蘇教版二上《認識平均分》教學設計

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《認識平均分》教學設計 鹽城市濱海縣濱淮鎮(zhèn)第二中心小學 王婧婧 教學內容： 蘇教版二年級上冊表內除法42頁例1例2，“試一試”“想想做做”。 教學目標： 1．經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。 2．在數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。 教、學具準備：12枝彩筆、圓片、學案、課件等。 教學重點：經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。 教學難點：體會平均分的含義。 課前談話： 首先，老師要熱烈歡迎二（4）班的小朋友們今天跟我一起上課（兩次鼓掌，一次一下，另一次兩下）；接著老師還要歡迎后面的客人老師來指導（兩次鼓掌，都是兩下）。細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，剛才老師兩次鼓掌有什么不一樣的地方？ 教學過程： 一、故事導入，提出問題 創(chuàng)設情景 師：小朋友們，秋天到了，樹葉變得金黃，沉甸甸的果實掛在枝頭，動物王國里可熱鬧啦！我們來認識一下今天的新朋友，小猴樂樂一家。讓我們跟著樂樂一家去郊游吧！ 午餐時間，懂事的樂樂主動幫媽媽洗桃。他洗了6個桃，打算放在2個盤子里。小朋友們，你們猜樂樂會怎么放呢？ 二、動手操作，探索新知 1．展示學生對“分”的認識 師：不著急，先請小朋友們拿出6張圓片代替桃子分一分，看誰的分法多？ 學生在下面操作，教師行間巡視，找3個有代表性的分法上黑板用磁鐵擺出來。 師：老師在下面看到了這樣三種不同的分法。（并引導學生用規(guī)范語言表達） “把6個桃子分成2份，兩份都是3個” “把6個桃子分成2份，一份1個，另一份5個” “把6個桃子分成2份，一份2個，另一份4個” 2．初步認識“平均分”的意義 師：小朋友們分出了三種分桃子的方法，下面老師來做個調查，喜歡第一種分法的同學舉手；喜歡第二種的舉手；喜歡第三種的舉手；（我猜測，喜歡平均分的最多）奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢？（這樣公平、兩盤同樣多、都是3個、不多也不少……） 根據學生的回答，教師添補板書：每份分得同樣多 師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。（在剛才板書的上方，板書課題：平均分，齊讀課題） 師：（指著另外兩種分法，問）：“那這兩種是平均分嗎？” 生：不是。 師：你怎么想的？ 生：因為每份分得不一樣多。（找兩個學生回答） 師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣？（同樣多）教師在同樣多的下面劃上著重號。生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。 師：那剛才6個桃子我們是怎么平均分的？（每份分3個） 我們把這3個桃作為一份，圈起來，放在一個盤子里。（師每三個磁鐵外面加一個圈 ○○○ ○○○ ） 師：請小朋友們看看下面哪種分法是平均分？ (出示“想想做做”第1題，指名回答。) 師：你能想辦法讓胡蘿卜也平均分嗎？ 生：第一份里面拿一個給第二份。 師：小朋友們真愛動腦筋，表揚他?。? 3．初步體會“平均分”的特點 可樂樂還是個愛動腦筋的孩子，他想：6個桃子既然能平均分放到2個盤子里，還可以平均分放到幾個盤子里呢？（課件出示問題）小朋友們，我們幫著樂樂思考一下，也來做一個愛動腦筋的孩子，大家繼續(xù)拿出圓片擺一擺吧?！? (師轉身把1+5，2+4分法的磁鐵拿掉。然后巡視，每種分法各記住一個學生，請上來展示。) 生1：把6個桃子每2個放一盤，可以放3盤。（這樣的話學生說不出時，教師直接問。） 師：老師明白你的意思了，（用圓形磁鐵擺出：○○ ○○ ○○），每幾個放一盤？（2個）(師每兩個磁鐵外面加一個圈)分出了幾份？