2019-2020年蘇教版數學一上《10加幾和相應的減法》教學設計.doc

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2019-2020年蘇教版數學一上《10加幾和相應的減法》教學設計 教材分析 學習10加幾及相應的減法知識，一方面為了鞏固11—20各數的認識，另一方面也為第九單元學習進位加法做準備。本節(jié)課例5一圖四式是學生已有的經驗，10加幾及相應的減法口算雖是是新內容，但大多數學生在學前已有一定的口算基礎，例6的計算主要是幫助學生理解20以內的數，加減法各部分的名稱不作為數學的基本內容，不要求學生熟練的掌握。因此，本課設計主要從創(chuàng)設情景入手，通過學習讓學生經歷研究整十數加一位數及相應的減法的運算方法的過程，從而掌握計算方法，并從中感悟到生活中處處有數學，培養(yǎng)學生對數學學習的興趣。 教學目標 1.讓學生知道10加幾及相應的減法的口算的道理，能熟練地進行口算。 2.讓學生加深對11—20各數的認識，滲透加減法的關系，知道加減法算式中各部分的名稱。 3.培養(yǎng)學生自主探索、合作學習的能力和歸納知識的能力。 4.培養(yǎng)學生良好的計算習慣，激發(fā)學生學習興趣。 教學重點、難點： 運用11～20各數的組成，掌握10加幾和相應的減法的計算方法。 教學過程 一、復習引入。 1.口算。 9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-6 4-4 3+6 7+3 6+4 8+2 0+5 2.看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。 （）+（）=（ ） （ ）－（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）－（ ）=（ ） 3.數的組成。教師提問，學生口答。 （1）15是由（ ）個十和（ ）個一組成的。 （2）1個十和9個一組成的數是（ ）。 （3）10和4組成的數是（ ）。 教師小結：十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一可以組成十幾。 二、主動探索，體會領悟 1、教學例題。 （1）教師媒體出示圖畫。 問：同學們，圖上有什么？有幾個？如果讓你列出四道算式，你會嗎？先和旁邊的小朋友商量商量。 （2）請學生發(fā)表意見，教師板書： 10＋5= 15－5= 5＋10= 15－10= （3）請學生擺小棒，邊擺邊算，挑選自己喜歡的算式，算一算，等于幾。 （4）發(fā)表意見。 問：有哪個小朋友擺的是10+5的？請你說說，你是怎么擺的？ （找學生板演。） （提示學生：10就是1捆小棒。） 問：如果沒有小棒，你該怎么想1加5等于15呢？可以先小組討論。 發(fā)表意見：①因為1個十5合在一起是15，所以10加5等于15。 ②我覺得10加5就是15，10個再添上5個就是15個。 教師說明：因為1個十5合在一起是15，所以10加5等于15。 （5）思考：10加3等于多少？為什么？ 那么10加9呢？ （6）我們已經知道了10加5等于15，你能很快說出來5加10等于多少嗎？為什么？（因為加號兩邊的數交換位置得數不變。） 同樣道理，那么3加10等于多少呢？ 9加10呢？ 教師小結：看來，十加幾就等于十幾，幾加十也等于十幾。 （7）那么15-5等于多少呢？誰來用小棒擺一擺？ 看來1捆零5根減去5根，就剩1捆，就是10。 討論：如果沒有小棒，該怎么想15減5等于10？ 如果是17-7呢？18-8呢？ 小結：看來十幾減幾就等于10。 （8）小組討論15-10等于多少，為什么？ 17-10呢？ 18-10呢？ 小結：看來十幾減10就等于幾。 三、鞏固深化，應用拓展 1、教師出口算卡片，讓學生直接說得數。 10＋6 13－3 4＋10 18－8 10＋9 12－10 1＋10 16－10 2、完成“想想做做”的第1題。 （1）教師出示圖畫。 （2）讓學生口頭列出四道算式。 （3）在書上填寫。 （4）集體訂正。 2、完成第2題。 （1）教師出示卡片，讓學生直接說得數。 提示：為什么10+2和2+10都等于12呢？12-2為什么等于10呢？12-10為什么等于2呢？ （2）讓學生把得數填寫在書上。 （3）集體訂正。 四、全課小結 這節(jié)課你認識哪些數？學到了什么知識？你對哪些學習內容感興趣。 附送： 2019-2020年蘇教版數學一上《10的分與合》教學設計 教學目標： 1. 使學生體會分與合的思想。 2. 使學生比較熟練地掌握數字10的組成，加深對10以內數的認識。 3. 培養(yǎng)學生的合作交流能力。 教學過程： 一、激趣導入 前面我們已經學習了2-9的分與合，同學們已經掌握了學習的方法，今天我們一起來用學過的方法來學習10的分與合。 二、知識探索 教學10的組成。 可以先讓學生有序地給珠子涂顏色，再根據涂色的結果，有條理地說一說10的組成，并從組成的一種說法，聯(lián)想出另一種說法。 涂色時先引導學生觀察： 第一串已涂了一個紅色，思考第二串應涂幾個紅色，第三、四、五串又應涂幾個紅色，應從哪邊涂起。 學生獨立有序地涂色，并按涂色的結果依次填寫10的組成，再聯(lián)想相應的另一種說法，完整地認識10的組成。 通過涂色過程，你還能想到什么？ 三、鞏固練習 通過各種不同的形式，激發(fā)學生的積極性。 鞏固10的組成，體會分與合的思路。 讓學生用不同的話敘述10的組成，如： 10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起來是10、9和1組成10等等。 做“想想做做”的3道題目。 總結： 通過對本節(jié)課的學習，同學們學會10的組成了嗎？下面，同學們一起有條理地說說10的組成來回顧一下本節(jié)課所學的內容。