人音版八年級(jí)下冊(cè)音樂教案

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初中音樂《我和你》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠用輕柔的聲音，連貫的氣息，有表情地演唱《我和你》。 2、能夠積極參與課堂上的各種音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。 3、能認(rèn)真聆聽教師演唱的R&B版《我和你》，并且能夠模仿此風(fēng)格的演唱. 一 導(dǎo)入 1、問(wèn)好歌 2、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們知不知道奧運(yùn)會(huì)是幾年舉辦一次？ (上一屆的奧運(yùn)會(huì)是哪一年在哪個(gè)城市舉辦的呢？) 3、欣賞歷屆奧運(yùn)主題曲 通常像這樣的世界級(jí)的體育盛會(huì)——奧運(yùn)會(huì)，每屆都會(huì)有它的主題曲，老師為大家準(zhǔn)備了三段歷年奧運(yùn)會(huì)的主題曲的片段，讓我們一起來(lái)聆聽，一起來(lái)感受。（ppt） 1988漢城奧運(yùn)會(huì)《hand in hand手牽手》 1996亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)《Reach 登峰造極》 2000悉尼奧運(yùn)會(huì)《The Flame 圣火》 師：同學(xué)們，通過(guò)聆聽你們發(fā)現(xiàn)通常奧運(yùn)會(huì)主題曲有什么共同的特點(diǎn)呢？ 生：…… (音樂高亢、熱烈、充滿激情) 2帶給我們美的享受，從音樂中感受到了世界的和諧、體育更高更強(qiáng)的精神與力量 二 新課學(xué)習(xí) 1、聆聽《我和你》 師：接著我們要一起走進(jìn)的是2008北京奧運(yùn)主題曲，由我國(guó)歌手劉歡、和英國(guó)歌手莎拉?布萊曼演唱的《我和你》，和歷屆奧運(yùn)歌曲相比，從中都能讓我們感受到音樂的美，但《我和你》又有著它獨(dú)特的氣質(zhì)，一起靜靜地聆聽吧?。╬pt） 師：歌曲欣賞完了，請(qǐng)思考一下，如果用一個(gè)詞或一句話形容你聽完歌曲《我和你》的感覺？(你會(huì)想到什么？) 小結(jié)：《我和你》沒有了之前大多數(shù)奧運(yùn)主題曲那樣的激情和昂揚(yáng)，取而代之的是極其簡(jiǎn)單寧?kù)o的旋律；(這首歌詞曲異常簡(jiǎn)單、特別樸實(shí)、速度舒緩，唱出了家的感覺，極其優(yōu)美，觸動(dòng)人心。) 2、介紹《我和你》創(chuàng)作背景（ppt） 師：在北京奧運(yùn)會(huì)的籌備期，組委會(huì)共收到來(lái)自全世界近九萬(wàn)首奧運(yùn)歌曲，其中不乏那種激情熱烈，高度符合奧運(yùn)盛會(huì)和體育精神的優(yōu)秀作品，還有很多是世界著名的音樂家和樂隊(duì)專門為北京奧運(yùn)會(huì)精心創(chuàng)作演唱的。那么，是什么原因使這首詞曲極其簡(jiǎn)單平實(shí)的《我和你》從海量的作品中脫穎而出的呢？(讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下與這首歌相關(guān)的三個(gè)關(guān)鍵人物吧!看看他們是怎么說(shuō)的！) 陳其鋼 奧運(yùn)開幕式音樂“總設(shè)計(jì)”、《我和你》的詞曲作者：此前大多數(shù)奧運(yùn)歌曲都是偏激昂和力量的。整個(gè)導(dǎo)演組覺得它非常符合整個(gè)開幕式的感覺，就把它作為主題曲的候選曲目。（《我和你》其實(shí)一開始并不是主題曲，而是為了國(guó)旗入場(chǎng)寫的，最后有了《我和你》這個(gè)旋律之后。）當(dāng)時(shí)許多的作品都是以漢城奧運(yùn)會(huì)的《手拉手》為模板而創(chuàng)作的，這和導(dǎo)演組平和、溫暖的創(chuàng)作意圖并不相符。在主題曲確定的最后時(shí)間里，我再次拾回這首歌重聽的時(shí)候，感覺再也找不到比這個(gè)更合適的了。（張藝謀 奧運(yùn)開幕式的總導(dǎo)演：一個(gè)特別的時(shí)間我們突然聽到了這首歌，當(dāng)時(shí)覺得很美，這首歌很走心，走的很平實(shí)?！眾W組委用了數(shù)年的時(shí)間征集了幾萬(wàn)首歌曲，但是并沒有收到滿意的作品。） 劉歡 主題曲的男演唱者： 這首歌不錯(cuò)，但是挺意外。這是一首非常不同的，另辟蹊徑的奧運(yùn)主題曲，歌詞非常簡(jiǎn)單，曲子也很上口，讓人心里很感動(dòng)。也讓人感受到世界大同、人類和平 。 小結(jié)：其實(shí)中國(guó)在很多年前就在申辦奧運(yùn)，一直等到2008年才真正成功，這一路是多么的艱辛。歌曲中舒緩寬闊的旋律象征著世界和平與人類的和諧相處，也表達(dá)中國(guó)人民用寬廣的胸懷寬來(lái)迎接世界各國(guó)到來(lái)的人們。 3、師范唱 師：接下來(lái)請(qǐng)大家聽老師彈唱一遍《我和你》，會(huì)唱的同學(xué)可以輕聲的跟著音樂哼一哼，同時(shí)注意老師的每一個(gè)換氣口和強(qiáng)弱的變化。 4、生試唱第一次（解決音準(zhǔn) 提出輕聲高位） 師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲加上歌詞輕輕地唱一遍。（生試唱） 師：同學(xué)們，這首歌曲演唱起來(lái)感覺有點(diǎn)難度嗎？ 生：…… 師：《我和你》雖然聽起來(lái)簡(jiǎn)單，朗朗上口，可想要把它唱好并不容易。關(guān)于這首歌的演唱，演唱者莎拉?布萊曼有話要說(shuō)，我們來(lái)聽聽： 莎拉?布萊曼：這首歌的旋律是很簡(jiǎn)單的，相信在這屆奧運(yùn)會(huì)之后，很多人都會(huì)隨口就能哼唱出來(lái)。但想要把它唱好，還是要經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練。 因?yàn)闅庀⒌目刂茖?duì)于這首歌曲很重要。 （師指導(dǎo)學(xué)生如何控制氣息，保持聲音輕柔平穩(wěn)。） 5、生試唱第二次（莎版） （輕柔的聲音連貫的氣息） 師：相信莎拉?布萊曼的感受對(duì)大家的演唱有所幫助，請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴的伴奏一起演唱。 6、欣賞第二版本 師：關(guān)于歌曲《我和你》，還有一個(gè)鮮為人知的小故事，歌曲的原唱其實(shí)另有他人，最初作曲家陳其鋼選了非常有實(shí)力的兩位歌壇新秀來(lái)演唱，導(dǎo)演張藝謀認(rèn)為一定要選擇知名度很高的歌手，兩人還因此大吵了一架，據(jù)說(shuō)原唱的歌聲更加輕盈，更加動(dòng)聽，你們想聽一聽嗎？（ppt） 7、演唱常石磊版（更好地控制氣息 有表情地演唱） 師：大家知道了，為了更好地表現(xiàn)出這首歌的寧?kù)o簡(jiǎn)單的氣質(zhì)，我們的演唱一定能夠最大限度里輕盈、柔和，就像天使的聲音一樣純凈。下面該輪到同學(xué)們來(lái)演唱了。注意眼睛看老師的手勢(shì)，控制好氣息，有表情的演唱 8、無(wú)伴奏演唱（有表情的背唱） 師：通過(guò)演唱，同學(xué)們肯定都感受到了這首歌曲的動(dòng)人之處。下面我想請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，想想此刻我們好像來(lái)到寬敞的戶外，把心放在天地間，不用鋼琴伴奏，就用我們純凈美妙的歌聲來(lái)演繹。 三、拓展 師：不同的演唱形式，不同的處理，歌曲的呈現(xiàn)就會(huì)大不相同。 同學(xué)們，你們知道黑人音樂嗎？聽說(shuō)過(guò)R&B嗎？沒聽過(guò)吧？待會(huì)聽林老師唱唱R&B版本的《我和你》，就知道R&B這種風(fēng)格是什么味道了，肯定是很熟悉的。 1、教師范唱 2、學(xué)生學(xué)唱 教學(xué)反思： 在學(xué)習(xí)歌曲和處理歌曲時(shí)，學(xué)生們都非常認(rèn)真很投入，尤其是觀看現(xiàn)場(chǎng)視頻時(shí)，好像是親臨現(xiàn)場(chǎng)一樣，感情也很到位。但是在分組旋律銜接排序時(shí)，孩子們各組組織的不是很好，這就說(shuō)明學(xué)生們?nèi)鄙俳M織能力，不會(huì)合作學(xué)習(xí)。在今后課堂上，我要從這個(gè)方面入手，讓學(xué)生們多多的參與活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 第一單元 生命之杯 《奧林匹克的號(hào)角》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)欣賞，使學(xué)生對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)有更一步的了解，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難刻苦學(xué)習(xí)的精神，以實(shí)際行動(dòng)迎接2008年北京奧運(yùn)會(huì)的召開。 