方法還有很多。調(diào)查前，請(qǐng)小組成員先商量你們打算如何分工調(diào)查? 師：調(diào)查時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢?(不重復(fù)、不遺漏)強(qiáng)調(diào)安靜。 2.小組合作調(diào)查，繪制統(tǒng)計(jì)圖 教師重點(diǎn)關(guān)注需要幫助的或有不同記錄方法的學(xué)生，并進(jìn)行評(píng)比。 3、匯報(bào)交流 師：同學(xué)們都調(diào)查完了，哪個(gè)小組愿意派代表，說(shuō)說(shuō)你們小組是怎樣調(diào)查的?結(jié)果怎樣? 師提出要求：其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，聽調(diào)查的結(jié)果和小組里的人數(shù)是否一樣。 師：其它小組的同學(xué)和他們的這一小組調(diào)查的結(jié)果一樣嗎? 大家一起數(shù)數(shù)統(tǒng)計(jì)的人數(shù)是否有遺漏。 (各小組依次匯報(bào))生匯報(bào)的時(shí)候，老師將每個(gè)大組的春、夏、秋、冬出生的人數(shù)統(tǒng)計(jì)在大表格中 三、驗(yàn)證數(shù)據(jù) 師：這是剛才大家每個(gè)大組調(diào)查的結(jié)果，老師根據(jù)你們的統(tǒng)計(jì)繪制出這張班級(jí)統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)小朋友們先來(lái)數(shù)一數(shù)在春季過(guò)生日的有幾人?夏季、秋季、冬季過(guò)生日的有幾人呢? 師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計(jì)了多少名同學(xué)? 再看一看，今天來(lái)這里上課的同學(xué)有多少人?說(shuō)明在統(tǒng)計(jì)時(shí)有沒(méi)有多余的?有沒(méi)有遺漏的?看來(lái)，同學(xué)們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)非常認(rèn)真。 四、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問(wèn)題 師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么? 生1：我知道了春季過(guò)生日的人數(shù)最多。 生2：我知道了春季過(guò)生日的比夏季過(guò)生日的多8人。 師：如果同學(xué)也來(lái)參加我們的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，同學(xué)們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)出生?為什么? 五、可能性教學(xué)滲透 師：這是笑笑給我們二年段春季出生的同學(xué)做的統(tǒng)計(jì)表，你們能根據(jù)這個(gè)表提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?請(qǐng)你們?cè)谛〗M里交流，提出最經(jīng)典的一個(gè)問(wèn)題考考其它小組。 師：在我們二年段中，三班春季出生的人數(shù)排名第二多，請(qǐng)你們猜猜三班春季出生的人數(shù)可能有幾個(gè)?為什么? 六、拓展延伸，全課小結(jié)。 師：今天這一節(jié)課，我們要調(diào)查我們班哪個(gè)季節(jié)出生的人最多的問(wèn)題解決了嗎?是怎么解決的? 師：對(duì)，是大家通過(guò)親自調(diào)查，得出數(shù)據(jù)，再整理制成統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析得到解決的，也就是統(tǒng)計(jì)出來(lái)的。 師：在生活當(dāng)中，還有哪些問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)呢? 生1：要想知道在上次考試中，哪一個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)最多? 生2：要想知道我們小組每個(gè)同學(xué)每個(gè)星期的零花錢是多少，也要用到統(tǒng)計(jì)。 生3：要知道全校哪個(gè)班級(jí)的人數(shù)最多，也要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 相信大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)能把統(tǒng)計(jì)的知識(shí)更好的運(yùn)用到我們的生活當(dāng)中去。 點(diǎn)評(píng)：今天這一節(jié)課，哪個(gè)小組表現(xiàn)的突出? 教學(xué)反思： 以小朋友們喜歡的"生日快樂(lè)歌"引入，新穎、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。"要想知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多，該怎么辦呢?"這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。 將過(guò)去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。通過(guò)學(xué)生之間交流調(diào)查方法，使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項(xiàng)，為后面的調(diào)查做好了準(zhǔn)備。 ??在小組合作調(diào)查中，教師不停地巡視、指導(dǎo)，與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中，尤其關(guān)注需要幫助的小組，將傳統(tǒng)教學(xué)中之間的單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，同時(shí)，也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，從活動(dòng)中體會(huì)到成功感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。 在匯報(bào)的過(guò)程中，不僅使學(xué)生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，更完善了自己的想法，也使學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。 教后反思：能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將"知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀"三維目標(biāo)融入其中。從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的情境，圍繞"哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多?"這一問(wèn)題展開討論，同學(xué)們情緒高漲，參與活動(dòng)的積極性很高，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者，而參與、體驗(yàn)、主動(dòng)獲得知識(shí)的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體"這一教學(xué)思想。