（3份）這種分法是平均分嗎？（是）觀察每個盤子里的桃個數怎么樣？（都是2個；都同樣多）還有沒有不同的分法？ 生2：把6個桃子每1個放1盤，可以放6盤。 師用圓形磁鐵擺出：○ ○ ○ ○ ○ ○每一個磁鐵外面加一個圈。是平均分嗎？ 小結：每份分得同樣多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同樣多。 請小朋友們把圓片收好，放一邊。 4.進一步感知“每幾個一份地分”的平均分的方法 小朋友們，你們剛才用自己的智慧幫助小猴解決了6個桃如何平均分好的問題，樂樂非常感謝你們。這時，猴爸爸又拿來了2個桃，這下一共有幾個桃？（8個）（板書：有（ ）個桃，在括號里面寫8）老師這也有一個問題想考考大家，有信心回答出來嗎？（出示例2的問題）大聲的讀一讀老師帶來的問題：有8個桃，每個小朋友分2個，可以分給幾個小朋友？你能幫著我解決嗎？(同時呈現(xiàn)8個桃的課件)請小朋友先和同桌說一說自己的想法。（留點時間）然后拿出課前發(fā)的答題紙，在圖上分一分。（教師行間巡視） 生1：可以分給4個小朋友。 師：你怎么做的，請你到前面展示一下你的做法。 生1：我是每2個圈1份，圈出4份。 （板書：每（ ）個一份，分成了（ ）份。） 師：你會填空嗎？一起大聲把你的答案完整地讀出來！ 剛才這個問題樂樂也在和大家一起思考，看看他是怎么分的。（課件演示例2的解答過程）你們跟樂樂一樣愛動腦筋，自豪的夸夸自己吧！ 5.“試一試” 師：出示水彩筆你知道像這樣一盒裝的水彩筆有多少枝？（12枝）我們把彩筆想象成12根小棒可以嗎？老師這還有個問題請小朋友幫幫忙。（課件12根小棒，每2根一份，可以分成幾份？）大家在答題紙上先分一分，畫好后再回答。 生到展臺展示，介紹自己的分法。 師指著黑板上板書，問：你能用這樣的完整的說出來嗎？即：12根小棒，每2根一份，分成了6份。 師：每份同樣多嗎？是平均分嗎？ 師：12根小棒，每3根、4根一份呢？ 兩道題全部做完請一位學生展示，說完整話。 （感知：每3根一份，分成了4份，每份分得同樣多；每4根一份，分成了3份，每份分得同樣多。像這樣，把一些物體按每幾個一份地去分，每份分得同樣多，也是平均分。） 三、組織練習，深化認識 1．“想想做做”第2題 師：小朋友們今天和小猴一樣，都愛動腦筋，猴媽媽準備再拿出一些好吃的食品獎勵給大家?？矗飲寢屇贸隽耸裁?？（課件出示餅干、糖果、巧克力） 我們先來數一數猴媽媽帶了多少塊餅干。（10個） 師：看看猴媽媽打算怎樣分餅干。（課件出示前2個餅干被圈出來）這表示什么意思？ 生：表示每2塊一份。 師：說得真好，你觀察的真仔細！那么小朋友們想一想，10塊餅干，每2塊一份，分成了幾份呢？ 生：分成了5份，每兩塊圈一個圈，一共5個圈。（課件演示） 師：還有糖果和巧克力要分，老師想讓小朋友自己完成，請打開書43頁“想想做做第2題”，找到要分的糖果和巧克力，拿出鉛筆在書上圈一圈，再填空。 教師巡視時進行指導或鼓勵學生質疑 完成后，指名回答，集體校對。 師：我們來看看大家分的跟猴媽媽相同嗎？（課件演示，校對） 2.“想想做做”第3題 師：大家真厲害，連樂樂都對我們班小朋友豎起了大拇指，他決定拿出自己最喜歡的東西送給大家作為禮物，你們開心嗎？看，他給大家?guī)砹藲馇?。（課件出示題目，指名讀題） 先想一想你打算用什么方法解決這個問題，在同桌間、小組里自由的討論討論。 請小朋友們選擇自己喜歡的方法分一分，并完成填空。 交流時讓學生說說自己是怎樣分的。 師：5個小朋友都滿意嗎？為什么？這種分法叫什么？ 3.實踐性作業(yè) 師：老師這還有道考考你們智力的題，看誰最聰明！（出示題目）這是小動物們一天的勞動成果，他們采集了很多水果（4個香蕉、9個梨、10個蘋果、12個桃子），可是該選哪個果籃（每2個一份、每3個一份）來運就能平均分呢？請小朋友們回去找一找這些水果，往果籃里放一放，讓爸爸媽媽看看你們今天學得怎么樣，好嗎？ 四、課堂總結 問：你們今天對這節(jié)課滿意嗎？你有收獲嗎？學會了什么？ 學生回答后教師進一步作評價總結。 師：小朋友們有收獲，老師非常開心，老師對大家今天的表現(xiàn)也非常滿意！你們每人都應得到獎勵，所以6張圓片就作為獎勵送給你們啦！ 下課！