2.熟悉音樂中比較突出的演奏樂器，并能聆聽樂器的音色。 3..能夠分辨不同樂段中表現(xiàn)的不同情緒。 教學(xué)重點(diǎn)： 聆聽音樂中的演奏樂器 教學(xué)難點(diǎn)： 分辨音樂中不同的段落 教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、奧林匹克圖片 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1.學(xué)生聽《奧林匹克號(hào)角》音樂進(jìn)教室 二、初聽音樂 1.初聽音樂，感受音樂的情緒。 2.復(fù)聽音樂，你感受到了什么？ 3.帶著你的感受再次欣賞音樂。 4.樂曲在情緒上可以分為幾部分？ 教師對(duì)樂曲綜述：《奧林匹克號(hào)角》是為1984年在美國(guó)洛杉磯召開的第23屆奧運(yùn)會(huì)而創(chuàng)作的。作者是約翰。威廉姆斯，樂曲分為三段，情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運(yùn)動(dòng)健兒積極進(jìn)取，奮力拼搏，自1984年以后，幾乎在每屆奧運(yùn)會(huì)的開幕式（閉幕式）或?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員頒獎(jiǎng)儀式上都能聽到這首樂曲。 5.你知道2008年對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)有一項(xiàng)重要的賽事是什么？ 6.提起奧林匹克你能說(shuō)說(shuō)哪些知識(shí)？ 7.教師根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片講解 今天，我們走進(jìn)奧林匹克，感受那震撼人心的音樂《奧林匹克號(hào)角》 三、分段細(xì)聽 （一）聆聽第一樂段 1.聽第一段，你感受到了什么？ （樂曲以雄壯、嘹亮的號(hào)角音調(diào)開始，催人奮進(jìn)，仿佛宣告，奧林撲克運(yùn)動(dòng)。會(huì)來(lái)開了大幕。） 2.你聽出這一段的主奏樂器是什么？ 小號(hào) 3.完整欣賞第一樂段。 （二）聆聽第二樂段 1.欣賞第二樂段，你感受到了什么情緒？ 2.再次聆聽此樂段，你聽出情緒跟第一樂段有什么區(qū)別？ 3.這段音樂的主奏樂器是什么？（弦樂） （這段音樂主要是弦樂主奏，節(jié)奏舒展，深情婉轉(zhuǎn)，音樂還能聽見銅管樂器的號(hào)角音調(diào)，兩個(gè)主題相互呼應(yīng)，好似在回憶奧林匹克運(yùn)動(dòng)走過(guò)的曲折歷史。） （三）聆聽第三樂段 1.聽這一樂段，情緒上有什么變化了？ 2.再仔細(xì)聆聽，你聽到了什么樂器在演奏（低音鼓） 3.這一主題出現(xiàn)了幾次仿佛看到了什么（反復(fù)出現(xiàn)，好像期待這奧運(yùn)英雄的誕生） 4.完整欣賞第三樂段 （四）欣賞第四樂段 1.聆聽這一樂段，你聽到了什么主題？（第一和第二主題） 2.這兩段主題交替出現(xiàn)的時(shí)候，力度上有什么變化？（比單一主題的時(shí)候增強(qiáng)） 3.再聽，你聽到了什么樂器節(jié)奏鮮明地出現(xiàn)了？（小軍鼓）仿佛看到了什么景象？ 小結(jié)：情緒逐漸高漲，仿佛人們對(duì)奧運(yùn)英雄地盼望之情日益高漲。 4.再聽音樂，樂曲在哪個(gè)主題上結(jié)束？（第一主題） 五、完整欣賞全曲 六、審美提高 1.你知道上屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得多少金牌？你能說(shuō)說(shuō)幾個(gè)奧運(yùn)冠軍嗎？ 2.從28屆奧運(yùn)會(huì)開始，中國(guó)家喻戶曉的田徑體育明星是誰(shuí)？你能說(shuō)說(shuō)他的成績(jī)嗎？ 3.說(shuō)起2008年北京奧運(yùn)會(huì)你想說(shuō)點(diǎn)什么？ 4.了解北京奧運(yùn)會(huì)的場(chǎng)館、吉祥物、口號(hào)等等。 5.出示圖片，了解奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽、會(huì)歌、五環(huán)的標(biāo)志。 6.最后在《奧運(yùn)匹克號(hào)角》的音樂中結(jié)束本課。 教學(xué)反思： 福娃是北京2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)吉祥物，其色彩與靈感來(lái)源于奧林匹克五環(huán)、來(lái)源于中國(guó)遼闊的山川大地、江河湖海和人們喜愛的動(dòng)物形象。福娃向世界各地的孩子們傳遞友誼、和平、積極進(jìn)取的精神和人與自然和諧相處的美好愿望。在今天的活動(dòng)中，同學(xué)們通過(guò)自己的努力搜集到各方面資料，大家學(xué)習(xí)認(rèn)真，討論激烈。學(xué)習(xí)效果良好。唯一不足的是在分辨段落的時(shí)候?qū)W生的音樂層次不齊。 第二單元 樂海泛舟 《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.情感目標(biāo)：欣賞與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品，感悟其中蘊(yùn)含的情感，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考。 2.知識(shí)與技能目標(biāo)：把握搖籃曲的音樂特征，用連貫、流暢、甜美、柔和的聲音演唱《搖籃曲》 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和合作意識(shí)，了解搖籃曲的音樂體裁 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1. 裝飾音（倚音）的唱法 2. 引導(dǎo)學(xué)生用連貫柔和的聲音演唱《搖籃曲》 3. 節(jié)拍的強(qiáng)弱處理，八度大跳及高音的演唱 教學(xué)方法： 情境法 啟發(fā)法 聽唱法 才能展示法 探索實(shí)踐法 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 準(zhǔn)備一些相關(guān)資料 2. 多媒體設(shè)備 3. 有關(guān)母愛的藝術(shù)作品 教材分析： 勃拉姆斯的這首《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。它通過(guò)強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，來(lái)塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語(yǔ)氣安詳平緩，細(xì)膩地勾畫出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫面，也表達(dá)了人類最崇高的感情—母愛。這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲化性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語(yǔ)氣，而適于語(yǔ)義。 設(shè)計(jì)意圖： 本課教學(xué)是運(yùn)用新課標(biāo)中的新理念，以審美為核心，強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，通過(guò)音樂作品滲透對(duì)學(xué)生的德育教育，注重學(xué)生的內(nèi)在感受，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解和興趣，并運(yùn)用于實(shí)際生活中去。 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué) （創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更快更好地進(jìn)入到良好的音樂氛圍中。） 上課鈴響后學(xué)生起立，師生用音樂相互問(wèn)好： 1=C 2/4 1 2 3 4│5 ─│ 5 4 32│ 1─ ‖ （師） 同學(xué) 們 好！(生)老師 你 好！ （把常規(guī)但枯燥的師生問(wèn)好用音樂來(lái)代替，既組織了課堂，又做了簡(jiǎn)短的發(fā)聲練習(xí)，體現(xiàn)了聲樂課特色，一舉兩得。） 二、欣賞與感受 1.師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生齊唱。 師：這首歌的名字是什么？每當(dāng)你聽到或唱起這首歌時(shí)，你的心情怎樣？有什么感受？下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)勛约涸诔@首歌的心情和感受。 師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無(wú)私的。