但在小組調(diào)查時(shí)教師指導(dǎo)的不夠到位，小組內(nèi)同學(xué)合作得不夠理想。在今后的教學(xué)中，要在學(xué)生合作等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，注意平時(shí)的培養(yǎng)與提高。 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 統(tǒng)計(jì)教案 冀教版 一、單元備課： （一）單元的 教材分析： 1.編者的意圖單元 ： 本單元是使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并讓學(xué)生知道象形統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的異同。第一課時(shí)，首先讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際調(diào)查，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示一個(gè)單位），本單元通過(guò)讓學(xué)生讀懂?dāng)?shù)據(jù)，并會(huì)把數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)，并能提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能有條理的思考和表達(dá)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。 2.教材結(jié)構(gòu)： 認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、生活調(diào)查。 3.已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)： 二年級(jí)上策學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生回用不同方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖。統(tǒng)計(jì)圖和單、復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題并能進(jìn)行的解答。 （二）單元教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位），能根據(jù)數(shù)據(jù)完成簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖。 2.能對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的 、有條理的思考，能和同伴交換自己的想法。 3.在調(diào)查活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。 （三）單元的知識(shí)點(diǎn)： 初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖；參加社會(huì)調(diào)查。 （四）單元的重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，用數(shù)據(jù)把統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。 難點(diǎn)：對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析整理，有條理進(jìn)行分析和思考。 二、課時(shí)教案： 1.教材結(jié)構(gòu)： （1） 學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。 （2） 比較象形與條形統(tǒng)計(jì)圖的異同。 （3） 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 2.編者的意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷由象形統(tǒng)計(jì)圖到認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程。 3.已有經(jīng)驗(yàn)： 二年級(jí)上策學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生會(huì)用不同方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖。單、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題并能進(jìn)行的解答。 4.重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，用數(shù)據(jù)把統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。 難點(diǎn)：對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析整理，有條理進(jìn)行分析和思考 課時(shí)教案 教 學(xué) 目 標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷描述和分析簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。 2.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描述數(shù)據(jù)。 3.在調(diào)查活動(dòng)中了解同學(xué)的愛好、興趣，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖在生活中重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 設(shè)計(jì)意圖 課時(shí)教案 個(gè)性化教案 一、情境的創(chuàng)設(shè)： 同學(xué)們你們喜歡哪種顏色，那現(xiàn)在我們就調(diào)查一下，咱們的同學(xué)最喜歡哪種顏色。 二：重難點(diǎn)突破： 1. （1.學(xué)生調(diào)查并整理數(shù)據(jù) （2.匯報(bào)交流并制成條形統(tǒng)計(jì)圖） 出示條形統(tǒng)計(jì)圖表，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察，從圖形中你能了解哪些信息。 學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：條形統(tǒng)計(jì)圖的豎軸上表示數(shù)據(jù)，橫軸表示的項(xiàng)目，能清楚的了解喜歡某種顏色各有多少人，不用再數(shù)格了，能清楚的看出喜歡的哪種人多，哪種人少。 2.那根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生可能提出的問(wèn)題有： 喜歡紅色的比喜歡青色的多幾人？ 3.比較條形與象形統(tǒng)計(jì)圖的異同。 4.練習(xí)：可采用書中的練習(xí)題。 5.拓展練習(xí)：調(diào)查班中同學(xué)喜歡的水果情況。 反 思