八年級語文下冊 6《雪》及短文兩篇學案（新版）新人教版

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6《雪》及短文兩篇 【預習指導】 一、預習要求 （一）查資料了解作巴金，了解這6、8課的寫作背景。 （二）瀏覽課文，標記重點字詞，查資料解決語音和詞義。 （三）速讀課文，思考以下問題： 1．在文中畫出描寫江南的雪和朔方的雪的句子，概括其特點。 2．在文中畫出描寫日、月的句子，理解作者寫飛蛾撲火、夸父逐日、嫦娥奔月三個故事的用意。 二、預習檢測 1．給下列加點字注音 朔方 磬口 眷念 脂粉奩 旸谷 姮娥 一撮灰 一撮胡子　　 2．巴金，原名 ，代表作《激流三部曲》《愛情三部曲》，前者指 、 、 ；后者指 、 、 　　　　 三、自學方法指導 提前布置預習要求，學生速讀課文，在書上勾畫思考題中的內(nèi)容，若不懂，則作好記號，課堂討論探究完成。 四、本課文與前階段學習內(nèi)容的勾連銜接 1．一單元已學過魯迅的文學常識。 1． 在前三期里，學生已學過《陋室銘》《愛蓮說》《紫藤蘿瀑布》《貝殼》《蟬》《求選擇的路》等文章，因此對借景抒情、托物言志和象征的寫法都有一定的了解。 【課堂建議】 1、 教師的教學預設 1．學情預設：由于這兩篇文章都有借景抒情和象征的寫法，可以比較他們的異同。 2．兩篇文章篇幅都不長，很適合朗讀。 3．建議課時：2課時 二．教學重難點 1．教學重點 A品析南北方雪的描寫，領會文章內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言。 B領會日、月的內(nèi)涵，理解作者的思想。 C培養(yǎng)學生積極向上、堅韌不拔的品格。 2．教學難點 書后練習題中加點詞的理解。 三、教學中怎樣發(fā)揮教師個人所長 可以發(fā)揮教師的朗讀水平進行示范朗讀。 四、學生怎樣展開自主合作學習 環(huán)節(jié)一：自主學習 1． 一速讀課文：勾畫重點字詞，并識記，查字典區(qū)別馨、罄、磬和姮、桓、亙等形近字，讀準撮的兩個讀音。（一人完成） 2．二大聲朗讀課文：完成下列表格。 描寫對象 特點 文中聯(lián)想 表達的感情 江南的雪 朔方的雪 （以上表格，如果學生自學有困難，宜四人小組合作討論完成） 環(huán)節(jié)二：合作探究（小組合作） 1．作者是怎樣寫南、北方的雪？對它們的態(tài)度一樣嗎？ 技巧突破： A知識回憶：《背影》《湖心亭看雪》書后有類似的練習題。 B知識歸納：首先概括所寫部分的層意；然后找出所用的修辭；如果是寫景的片斷，則還應加色彩、動靜、視線等不同的寫作角度。 C對第二個問，引導學生反復朗讀第三第四段，抓住但是一詞，扣文本理解。如果還有問題，則要求學生看書后《追求美好理想的心聲》一文以幫助理解。 2．語言品讀。本文語言優(yōu)美，結(jié)合課后練習品讀。 （反復品讀，體會語句含義；合作探究，交流展示，教師適時點撥，引導學生自己得出結(jié)論。） 例一：暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。 技巧突破： 引導學生從雪花的外在特點和內(nèi)在精神兩方面來體會。 例二：那是隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的肌膚。 技巧突破： 巧抓修辭——比喻，尋找相似點。 3． 比較閱讀?！堆泛汀度铡贰对隆酚挟惽ぶ?，認真閱讀這三篇文章，完成下表。 文章 內(nèi)容 主旨 寫作手法 《雪》 《日》《月》 技巧突破： 知識鏈接： 　　借景抒情——對某種景象或某種客觀事物有所感觸，把自己要表達的感情、思想，寄托在此景中。（寓情于景） 托物言志——通過描寫的物來表明人的心跡，以及人生的態(tài)度和對人生的感悟。（借物言志） 象征——借助某種、具體而形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情或深刻的道理。 五、課堂微檢測。（時間6-10分鐘）（適合全部學生） 1．下面都是魯迅先生所寫的詩句，最能體現(xiàn)朔方雪精神的一句是：（ ） A兩間余一卒，荷戟獨彷徨。 B橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 C嬌生忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩 D寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅2．課文依次捕捉了“暖國的雨”“江南的雪”“朔方的雪”三個意象，請用恰當?shù)脑~句分別概括其意象特征。 附答案（1B 2“暖國的雨”是單調(diào)；“江南的雪”是滋潤美艷之至；“朔方的雪”是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。） 【拓展延伸】 1.建議一：魯迅有《從百草園到三味書屋》一文中，寫過“雪地的捕鳥”快樂，本文又寫了“江南的雪”的美艷和“朔方的雪”的精神，請以“瀘州的雨”為題，任選一個片斷仿寫，200字左右。（全班） 2.建議二：利用班會，開展朗讀比賽。讀出自然人生的真諦，受到感染和熏陶 。（材料就這兩課的內(nèi)容，爭取人人都展現(xiàn)）