古今中外許多的藝術(shù)家，都以不同的藝術(shù)形式來(lái)歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的在這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來(lái)歌頌?zāi)笎郏旅嫖覀兛纯丛?shī)人和畫家是如何來(lái)表現(xiàn)母愛的。 2.學(xué)生欣賞古詩(shī)《游子吟》及圖片 師：在我們中國(guó)古代，有位詩(shī)人，在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑?shī)，這首詩(shī)膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過(guò)沒有？有那位同學(xué)能朗誦一下這首詩(shī)？ 學(xué)生有感情地朗誦了《游子吟》。 師生共同討論這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的感情。 師：而行千里母擔(dān)憂，這首詩(shī)抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛，以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情，你們從小到大是母親含辛茹苦的把你們帶大，同學(xué)們想像一下，你們小時(shí)候，躺在搖籃里，母親一邊哼著搖籃曲，一邊哄著你們睡覺，那是多么溫馨甜美，今天我們就要學(xué)一首以母愛為主題的歌曲《搖籃曲》。 （創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生很快進(jìn)入今天的主題，更快更好地進(jìn)入到良好的音樂氛圍中。） 三、新課學(xué)習(xí)（展示歌曲） 1.師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》 （音樂是情感的藝術(shù)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲的速度、力度和情緒，把握歌曲風(fēng)格特征。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。） 2.介紹《搖籃曲》的作者勃拉姆斯及德國(guó)三B （了解與歌曲有關(guān)的更多知識(shí)。 ） 3.師播放歌曲《搖籃曲》，讓學(xué)生輕聲哼唱《搖籃曲》 （通過(guò)視覺與聽覺的欣賞，讓學(xué)生直接感受、體驗(yàn)?zāi)笎矍楦?。? 4.師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕唱歌曲，采用聽唱法學(xué)唱《搖籃曲》 （充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。 ） 5.學(xué)唱歌譜與歌詞 隨琴模唱歌曲旋律 （1）采用隨琴模唱法視譜，掌握歌曲旋律。 （2）教師呈現(xiàn)樂譜，學(xué)生思考：歌曲有幾個(gè)樂句？應(yīng)該在哪換氣？ 引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出換氣口，引導(dǎo)學(xué)生在唱譜時(shí)注意吸氣和換氣。 （3）強(qiáng)調(diào)在八度大跳處，找發(fā)聲此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net練習(xí)中的感覺用氣息支持聲音。 模唱歌詞，初步唱會(huì)歌曲，通過(guò)對(duì)比演唱和探討解決以下問(wèn)題： （1）感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。 （2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情緒。 （初步唱會(huì)歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情緒。） 師：這首歌曲，表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時(shí)對(duì)孩子真摯的愛，演唱時(shí)要將歌曲中母親慈愛、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來(lái)，這就要求大家解決下列問(wèn)題： （1）注意歌曲情感與弱起拍的歌唱呼吸，把聲音唱得連貫、柔和。 （2）八度大跳處運(yùn)用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。 （3）歌詞中“貝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙關(guān)應(yīng)盡快打開，聲音要自然。 （4）注意長(zhǎng)音與裝飾音的吐字咬字與歸韻，并唱得輕松自如。 （5）隨著旋律起伏，要做出自然的強(qiáng)弱變化來(lái)表達(dá)歌曲中真摯的愛。， 四、創(chuàng)作與表演 1.把學(xué)生分成兩組，每組可利用教室內(nèi)資源自編自導(dǎo)進(jìn)行演唱排練，教師負(fù)責(zé)音響播放及側(cè)面觀察、引導(dǎo)。 （創(chuàng)設(shè)開放式學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的學(xué)習(xí)熱情和探究精神，進(jìn)一步強(qiáng)化演唱及表演技能。） 2.分組匯報(bào)演出，學(xué)生相互欣賞評(píng)價(jià)。 （為學(xué)生提供一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)能力，并在表演中滲透評(píng)價(jià)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人） 五、欣賞中外《搖籃曲》，使學(xué)生受到美的熏陶。 1.舒伯特《搖籃曲》 師播放舒伯特《搖籃曲》，學(xué)生隨著歌曲一起唱。 2.東北民歌《搖籃曲》 師播放東北民歌《搖籃曲》，老師隨著歌曲一起唱。 討論：比較二首歌曲的異同。 師：不同是前者直接抒發(fā)感情，后者通過(guò)環(huán)境描述含蓄地表達(dá)感情。 相同是都具有溫存、親切、安寧的氣氛；曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望；伴奏音型多模仿?lián)u籃搖擺的節(jié)奏。 總結(jié)：搖籃曲是一種音樂體裁。又稱催眠曲。原是母親為使嬰兒安靜入睡而唱的歌謠，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、安寧、親切的氣氛，曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。 （ 感受音樂的多元化，讓學(xué)生感知不同國(guó)家、不同民族對(duì)同一音樂體裁的歌頌。 ） 六、課堂小結(jié) 1.師：通過(guò)你們的演唱和表演，讓我感覺到你們與媽媽的愛是那么深厚。是啊，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了很多很多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著歌曲，想一想媽媽平時(shí)為我們不停的操勞，此時(shí)此刻，你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？ 2.學(xué)生每人對(duì)媽媽說(shuō)句心里話。 3.師：千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情，就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛中再一次唱好這首《搖籃曲》吧。 教學(xué)反思： 通過(guò)教學(xué)歌曲《搖籃曲》，使我感觸頗深在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍，并特別關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅?！缎抡n標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置。本節(jié)課教師就特別注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。 第二單元 樂海泛舟 《G大調(diào)弦樂小夜曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 欣賞莫扎特的《G大調(diào)弦樂小夜曲（第一樂章）》，探索音樂要素與音樂情緒間的關(guān)系，提高學(xué)生的欣賞水平和審美能力。 過(guò)程與方法： 通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解小夜曲的概念以及曲作者。