內(nèi)蒙古開(kāi)魯縣高中生物

1、通過(guò)激素的調(diào)節(jié) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 描述動(dòng)物和人體的激素調(diào)節(jié) 2 描述血糖調(diào)節(jié) 能力目標(biāo) 1 運(yùn)用構(gòu)建模型的方法 建立血糖調(diào)節(jié)的模型 2 通過(guò)閱讀 分析材料 提高自主學(xué)習(xí)能力 情感態(tài)度價(jià)值觀 1 討論在促胰。

2、4 2基因?qū)π誀畹目刂?教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 解釋中心法則 舉例說(shuō)明基因與性狀的關(guān)系 能力目標(biāo) 分析資料 歸納能力 情感態(tài)度價(jià)值觀 知道細(xì)胞質(zhì)基因能夠引起一些疾病 高考鏈接 高考考點(diǎn) 基因 蛋白質(zhì)與性狀之間。

3、細(xì)胞中的糖類(lèi)和脂質(zhì)說(shuō)課稿 一 教材分析 本節(jié)知識(shí)安排的最大特點(diǎn)是 無(wú)論是 問(wèn)題探討 思考與討論 還是正文內(nèi)容的敘述 都緊密聯(lián)系生活 從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入 并注意與人體健康相聯(lián)系 以便學(xué)生從細(xì)胞 分子水平了解一。

4、7 1 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái) 說(shuō)課稿 一 教材分析 本節(jié)教學(xué)以前面所學(xué)的遺傳學(xué)為基礎(chǔ) 從宏現(xiàn)上對(duì)生物界的進(jìn)化作一個(gè)廣度上學(xué)習(xí) 并且為后面種群內(nèi)容的學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆 是為形成正確的生物進(jìn)化觀 建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一的唯物辯證觀。

5、6 2細(xì)胞的增殖 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 說(shuō)出多細(xì)胞生物體器官的大小主要決定于細(xì)胞數(shù)量的多少 2 解釋細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因 3 區(qū)別細(xì)胞增殖 細(xì)胞分裂 細(xì)胞周期等概念 4 設(shè)計(jì)探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的。

6、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 理解生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的概念 2 分析 應(yīng)用碳循環(huán)過(guò)程 3 說(shuō)明生物富集作用的形成 4 說(shuō)明能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系 能力目標(biāo) 1 以碳循環(huán)為例 分析生態(tài)系統(tǒng)中的物。

7、2 5 細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物 說(shuō)課稿 一 教材分析 一 課程分析 1 首先是 細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物 是人教版高中生物必修一第二章 組成細(xì)胞的分子 第五節(jié)的內(nèi)容 主要要學(xué)生掌握水和無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和作用 2 學(xué)習(xí)本節(jié)課之前 學(xué)。

8、細(xì)胞膜 系統(tǒng)的邊界 一 選擇題 15 2 1 在細(xì)胞內(nèi)水的主要功能是 生命活動(dòng)的良好溶劑 運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物 決定細(xì)胞形態(tài) 維持生物大分子的空間結(jié)構(gòu) A B C D 2 夏季 人在高溫作業(yè)或劇烈活動(dòng) 要喝淡鹽水 在患急性腸胃。

9、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 舉例說(shuō)出達(dá)爾文之前人們是怎么看待生物進(jìn)化的 概述達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容 探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對(duì)人們思想觀念的影響 能力目標(biāo) 講述法 以教材中的達(dá)爾文自。

10、降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 說(shuō)明酶在細(xì)胞代謝中的作用和本質(zhì) 通過(guò)閱讀分析 關(guān)于酶本質(zhì)的探索 的資料 認(rèn)同科學(xué)是在不斷的探索和爭(zhēng)論中前進(jìn)的 進(jìn)行有關(guān)試驗(yàn) 學(xué)會(huì)控制自變量 觀察和檢測(cè)因變。

11、基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成 知識(shí)與技能 了解基因控制蛋白質(zhì)合成的中間物質(zhì) RNA 概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯 計(jì)算問(wèn)題 基因 DNA 堿基 RNA堿基和氨基酸的對(duì)應(yīng)關(guān)系 過(guò)程與方法 通過(guò)基因控制蛋白質(zhì)的合成 培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能。

12、細(xì)胞中的元素和化合物說(shuō)課稿 一 教材分析 本章是高中生物的第二章 第一章介紹了生物又細(xì)胞組成 從第二章開(kāi)始進(jìn)入細(xì)胞層次進(jìn)行學(xué)習(xí) 第二章的標(biāo)題是 組成細(xì)胞的分子 本章重點(diǎn)介紹了細(xì)胞內(nèi)的主要化合物及其作用 本節(jié)課。

13、降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 說(shuō)出酶的特性 進(jìn)行有關(guān)的探究 學(xué)會(huì)控制變量 觀察和檢測(cè)因變量的變化 以及設(shè)置對(duì)照組 實(shí)驗(yàn)組和重復(fù)試驗(yàn) 能力目標(biāo) 讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)研究中的作用和地位。

14、第二節(jié) 通過(guò)激素的調(diào)節(jié) 一 選擇題 1 促胰液素和促甲狀腺激素的靶細(xì)胞分別是 A 小腸黏膜細(xì)胞和甲狀腺細(xì)胞 B 胰腺細(xì)胞和甲狀腺細(xì)胞 C 肝細(xì)胞和下丘腦細(xì)胞 D 胰島細(xì)胞和垂體細(xì)胞 2 下列各項(xiàng)中 都是因?yàn)槿梭w內(nèi)缺乏激素而。

15、細(xì)胞的增殖 說(shuō)課稿 一 教材分析 一 細(xì)胞的增殖的教學(xué)內(nèi)容及在教材中的地位和作用 細(xì)胞的增殖 是 生物 必修1 分子與細(xì)胞 第六章第1節(jié)的內(nèi)容 主要講述了真核細(xì)胞有絲分裂的方式 其中對(duì)有絲分裂分裂期的前 中 后 末四。

16、細(xì)胞多樣性與統(tǒng)一性第二課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 說(shuō)出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系 2 分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程 3 使用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞 比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn) 4 認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)開(kāi)拓 繼承。

17、免疫調(diào)節(jié) 說(shuō)課稿 一 教材分析 一 教材中的地位和作用 免疫調(diào)節(jié) 選自高中生物必修3第二章第四節(jié) 包括 免疫系統(tǒng)的組成 免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能 免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能 免疫學(xué)的應(yīng)用 四部分內(nèi)容 分2課時(shí)學(xué)習(xí) 第1課時(shí) 免。

18、細(xì)胞的癌變說(shuō)課稿 一 教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析 細(xì)胞的癌變 是人民教育出版社出版的 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物必修一第六章 細(xì)胞的生命歷程 中第四節(jié)的內(nèi)容 也是第一冊(cè)的最后一節(jié)內(nèi)容 本節(jié)內(nèi)容編排在 組成細(xì)胞的分子。