語文市骨干教師競(jìng)賽作品(教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告):窗
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窗,泰格特,,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.感受人性的美與丑,領(lǐng)悟小說蘊(yùn)涵的深刻哲理。 2.品讀課文,分析人物形象。 3.學(xué)習(xí)小說對(duì)比的手法。,預(yù)習(xí)反饋,俯瞰,一泓,爭(zhēng)相斗妍,氣喘吁吁,咳嗽,胳膊肘,五彩斑lán,,xǔxǔ如生,速讀課文,感知“窗”,,展示自己,復(fù)述故事情節(jié),要求: 1.按小說的情節(jié)發(fā)展過程。 2.語言簡(jiǎn)練 。,,,自由選讀,評(píng)價(jià)人物,在這兩個(gè)人物中,你最想跟大家評(píng)價(jià)哪一個(gè)?他是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合課文說出你的理由。,靠窗的病人: 善良 樂觀 熱愛生命 心靈美好 品德高尚 不靠窗的病人: 自私 冷酷 漠視生命 心胸狹窄 卑劣丑惡,近窗病人,遠(yuǎn)窗病人,樂觀善良 熱愛生活 道德高尚,自私虛偽 冷酷殘忍 卑劣丑惡,對(duì) 比,,同樣的窗口,為什么近窗的病友能夠看到美麗的風(fēng)景,而遠(yuǎn)窗的他看到的只是光禿禿的一堵墻?,質(zhì)疑問題,,從人物與情節(jié)兩個(gè)角度看,小說以“窗”為標(biāo)題有何作用?,(1)小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開, “窗”是貫穿于整個(gè)故事情節(jié)的線索。 (2)“窗”既指病房的窗,又喻指 兩人的心靈之窗。,思考,,發(fā)揮想像,續(xù)編故事,文章的結(jié)局給我們留下了懸念。 請(qǐng)發(fā)揮你的想像,給文章續(xù)上一個(gè) 結(jié)尾。大家比一比:看誰編得最有 創(chuàng)意,又切合小說的中心意思?,配樂朗誦,,感悟哲理,,我要在大地上, 畫滿窗戶。 讓所有習(xí)慣黑暗的眼睛, 都習(xí)慣光明。,心靈寄語,學(xué)習(xí)本文后,你的感觸一定 不少吧?那就請(qǐng)你也寫一段200字 左右的“閱讀感言”。,課后作業(yè):,歐·亨利 《最后一片藤葉》 《麥琪的禮物》,推薦閱讀,
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