知道樂曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能夠用模唱、律動(dòng)等形式體驗(yàn)音樂，使學(xué)生熟悉作品的主題，了解音樂要素對(duì)作品的音樂情緒和內(nèi)容所起的作用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)對(duì)《G大調(diào)弦樂小夜曲（第一樂章）》的欣賞教學(xué)，產(chǎn)生主動(dòng)了解和享受古典音樂的愿望。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉《G大調(diào)弦樂小夜曲（第一樂章）》的四個(gè)音樂主題和它們的情緒對(duì)比，正確認(rèn)識(shí)每個(gè)主題并記憶音樂作品片段，認(rèn)識(shí)前倚音、顫音等音樂符號(hào)。 教學(xué)難點(diǎn)： 《G大調(diào)弦樂小夜曲（第一樂章）》曲式結(jié)構(gòu)的辨別。 一、導(dǎo)入 認(rèn)識(shí)作曲家莫扎特。走進(jìn)作曲家的古典音樂世界。 視頻、圖片 引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻片斷并提問(wèn)。簡(jiǎn)介作曲家生平及代表作。 觀看視頻，說(shuō)說(shuō)對(duì)作曲家的認(rèn)識(shí) 認(rèn)識(shí)作者。產(chǎn)生主動(dòng)了解和享受古典音樂的愿望。 二、初聽 1.了解演奏樂器 2.認(rèn)識(shí)作品體裁小夜曲 3.初步熟悉四個(gè)音樂主題。探索音樂要素與音樂表現(xiàn)力的關(guān)系。 視頻、音頻、圖片 播放演奏視頻。介紹小夜曲、室內(nèi)樂 3.指導(dǎo)學(xué)生熟悉音樂主題及表現(xiàn)音樂主題。 （認(rèn)真聆聽、欣賞） （記憶音樂作品片斷。哼哼讓你印象深刻的旋律。用旋律線輔助模唱音樂主題。） 4.表現(xiàn)第一、第二音樂主題 5.分析情緒特點(diǎn)，分析樂句中出現(xiàn)的音樂符號(hào)。（了解小夜曲概念。） 能夠用模唱等形式體驗(yàn)音樂，使學(xué)生熟悉作品的主題。 （了解音樂要素對(duì)作品的音樂情緒和內(nèi)容所起的作用。） 三、完整聆聽，分析曲式結(jié)構(gòu) 分析曲式結(jié)構(gòu)：奏鳴曲式 視頻、圖片 講授 1. 完整聆聽全曲 2. 認(rèn)識(shí)作品的曲式結(jié)構(gòu)：奏鳴曲式 提高學(xué)生的欣賞水平和審美能力。認(rèn)識(shí)曲式結(jié)構(gòu)。 四、課堂小結(jié) 課堂評(píng)價(jià) 問(wèn)題 出示問(wèn)題 答案反饋 檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況 五、評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì) 1．評(píng)價(jià)形式與工具（ A ）可多選 A.課堂提問(wèn) B.書面練習(xí) C.制作作品 D.測(cè)驗(yàn) E.其他 2．評(píng)價(jià)量表內(nèi)容（測(cè)試題、作業(yè)描述等） 1.《G大調(diào)弦樂小夜曲》 演奏形式：（ ）；體裁：（ ）； 曲式結(jié)構(gòu)：（ ）；樂曲情緒（ ）。 教學(xué)反思： 我在本課的教學(xué)中，想方設(shè)法激起學(xué)生欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂發(fā)表自己獨(dú)特的感受和見解，并通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂的聽賞和體驗(yàn)，達(dá)到了比較的效果，希望自己通過(guò)這堂課，更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失，在以后的教學(xué)中，多查相關(guān)的資料，多提升自己的能力，認(rèn)真地備好每一課，多聽樂曲，對(duì)樂曲有自己獨(dú)到的，切身的體會(huì)，以更好的狀態(tài)投入到欣賞課的教學(xué)中去。 第二單元 樂海泛舟 《 鱒魚五重奏》欣賞教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，對(duì)作品所塑造的形象有所了解。 2.結(jié)合欣賞音樂作品，初步了解變奏曲式，變奏手法等相關(guān)音樂知識(shí)，并創(chuàng)編音樂短劇。 3.學(xué)生在聆聽的過(guò)程中去獲得對(duì)變奏曲式和變奏方式的了解，對(duì)作品中所塑造的音樂形象的認(rèn)知，對(duì)作品中所表達(dá)的情感的體驗(yàn)，從而較深刻的理解作品的寓意。 4.在聆聽《鱒魚》第四樂章時(shí)，能分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、鋼琴的不同音色。 教學(xué)重點(diǎn)： 聆聽音樂、感受音樂，體驗(yàn)樂曲的音樂情緒。 難點(diǎn)： 創(chuàng)編音樂短劇，加深學(xué)生對(duì)作品的理解。 教學(xué)用具： 多媒體電腦、課件、鋼琴、錄音機(jī)、光盤。 導(dǎo)課： 同學(xué)們和老師一起來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫片，邊聽邊思考 師：這個(gè)動(dòng)畫片描寫了什么故事？主人公是什么動(dòng)物？這部動(dòng)畫片的名字是什么？ 師總結(jié)：《海底總動(dòng)員》的主人公是生活在奧洲外海中的一對(duì)小丑魚父子。父親因?yàn)槟慷昧似拮拥乃劳龆兊貌菽窘员?，?duì)年幼的兒子更是呵護(hù)備至，生怕出半點(diǎn)差池，不過(guò)事與愿違，叛逆心較重的兒子終于不堪忍受父親全方位的禁錮，獨(dú)自沖進(jìn)危險(xiǎn)的水域，正巧落入前來(lái)收集海洋生物的人類所布設(shè)的陷阱，被當(dāng)成一件戰(zhàn)利品買到了澳洲悉尼灣內(nèi)的一家牙醫(yī)診所，痛失愛子的父親別無(wú)選擇只得踏上拯救兒子的旅程。去完成一個(gè)父親所必需完成的艱難使命。 （《海底總動(dòng)員》是一部細(xì)膩刻畫父子情的溫馨之作。不管是魚也好，人也好都是向往自由的，下面我們共同來(lái)欣賞《鱒魚五重奏》它也講述了一條小魚的故事……） 教學(xué)過(guò)程： 師：同學(xué)們邊聽邊思考《鱒魚五重奏》 這部作品運(yùn)用了哪些器樂？描繪了哪些人和物，講了一件什么事？這首作品是怎樣塑造"小鱒魚、水、"我"、漁夫"的？這部作品中包括幾次變奏？ 生答：這部作品用了鋼琴和弦樂（小提琴、中提琴、大提琴）。 師總結(jié)：好，同學(xué)們看屏幕。這部作品采用小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架鋼琴的編制。這是室內(nèi)樂最常見的形式及弦樂四重奏，古典主義時(shí)期是室內(nèi)樂的黃金時(shí)代。古典主義大師們逐漸完善了室內(nèi)樂的各種體裁形式并賦予新的活力，浪漫樂派的音樂家又進(jìn)一步發(fā)展和充實(shí)了室內(nèi)樂的形式和內(nèi)容。 （海頓、莫扎特、貝多芬和舒伯特都曾寫過(guò)許多優(yōu)秀的室內(nèi)樂作品，他們是古典室內(nèi)樂的核心人員。） 生答：描繪了小鱒魚、水、"我"、漁夫。 師總結(jié)：講述了一條活潑可愛的小鱒魚的不幸遭遇，"我"對(duì)漁夫的行為卻無(wú)可奈何。 生答：小鱒魚--活潑、單純 水--清澈、透明 "我"--憐愛、憤慨、無(wú)奈 漁夫--無(wú)情、兇狠 生答：這部作品中包括五次變奏。 師講解：好，這部作品共有五次變奏，這種手法叫做變奏曲式。變奏曲式起源于民間音樂中的即興變奏手法。變奏曲中最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏所依據(jù)的原型部分，稱為變奏的主題。其后的各次變奏，依次稱為變奏一、變奏二、變奏三……等。 （結(jié)構(gòu)圖式為：變奏1+變奏2+變奏3……） 復(fù)聽：同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題再來(lái)欣賞一遍這部作品。并選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填下列表格 主題、第一、二變奏、第三變奏、第四、五變奏、結(jié)束段 結(jié)合老師剛剛講的變奏曲式，分析這五次變奏分別描寫了什么音樂形象？ 生答：開始小鱒魚在清澈的小河里歡快地游動(dòng)，可是后來(lái)忽然很憤怒又很悲傷，不過(guò)最后又很高興了。原來(lái)是一條喜怒無(wú)常的小鱒魚。 主題： （輕快活潑，小提琴的演奏舒緩，表現(xiàn)了小鱒魚自由自在、無(wú)憂無(wú)慮、生活平靜、悠閑的形象，弦樂器和諧的伴奏正是祥和的體現(xiàn)。） 變奏一： （鋼琴在高音區(qū)主奏主題，明亮的音色，弦樂器的襯托，表現(xiàn)了小鱒魚在清澈透明的水中歡快嬉戲，悠然自得的情境。） 變奏二： （中提琴演奏主題，鋼琴向回聲一樣地與之遙相呼應(yīng)，小提琴時(shí)而級(jí)進(jìn)，時(shí)而用琶音上下翻騰，描繪了小鱒魚在水中穿梭游動(dòng)。） 