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1、陜西 王林波 老人與海鷗 全國第五屆小學語文教師素養(yǎng)大賽 特等獎教學實錄 老人與海鷗 執(zhí)教：王林波 學生：南京外國語學校仙林分校六年級 師：同學們，第一次見面，王老師帶來許多圖片給大家看，南京的小朋友特別棒，誰能 用一句話介紹這些圖片。 生。
2、小學語文一年級烏鴉喝水教學案例設計理念:創(chuàng)設實踐活動,給學生自主合作探究的機會.鼓勵學生質疑問難,開掘學生的創(chuàng)造潛能,激活學生的思維和想象力.尊重學生的個性,重視學生的自我反思,相互評價,促進學生的發(fā)展.注重學生在語言實踐中感悟語言,積累語。
3、語文教學案例教學內容 26 紅領巾真好課 時2課時執(zhí)教梁幗暖時 間2004年11月班級二1班學習目標1認識8個生字,會寫8個生字.2正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文.發(fā)展朗讀能力,促進語言積累.體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧.3激發(fā)和。
4、小學語文教學反思案例反思 小學語文教學反思 走進了新課程改革背景下的小學語文教學,在這一過程中,我真切地看到了自己成長的軌跡,真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂.主體意識,創(chuàng)新意識感人深思,三維整合耳濡目。
5、激活詞語 用心靈觸摸詞語的溫度詞語教學例談一案例背景:詞語教學是小學語文教學的重要組成部分,是閱讀教學的主要內容之一.在教學中,老師們往往會有這種感受:很多詞語,其詞意仿佛只可意會,不可言傳.如果非要用語言符號注釋一遍,感覺味同嚼蠟,反倒喪。
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