變奏三： （主題由大提琴和低音提琴奏出，音樂變得激烈沉重，鋼琴快速，激烈的音響都預(yù)示著危險(xiǎn)即將出現(xiàn)，給人一種不祥之感。龐大的主題音樂與快速的伴奏襯托出鱒魚的單純無(wú)辜。） 變奏四： （音樂色調(diào)突然變暗，小提琴、中提琴與之相呼應(yīng)，音樂更顯得緊張不安，示意漁夫無(wú)情地闖入小鱒魚愉快美好的生活，使小鱒魚遭遇不幸。） 變奏五： （由大提琴奏出悲痛凄涼的主題，旋律在大小調(diào)之間游動(dòng)著，音樂充滿了惋惜和嘆息，表現(xiàn)了對(duì)小鱒魚悲慘遭遇的同情和憂傷。） 結(jié)束段： （小提琴又奏出呈示時(shí)的明快主題，鋼琴也奏著描寫魚兒歡快游動(dòng)的音型。音樂又恢復(fù)到開始的那種明快，清澈，透明的音樂形象，預(yù)示著自由歡快是永恒的，苦難終將過(guò)去，歡樂必將到來(lái)。） 教學(xué)反思 ： 這次課準(zhǔn)備的時(shí)間不長(zhǎng)，從構(gòu)思到整個(gè)課件的形成只花了6個(gè)小時(shí)。平時(shí)都是唱歌課，很少上欣賞課，尤其是這樣的鋼琴協(xié)奏曲，于是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇了《鱒魚五重奏》?！恩V魚五重奏》的風(fēng)格新穎活潑，適合學(xué)生欣賞。在課件中也用了不少和魚相關(guān)的卡通圖片。最后一個(gè)拓展環(huán)節(jié)是突然涌出的靈感，一直在想怎樣加深學(xué)生的印象，于是想到了讓學(xué)生來(lái)編故事，并讓學(xué)生來(lái)表演。 第二單元 樂海泛舟 小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》 教學(xué)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生理解、分析《梁?！罚岣邔W(xué)生感受、分析、鑒賞音樂作品的能力。 2． 掌握音樂體裁：小提琴協(xié)奏曲；作品作者。 教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)《梁?！返囊魳穬?nèi)涵。 教學(xué)方法 1．聆聽為主，講授、設(shè)問(wèn)、觀看投影相結(jié)合。 2．充分利用多媒題課件電教手段。 一、導(dǎo)入 1．播放《梁?！菲巍＃ㄕn前開始播，打上課鈴后關(guān)掉） 2 . 教師：大家知道梁山伯與祝英臺(tái)的故事嗎？ 學(xué)生回答。 教師：那么對(duì)它的音樂呢？ 學(xué)生回答。 教師：今天，我們就一起來(lái)欣賞這首小提琴協(xié)奏曲《梁祝》。 二、作品簡(jiǎn)介 （教師簡(jiǎn)介“梁?！眰髡f(shuō)，屏幕上閃示劇情圖片。） 何占豪（1933— ），作曲家，浙江人。主要作品：小提琴齊奏曲《姊妹歌》、弦樂四重奏《過(guò)節(jié)》、《烈士日記》、交響詩(shī)《劉胡蘭》、民樂合奏《節(jié)日賽馬》、越劇《孔雀東南飛》配樂等。 陳鋼（1935— ），作曲家，上海市人。主要作品：《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》、及交響詩(shī)《屈原》等。 三、作品體裁、作者簡(jiǎn)介 （教師講授，多媒體課件閃示。） 小提琴協(xié)奏曲：以小提琴為主，由多種樂器組成，按樂器種類的不同分為若干組，各組分別擔(dān)任多聲部音樂中的某些聲部，演奏同一樂曲。 四、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！? 我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了奏鳴曲式的體裁，這部作品就是應(yīng)用了奏鳴曲式的創(chuàng)作方法。請(qǐng)同學(xué)回憶一下這種音樂體裁的結(jié)構(gòu)圖。（旨在復(fù)習(xí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)圖。） （一）、呈示部 1. 引子： 欣賞前設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們注意聽，在音樂中有一種樂器模仿了什么動(dòng)物的叫聲？這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？ （播放“引子”音樂） 明確：引子部分一開始用長(zhǎng)笛模仿鳥的叫聲吹奏出一段旋律，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥語(yǔ)花香的美麗景色。 2．主部：（播放“主部”音樂） 先是由小提琴奏出富有詩(shī)意的愛情主題。接下來(lái)大提琴以渾厚圓潤(rùn)的音調(diào)與小提琴的輕盈柔和形成對(duì)答。最后由全體樂隊(duì)再次奏出愛情主題，表示出梁祝真摯純潔的友誼不斷加深和互相愛慕的深情。 3．連接部與副部：（播放“連接部與副部”音樂） 連接部是與愛情主題形成鮮明對(duì)比的曲調(diào)，它是由越劇過(guò)門發(fā)展變化而來(lái)的，是一段節(jié)奏自由的華彩。 副部： 設(shè)問(wèn)：這一部分的節(jié)奏與前面的主題有什么區(qū)別？由此想象一下，這一段音樂描寫了梁祝故事里哪一部分的情節(jié)？欣賞完后回答。 明確：這段節(jié)奏明朗、歡快，多處運(yùn)用跳音的演奏方式，使旋律活潑、跳蕩，獨(dú)奏與樂隊(duì)交替出現(xiàn)，生動(dòng)地表現(xiàn)了梁祝同窗三載、共讀共玩的愉快生活。 4．結(jié)束部：（播放“結(jié)束部”音樂） 這段音樂轉(zhuǎn)為慢板，再度出現(xiàn)小提琴與大提琴情意綿綿的對(duì)話，其中斷斷續(xù)續(xù)的音調(diào)，表現(xiàn)了女扮男裝的祝英臺(tái)欲言又止，矛盾害羞的內(nèi)在情感。表現(xiàn)了十八相送、長(zhǎng)亭惜別、依依不舍的情景。 （二）、展開部 這部分描寫了“抗婚”、“樓臺(tái)會(huì)”、“哭靈、控訴、投墳”這三個(gè)情節(jié)，在欣賞時(shí)老師做相應(yīng)的提示：（播放“展開部”音樂） 1．“抗婚”： 銅管以嚴(yán)峻的節(jié)奏、陰森的音調(diào)，奏出了封建勢(shì)力兇暴殘酷的主題；獨(dú)奏小提琴用散板的節(jié)奏，陳述了英臺(tái)的悲痛與驚惶，樂隊(duì)強(qiáng)烈的快板，襯托出獨(dú)奏小提琴堅(jiān)決反對(duì)封建勢(shì)力的反抗主題。這兩個(gè)主題逐漸激化，形成英臺(tái)抗婚的怨憤場(chǎng)面。雖然樂隊(duì)全奏，曾給人一種對(duì)幸福生活的向往與憧憬，但以銅管為代表的封建勢(shì)力給予了重大壓力。 2．“樓臺(tái)會(huì) 又是一個(gè)慢板，大、小提琴的對(duì)答，纏綿凄苦，如泣如訴的音調(diào)，把梁祝相會(huì)樓臺(tái)時(shí)百感交集的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。 3．“哭靈、控訴、投墳”： 小提琴的散板獨(dú)奏與樂隊(duì)的快板齊奏交替出現(xiàn)，變化運(yùn)用了京劇導(dǎo)板與越劇緊拉慢唱的手法，深刻地表現(xiàn)了英臺(tái)在墳前對(duì)封建禮教的血淚控訴的情景。最后鑼鈸齊鳴，英臺(tái)縱身投墳，樂曲達(dá)到最高潮。 （三）、再現(xiàn)部 這部分主要描述了“化蝶”。長(zhǎng)笛吹奏出柔美的華彩旋律，與豎琴的滑奏相互映襯，把人們引向神話般的仙境。獨(dú)奏小提琴再次奏出了愛情主題，展現(xiàn)出梁山伯與祝英臺(tái)在封建勢(shì)力壓迫下死去后，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂自由地飛舞。 五、結(jié)語(yǔ) 這部小提琴協(xié)奏曲，綜合采用交響樂與我國(guó)民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展，精心構(gòu)思布局，寄托了人們對(duì)悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對(duì)美好生活的追求和向往. 教學(xué)反思： 我在教學(xué)《梁山伯與祝英臺(tái)》這節(jié)課時(shí)，對(duì)學(xué)生的特征進(jìn)行了詳細(xì)的分析：1、學(xué)生為初中二年級(jí)學(xué)生，已具備較強(qiáng)的欣賞能力和認(rèn)知能力。2、由于流行音樂的沖擊，學(xué)生對(duì)民族音樂較為排斥，認(rèn)為聽不動(dòng)。3、學(xué)生大都接觸過(guò)《梁?！返囊魳?，而且對(duì)其中《化蝶》一段較為熟悉。因此能做到有的放矢，對(duì)整節(jié)課有一個(gè)較為完整的設(shè)計(jì)。 由于，欣賞內(nèi)容較多，學(xué)生活動(dòng)較少，大部分時(shí)間都為旋律欣賞和教師講解。應(yīng)多注意與學(xué)生之間的交流。 第三單元 山野放歌 《打支山歌過(guò)橫排》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 中國(guó)有34個(gè)省級(jí)行政區(qū),每個(gè)省都有自己獨(dú)特的文化,我們江西歷史悠久，山川秀麗，人文薈萃，名勝古跡眾多，而江西的民歌正是我省具有代表性的文化之一,其中最具特色的是興國(guó)山歌,興國(guó)山歌形式多樣，生動(dòng)活潑，千百年來(lái)深受群眾喜愛。我 是一個(gè)客家人基于對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛我根據(jù)教材設(shè)計(jì)本次音樂欣賞活動(dòng).讓孩子傾聽音樂,感受山歌特點(diǎn),在欣賞中體會(huì)勞動(dòng)人民堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1．通過(guò)音樂欣賞，感受江西興國(guó)山歌悠揚(yáng).自由.幫襯腔的特點(diǎn)。 2．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)山歌的優(yōu)美，并能結(jié)合感受用肢體表現(xiàn)音樂的情境，再過(guò)程中進(jìn)行審美教育。 3．在欣賞中體驗(yàn)勞動(dòng)人民不怕艱險(xiǎn)，不怕困難、艱苦耐勞的樂觀精神。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備 （一）《打支山歌過(guò)橫排》課件 （二）情境創(chuàng)設(shè)： “大山”、“山路”、“石階”彩色紗；書包、竹簍、拐杖若干。 （三）教師身穿興國(guó)客家服飾一套。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）教師身穿客家人服飾，導(dǎo)入主題。 　1．師：“同學(xué)們你們看老師今天的打扮和平時(shí)有什么不一樣？這就是我的家鄉(xiāng)興國(guó)的服飾了,在我們興國(guó)縣，男女老少都會(huì)唱山歌，我非常愛我的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在我就給大家唱山歌，歌名叫《打支山歌過(guò)橫排》。 (你們知道《打支山歌過(guò)橫排》是什么意思嗎？‘打’就是唱,‘支’就是一支，‘過(guò)橫排’是因?yàn)槲覀兗亦l(xiāng)有很多山路特別難走,有時(shí)過(guò)山路還要側(cè)著身體排著隊(duì)走呢?！? （二）教師用客家話清唱山歌,同步出現(xiàn)歌詞圖片用普通話解釋歌詞，幫助學(xué)生理解。 　1．教師清唱歌曲第一段，邊唱邊同步出示圖片：“哎呀嘞……”歌曲好聽嗎？你聽到老師唱了什么？“哎呀嘞”就是“哎……你好”的意思,“橫排路上石崖崖”就是山路上到處都是大石頭小石頭，很危險(xiǎn)。 “走了幾多石子路,著爛幾多的爛草鞋”一天天走呀走,都不知道走爛了多少爛草鞋。 　2．教師清唱山歌第二段：“哎呀嘞……”邊唱邊指歌詞圖片。 “山歌打過(guò)石崖崖”，就是歌聲穿過(guò)山路，“山歌打過(guò)紅花開”，一邊唱著山歌,一邊走著山路，雖然很辛苦但大家的心情都是快樂的。 （“走了幾多石子路,紅日升上來(lái)”。走了很久，一直走到天亮了,太陽(yáng)也升起來(lái)了，景色真美呀?。? （三）看課件，欣賞歌曲《打支山歌過(guò)橫排》，感受興國(guó)山歌的特點(diǎn)。 1．完整欣賞歌曲《打支山歌過(guò)橫排》課件第一遍 （1）師：“興國(guó)山歌全國(guó)聞名,而且形式多樣,這么好聽的山歌，現(xiàn)在還做成了VCD, 不僅有獨(dú)唱，還有男女聲唱呢，比老師唱的還好聽呢?！? (這首歌好聽嗎？ 歌曲第一句怎么唱的？體驗(yàn)幫襯腔“哎呀嘞哎……”邊唱邊用動(dòng)作體驗(yàn)。) （2）打支山歌過(guò)橫排,“橫排”是什么？請(qǐng)你學(xué)學(xué)怎樣走？ （3）著爛幾多的爛草鞋.”是什么意思？ 2．完整欣賞歌曲《打支山歌過(guò)橫排》課件第二遍 （1）你聽這首歌有什么感覺？（優(yōu)美、動(dòng)聽）聽著這首歌讓你想到了什么？ (走路很幸苦但心里很高興，我們江西人不但勤勞、善良，而且不怕困難、努力堅(jiān)持，在困難面前也特別的樂觀。) （四）聽音樂，情境體驗(yàn)《打支山歌過(guò)橫排》。 1．自由分成兩組，分別是唱山歌和體驗(yàn)走山路。 　師：“下面老師和你們玩一個(gè)音樂情景游戲，讓我們一起來(lái)邊唱山歌，體驗(yàn)邊走山路的感覺。愿意體驗(yàn)走山路的小朋友跟著小劉老師；愿意和劉老師唱山歌的我們就站在臺(tái)階上唱山歌.”(第二次角色輪換。) 2．第二次角色輪換，繼續(xù)體驗(yàn)。 3．集體體驗(yàn)唱山歌，走山路，活動(dòng)結(jié)束。_ 五、課堂小結(jié) 師：今天，我們同唱了興國(guó)山歌，還演唱了自己創(chuàng)作的“興國(guó)山歌”，感受了客家人明快、豪放的山野氣息，體會(huì)了客家人簡(jiǎn)樸、快樂的幸福生活。相信，一聲高亢的“哎呀嘞——”已打動(dòng)了你的心；一首悠揚(yáng)的興國(guó)歌已喚起了你的愛。同學(xué)們，讓我們?cè)俅紊钋楦吒琛洞蛑簧礁柽^(guò)橫排》，讓這份快樂和愛，伴隨你到天涯海角，讓興國(guó)山歌傳遍海角天涯！ 教學(xué)反思： 《打支山歌過(guò)橫排》是一首具有濃郁贛南客家山歌音樂特點(diǎn)的民歌。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分的領(lǐng)略到了山歌獨(dú)特的藝術(shù)魅力，通過(guò)音樂欣賞，感受江西興國(guó)山歌悠揚(yáng).自由.幫襯腔的特點(diǎn)。體驗(yàn)了到了山歌體裁的藝術(shù)特征和風(fēng)格特點(diǎn)，為下節(jié)課積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 第三單元 山野放歌 《山丹丹花開紅艷艷》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠?qū)ξ鞅泵窀韬臀鞅泵窀栾L(fēng)格的音樂作品感興趣。 2.喜歡演唱、聆聽、體驗(yàn)教材中的西北民歌和根據(jù)西北民歌改編的音樂作品。 3.知道陜北“信天游”和青?！盎▋骸钡闹R(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.通過(guò)欣賞和演唱了解陜北民歌的音樂風(fēng)格特點(diǎn)及方言特點(diǎn)。 2.學(xué)生對(duì)陜北民歌的音樂風(fēng)格特點(diǎn)及方言特點(diǎn)比較陌生，掌握起來(lái)比較困難。 教學(xué)方法： 以視聽相欣賞為主，討論相結(jié)合的方法。 教具準(zhǔn)備： 課件、多媒體。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 1.導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情景，魔方導(dǎo)入： 今天老師給大家?guī)?lái)了一件禮物（展示魔方）大家認(rèn)識(shí)它嗎？ 生：魔方（異口同聲）。 師：你知道魔方有什么特點(diǎn)嗎？ 生：經(jīng)過(guò)變化，它能變出你想象的圖形。 師：通過(guò)這信魔方讓我們知道了，成變不離其宗，就是說(shuō)不管怎樣變，本體還是它。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)變奏曲的知識(shí)，就是根據(jù)主題加以發(fā)展變化。下面我們便來(lái)欣賞一首根據(jù)陜北民歌改編的合唱曲《山丹丹開花紅艷艷》。 二、學(xué)習(xí)新課： 1.低沉歌曲《山丹丹開花紅艷艷》，隨著音樂哼唱旋律，并回答歌曲反映了怎樣場(chǎng)面？（多媒體播放歌曲《山丹丹開花紅艷艷》，生帶著問(wèn)題聆聽） 　 反映了中央紅軍經(jīng)過(guò)兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征到達(dá)陜北，陜北人民熱烈歡迎子弟兵的心情與場(chǎng)面。 2.講解“信天游”知識(shí)： 　 （信天游是陜北民歌的一種，屬山歌類。流行于陜西北部、寧夏東部和內(nèi)蒙古部分地區(qū)。曲 調(diào)起伏較大，音調(diào)高亢、舒展、寬廣。） 3.欣賞合唱曲《山丹丹開花紅艷艷》回答以下問(wèn)題： （1）隨著音樂哼唱主題并回答音樂由幾個(gè)部分組成？并試著“用圖譜畫出它的結(jié)構(gòu)”？ 歌曲可以分為三個(gè)部分。 第一部分：前奏，主題和主題變奏一。 第二部分：間奏，變奏二和間奏、變奏三。 第三部分：主題旋律的間奏，再現(xiàn)變奏一，結(jié)尾句。 （2）歌曲采用幾種演唱形式？歌曲情緒怎樣？ （男聲領(lǐng)唱與女聲合唱，混聲合唱相互配合。歌曲情緒熱烈、寬廣。） 4.復(fù)聽全曲，演唱主題并分析其音樂特征： （每部分學(xué)生先分析，然后教師總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性） 第一部分：前奏開始是一段悠揚(yáng)、節(jié)奏自由的笛子獨(dú)奏華彩，緊接著是熱烈的管弦樂隊(duì)合奏。展示了一幅陜北黃土高原的風(fēng)光畫卷，以及人們迎接紅軍的熱烈、親切場(chǎng)面。男聲領(lǐng)唱為主，襯托著女聲伴奏，唱出主題。 第二部分：歌曲的情緒熱烈、歡快?？焖?、活躍的節(jié)奏，描繪了陜北人民歡迎紅軍的熱烈場(chǎng)面和歡欣鼓舞的心情。 第三部分：較長(zhǎng)的間奏奏出抒情的完整的主題旋律，管弦樂隊(duì)的弦樂和管樂的對(duì)比使用，充分發(fā)揮管弦樂器的特點(diǎn)。 結(jié)尾句，領(lǐng)唱和混聲合唱相互輝映，形成歌曲的高潮。 三、知識(shí)拓展 欣賞鋼琴獨(dú)奏《藍(lán)花花》 　 歌曲《藍(lán)花花》以淳樸生動(dòng)、犀利有力的語(yǔ)言，熱情歌頌了一位封建時(shí)代的叛逆女性-——藍(lán)花花。這個(gè)被稱為普天下最聰明、最美麗的好姑娘，竟被迫嫁給一個(gè)“好像一座墳”的周家地主“猴老了”。但是藍(lán)花花沒有屈服，為了追求幸福，她不惜拼上性命，堅(jiān)決反抗封建禮教，歌曲鞭撻了封建買賣婚姻對(duì)婦女的摧殘和迫害，贊頌和藍(lán)花花勇于斗爭(zhēng)的反抗精神。 欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《藍(lán)花花》，哼唱每個(gè)變奏的主題，并回答情緒發(fā)生了怎樣的變化？ 四、課堂小結(jié)： 民歌是人民群眾口頭創(chuàng)作的歌曲，它在廣泛流傳的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，成為藝術(shù)寶庫(kù)中的珍品。民歌反應(yīng)的內(nèi)容與人民生活及地方風(fēng)俗有著密切的關(guān)系。其形式簡(jiǎn)明樸實(shí)，曲調(diào)短小生動(dòng)，易唱易記。 人們?cè)诿窀璧目陬^傳唱中加入了當(dāng)?shù)氐姆窖浴⒄Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，這些具有當(dāng)?shù)匚幕厣膬?nèi)容，讓民歌傳唱得更廣，更多姿多彩！多聽民歌、多唱民歌，去探索、發(fā)現(xiàn)和保護(hù)色彩斑斕的世界民族音樂瑰寶，通過(guò)民歌來(lái)繼承傳統(tǒng)文化，表達(dá)出我們的愛國(guó)熱情！ 教學(xué)反思： 陜北民歌是我的一個(gè)情結(jié)，上好這節(jié)課也一直是我的夢(mèng)想。我希望把我對(duì)陜北民歌的熱愛能夠傳達(dá)給我的學(xué)生。所以。我用心的準(zhǔn)備了這節(jié)課。但是當(dāng)我備課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，講陜北民歌的特點(diǎn)太難了。陜北民歌有兩萬(wàn)多首。有信天游，道情，山曲，酸曲，二人臺(tái)等等。學(xué)生不了解陜北，對(duì)陜北民歌了解的也很少。在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，要想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)陜北民歌，熱愛陜北民歌就要讓學(xué)生充分的了解陜北民歌的產(chǎn)生基礎(chǔ)。這就需要了解陜北的地理特征，了解陜北的民間藝術(shù)，了解陜北人的性格特點(diǎn)民俗民風(fēng)等。 為了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。我設(shè)計(jì)了欣賞，感受，體驗(yàn)，表現(xiàn)幾個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)又給學(xué)生搭建了多維的立體的學(xué)習(xí)空間。用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺感官、視覺感官，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱愛陜北民歌的情感。我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生們對(duì)陜北民歌有了一定的了解，令人欣慰的是他們喜歡上了陜北民歌。當(dāng)然，本課也存在一定的缺點(diǎn)。如讓學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙感受陜北生活氣息，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣；學(xué)唱《山丹丹開花紅艷艷》片段時(shí)讓學(xué)生唱得更多一些，體驗(yàn)民歌風(fēng)格特點(diǎn)更透一些。 第四單元 亞洲弦歌 《櫻花》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《櫻花》是花城版初二上學(xué)期第三單元東亞的音樂中的內(nèi)容。“櫻花”是日本的國(guó)花，每當(dāng)開花時(shí)節(jié)，日本人民爭(zhēng)相觀賞它的千姿百態(tài)。《櫻花》這首歌描繪了日本人民珍愛櫻花，結(jié)伴觀賞櫻花的喜悅心情和生活情趣。 （歌曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單（為一段體）旋律樸實(shí)無(wú)華，音樂形象生動(dòng)。整首歌曲是在日本民間“都節(jié)調(diào)式“（346713）的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，民族風(fēng)味十分濃郁，音樂的速度從容而不急促，旋律進(jìn)行以級(jí)進(jìn)為主，每小節(jié)音落在473三個(gè)音上，偶爾還出現(xiàn)增四度跳進(jìn)，這些都是這首民歌的特點(diǎn)。根據(jù)本課的特點(diǎn)，把它定為以歌唱為主的綜合課。） 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)聆聽、欣賞、演唱、分析、對(duì)比等形式引導(dǎo)學(xué)生感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。 2.通過(guò)欣賞不同版本的《櫻花》體會(huì)各種表演形式的獨(dú)特魅力，加深學(xué)生對(duì)作品風(fēng)格的把握并有感情地用中文和日文演唱歌曲。 3.初步了解日本櫻花的相關(guān)文化。 4.學(xué)習(xí)和掌握日本民間“都節(jié)調(diào)式”并用它進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)編。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.通過(guò)聆聽、欣賞、演唱、分析、對(duì)比等形式引導(dǎo)學(xué)生感受日本民歌的 風(fēng)格特點(diǎn)。 2.有感情地用中文和日文演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)： 用舞蹈的形式表現(xiàn)櫻花教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 伴隨音樂播放歌曲櫻花視頻,學(xué)生走進(jìn)教室.（師生問(wèn)好） 二、導(dǎo)入新課 1.師:同學(xué)們走進(jìn)教室的時(shí)候,老師播放了一首關(guān)于花的歌曲,知道是什么花嗎? 生:櫻花 師:當(dāng)大家看見櫻花的時(shí)候,你會(huì)聯(lián)想到哪個(gè)國(guó)家呢?生:日本 （今天我們這堂課將要學(xué)習(xí)日本的一首民歌《櫻花》） 三、觀看視頻，初步了解關(guān)于日本櫻花及相關(guān)的文化 1.欣賞美麗的櫻花視頻. （櫻花是日本的國(guó)花，每年的3、4月份是櫻花盛開的季節(jié)，那時(shí)日本人民就會(huì)結(jié)伴去觀賞美麗的櫻花。） 2.用圖片的形式展示日本的民俗風(fēng)情. 四、學(xué)唱歌曲 1.教師范唱，感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂的起伏變化。 問(wèn)：歌曲描繪了一幅什么樣的畫面？ （陽(yáng)光明媚的三月，人們懷著喜悅的心情去看櫻花的情景。） 問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)老師演唱過(guò)程中哪些地方出現(xiàn)了強(qiáng)弱的對(duì)比？并選用適的力度記號(hào)說(shuō)明音樂的起伏變化。 2用U音輕聲模唱歌曲的旋律和歌詞 3.欣賞用日文演唱的獨(dú)唱版《櫻花》視頻。 4.跟隨老師的鋼琴伴奏用日語(yǔ)有感情的演唱歌曲。 五、用舞蹈的形式表現(xiàn)音樂 1.教師教授幾個(gè)簡(jiǎn)單的日本民族舞蹈動(dòng)作，熟練后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)伴隨櫻花的旋律展示舞蹈。 六、師生共同分析、討論《櫻花》音樂特點(diǎn)。 1.音樂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單 2.旋律自然樸素 3都節(jié)調(diào)式的運(yùn)用 七、對(duì)比欣賞日本傳統(tǒng)樂曲《五木搖籃曲》。 讓學(xué)生判斷它是哪個(gè)國(guó)家的音樂？和歌曲《櫻花》在風(fēng)格上是否相似？ （總結(jié)形成日本民歌風(fēng)格特點(diǎn)的重要因素是日本的民族音樂調(diào)式：都節(jié)調(diào)） 八、音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編 1.請(qǐng)學(xué)生把歌曲《櫻花》中的各個(gè)音從低到高的順序排列并且哼唱出來(lái)。 （34671）這就式日本的民歌調(diào)式，叫做“都節(jié)調(diào)式”。 2.請(qǐng)學(xué)生隨意組合都節(jié)調(diào)中的音符，感受都節(jié)調(diào)是構(gòu)成日本民歌風(fēng)格特點(diǎn)的重要的因素。 九、小結(jié) 1.學(xué)生談?wù)n后的感受和收獲。 2.教師進(jìn)行本課的小結(jié)。 教學(xué)反思： 《櫻花》這首民歌生動(dòng)率真地表現(xiàn)了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往山陵園圃觀賞的喜悅心情和生活意趣。歌曲雖然只有短短的十四個(gè)小節(jié)，音樂形象卻十分鮮明生動(dòng)。這支曲子是在日本民間“都節(jié)調(diào)式”的基架上構(gòu)筑而成的，民族風(fēng)味十分濃郁。在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)都節(jié)調(diào)式，在深入挖掘歌曲的特點(diǎn)，落音在4、7上，一字一音詞曲緊密結(jié)合。 我在本堂課中，采用的圖片和視頻資料，使理性的知識(shí)感性化，采用多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí)，并讓學(xué)生學(xué)跳日本舞蹈動(dòng)作，達(dá)到了教學(xué)目的，也收到了很好的教學(xué)效果。 第四單元 亞洲弦歌 欣賞《深情》《班內(nèi)》《鸚鵡》教案 教學(xué)內(nèi)容： 1.欣賞印度音樂《深情》。 2.欣賞菲律賓音樂《鸚鵡》 3.欣賞印度尼西亞民歌《班內(nèi)》 1.讓學(xué)生通過(guò)欣賞《深情》可以了解印度音樂，了解印度音樂的特點(diǎn)、風(fēng)格。 2.通過(guò)對(duì)菲律賓音樂《鸚鵡》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解菲律賓音樂的特點(diǎn)。 3.欣賞歌曲《班內(nèi)》了解印度尼西亞民歌的特點(diǎn)。 （了解印度尼西亞佳美蘭樂隊(duì)，并參與體驗(yàn)佳美蘭合奏的特點(diǎn)。通過(guò)體驗(yàn)佳美蘭合奏和印度尼西亞音樂的特色讓學(xué)生感受到與人合作演奏的愉悅）。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解印度音樂。 2.學(xué)習(xí)安格隆樂器。 3.探究音樂的表現(xiàn)手法，挖掘音樂情感內(nèi)涵及其作用。 教學(xué)用具： 多媒體。 教學(xué)過(guò)程： 1、 導(dǎo)入。 師：同學(xué)們都看過(guò)《西游記》吧，應(yīng)該也知道唐僧所信仰的是佛教。那你們知道佛教源于哪個(gè)國(guó)家嗎？對(duì)，佛教源于印度。今天我們就來(lái)了解和學(xué)習(xí)印度。首先，我們先來(lái)欣賞一首印度音樂。（播放印度名勝古跡風(fēng)景） 播放《深情》音頻。 學(xué)生仔細(xì)聆聽，并試著說(shuō)出音樂的演奏樂器。 師：你們聽出來(lái)這是什么樂器演奏的了嗎？ 生回答。 師：這首音樂的演奏樂器是西塔爾和小提琴。（介紹西塔爾。） 撥奏弦鳴樂器。為木制長(zhǎng)頸的琉特琴，是印度最重要的樂器，主要流行于印度北方。西塔爾琴的琴身呈梨形，由掏空的木頭或葫蘆和木制的音板組成。有的上方還有一個(gè)葫蘆，主要是用來(lái)裝飾，但也用于將樂器放倒時(shí)使其不接近地面。西塔爾琴的琴頸非常長(zhǎng)，指板有16～18個(gè)可移動(dòng)的環(huán)形金屬品，用來(lái)指示旋律弦按音的位置。它有4～7根金屬弦和兩根持續(xù)音弦（不用按弦，但每根只發(fā)出一個(gè)單音）在它下面可以有11～13根金屬共鳴弦，每根調(diào)成不同的音高，與旋律弦和持續(xù)弦產(chǎn)生振動(dòng)，起增強(qiáng)共鳴的作用。演奏者左手按弦，右手用帶在食指上的撥子來(lái)?yè)茏?。西塔爾琴適于演奏裝飾滑音，音域達(dá)3個(gè)八度，多用于北印度古典音樂的獨(dú)奏或伴奏。 2、 介紹印度音樂。 印度音樂是印度半島特有的音樂，由于印度在歷史上長(zhǎng)期受到外來(lái)民族的侵略，印度文化受到許多外來(lái)文化的影響，包括波斯、希臘、蒙古和阿拉伯文化的影響，與印度原有的文化融合，形成特有的印度文化。印度音樂理論上在一個(gè)八度音程中細(xì)分為22個(gè)微音程（斯魯?shù)伲?，所以音高有非常?xì)微的變化，而不采用固定音高，歌手會(huì)根據(jù)自己的嗓音特點(diǎn)即興演唱。印度音樂從古代開始有兩個(gè)程式，一是“拉格”，為旋律的程式，另一個(gè)是“塔拉”，為節(jié)奏的程式。 師：不知道同學(xué)們自己在課下有沒有關(guān)注過(guò)印度音樂呢？如果有，可以和大家分享一下。 請(qǐng)學(xué)生講述一下自己對(duì)印度音樂的了解。 師：印度音階組成稱為史瓦拉，其組成的音符稱謂沙/利/加/馬/帕達(dá)/你SA/RE/Ga/Ma/Pa/Dha/Ni這和西方的音符Do/Re/Me/Fa/So/Ra/Te很近似，但并不等同。西方的鋼琴可細(xì)分到12個(gè)微分音程，因?yàn)橛《鹊囊綦A則可分成22個(gè)微分音程，稱之為書如替。印度古典音樂最重要的二種元素拉格(Raga)和搭拉(Tala)。 再次欣賞音樂。 三、 新課學(xué)習(xí)。 1.首先播放《鸚鵡》使學(xué)生可以對(duì)音樂有一個(gè)整體的把握（聆聽音樂情緒） 2.介紹音樂《鸚鵡》。 3.介紹演奏樂器安格隆。 3、 拓展。 請(qǐng)學(xué)生展示自己在課前所搜集到的音樂資料，并談?wù)勛约和ㄟ^(guò)搜集和欣賞對(duì)菲律賓音樂的見解。 （給學(xué)生一些樂器（安格隆或是其他樂器），教學(xué)生創(chuàng)編音樂）。 四、聆聽音樂《班內(nèi)》 1.聽音樂《班內(nèi)》（說(shuō)出歌曲的拍子、句式節(jié)奏特點(diǎn)、及歌曲結(jié)構(gòu)。） 2.了解佳美蘭 （1）介紹佳美蘭:在印尼 有一種傳統(tǒng)的音樂表現(xiàn)形式叫甘美蘭(出示圖片)。這種傳統(tǒng)的音樂表現(xiàn)形式不僅體現(xiàn)了印尼文化的特點(diǎn)，而且還有著它獨(dú)特的藝術(shù)魅力，它的簡(jiǎn)潔的樂器演奏，使得參與性強(qiáng)，多聲部的配合演奏能讓參與者體會(huì)到合奏的快樂，下面我們就一起來(lái)體驗(yàn)獨(dú)特的佳美蘭演奏。 （2）樂器介紹，并分別展示。 （3）分組練習(xí)各樂器。 （4）各組展示并評(píng)價(jià)。 （5）合奏。 4、課堂小結(jié) 師:今天我們一起了解了印度及印尼音樂，同學(xué)們的演奏很精彩。如果你還想真正的了解印尼音樂，我建議有機(jī)會(huì)去印尼旅游，感受那里原汁原味的印尼音樂。 教學(xué)反思： 教學(xué)中，通過(guò)欣賞、聆聽、體會(huì)、感悟來(lái)感受音樂，并能體會(huì)音樂的 演奏風(fēng)格和特點(diǎn)，從音樂的欣賞和聆聽中印度、印度尼西亞及菲律賓地區(qū)的民間音樂感興趣。但個(gè)別同學(xué)欣賞水平不高，不會(huì)欣賞，不感興趣。讓學(xué)生通過(guò)欣賞《深情》可以了解印度音樂，了解印度音樂的特點(diǎn)、風(fēng)格。今后在課堂中多加入視頻欣賞，生會(huì)感興趣的。 第五單元 京腔昆韻 《這一封書信來(lái)得巧》教案 教材及教學(xué)對(duì)象分析： 本課通過(guò)欣賞教學(xué)，使學(xué)生初步領(lǐng)略戲曲的藝術(shù)風(fēng)貌，感受不同戲曲的音樂特色。鑒于當(dāng)代學(xué)生缺少對(duì)傳統(tǒng)戲曲的了解，本課擬增加一課時(shí)，以京劇為切入口，介紹戲劇的一般常識(shí)，讓學(xué)生更好地了解戲曲的音樂特色。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂與戲劇的關(guān)系打下基礎(chǔ)。 教學(xué)目的： 1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解中國(guó)京劇藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂與戲劇的關(guān)系打下基礎(chǔ)。 2.讓學(xué)生在京劇欣賞中感受京劇的藝術(shù)美，提高對(duì)京劇藝術(shù)的鑒賞力。 3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)民族文化藝術(shù)的情感及