語(yǔ)文 市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：動(dòng)作描寫

語(yǔ)文 市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：動(dòng)作描寫,語(yǔ)文,市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：動(dòng)作描寫,骨干教師,競(jìng)賽,比賽,作品,教學(xué),課件,設(shè)計(jì)方案,實(shí)踐,報(bào)告,講演,呈文,動(dòng)作,描寫,描述 《擷取寫作海洋里的一朵浪花》教學(xué)案 課程分析：（本課的作用和學(xué)習(xí)本課的意義） 1、 課題意義： 茅盾曾說(shuō)：人物的性格必須通過行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。又說(shuō)：既然人物的行動(dòng)(作品的情節(jié))是表現(xiàn)人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取決于這些行動(dòng)的有沒有典型性。作者支使人物行動(dòng)的時(shí)候，就要盡量剔除那些雖然生動(dòng)，有趣，但并不能表現(xiàn)典型性格的情節(jié)。 (《關(guān)于藝術(shù)的技巧》)　　 人物的每一行動(dòng)都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)──主要是動(dòng)作反應(yīng)，就勢(shì)必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動(dòng)作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。動(dòng)作描寫要求生動(dòng)、具體、細(xì)致。要完整地描繪每一動(dòng)作的前因和后果，表現(xiàn)動(dòng)作發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)束的過程，使讀者獲得如臨其境，如見其人的印象。要充分表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)，使人物在一系列動(dòng)作中顯露出獨(dú)特的個(gè)性和內(nèi)在的思想，進(jìn)而使形象顯得更加豐滿、完整、立體化。通過方法指導(dǎo)，讓學(xué)生了解動(dòng)作描寫的意義，體會(huì)歸納出動(dòng)作描寫的常用方法，進(jìn)而在作文中動(dòng)作描寫讓人物豐富起來(lái)，為作文增加亮點(diǎn)?！? 2、 課題介紹： 本次作文教學(xué)內(nèi)容動(dòng)作描寫是作文訓(xùn)練的一部分，適合于八年級(jí)學(xué)生。 問題設(shè)計(jì) 1.學(xué)校的特色是什么？這個(gè)剪紙?zhí)厣揽渴裁闯龀晒? 2.由“一”，你想到什么？ 3.說(shuō)一說(shuō)教師剪蝴蝶的過程中所運(yùn)用的動(dòng)作。 4.《武松打虎》中老虎與武松有哪些動(dòng)作？起什么作用？ 5.修改這兩段文字：換動(dòng)詞會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化？在動(dòng)詞前加修飾語(yǔ)又會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化？ 6.根據(jù)上述分析，請(qǐng)你歸納動(dòng)作描寫的常用技法。 7.視頻《唐山大地震》中人物的動(dòng)作有哪些，請(qǐng)描寫一下。 8.請(qǐng)根據(jù)投影儀中的作文片段，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 教學(xué)構(gòu)想及目標(biāo): 教學(xué)構(gòu)想： 　在本堂課教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，盡極大可能的滿足學(xué)生視聽感官的需求，充分刺激學(xué)生的聽覺和視覺使學(xué)生的注意力非常集中，學(xué)生的好奇渴望的眼睛都盯著大屏幕的課件，并根據(jù)課件或老師的要求迅速思考、迅速反應(yīng)，促使他們盡心合作探究學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而興趣是最好的老師，它讓學(xué)生獲得良好的心理體驗(yàn)才會(huì)產(chǎn)生心向往之的情感，以飽滿的熱情全身心地投入到作文寫作過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，輔以課堂表演，動(dòng)手寫作，從而達(dá)到事半功倍的效果。 教學(xué)目標(biāo)： 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1. 運(yùn)用多媒體信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣。 2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、探究、小組合作學(xué)習(xí)的能力。 3.通過觀看視頻《唐山大地震》，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。 知識(shí)與能力： 1.了解動(dòng)作描寫的作用。 2.掌握動(dòng)作描寫的常用技法。 3.運(yùn)用所學(xué)技法進(jìn)行動(dòng)作描寫。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.掌握動(dòng)作描寫的常用技法。 2.運(yùn)用所學(xué)技法進(jìn)行動(dòng)作描寫。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用所學(xué)技法進(jìn)行動(dòng)作描寫。 教學(xué)方法： 演繹歸納法、活動(dòng)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法 所需設(shè)備： 多媒體投影、實(shí)物投影儀 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入： 1.教師自我介紹。重點(diǎn)講學(xué)校的剪紙?zhí)厣? 2.由語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“一”，引出教學(xué)課題：寫作大海中的一朵浪花——?jiǎng)幼髅鑼憽? 新授： 1.教師現(xiàn)場(chǎng)表演剪一只蝴蝶，引導(dǎo)學(xué)生觀察表演時(shí)的動(dòng)作。 2評(píng)析學(xué)生說(shuō)的話。 3.講解動(dòng)作描寫的作用。 4.展示武松打虎片段，引導(dǎo)學(xué)生賞析。 5.展示一段文字，引導(dǎo)學(xué)生從兩方面修改。 6.指導(dǎo)學(xué)生歸納動(dòng)作描寫的方法。 7.播放《唐山大地震》視頻， 8.指導(dǎo)學(xué)生圍繞視頻內(nèi)容寫一段話。 9.交流、點(diǎn)評(píng)學(xué)生所寫片段。 10.課堂總結(jié)。 感受剪紙藝術(shù)之美，由“一”展開聯(lián)想。 觀察教師剪紙時(shí)的動(dòng)作。 學(xué)生說(shuō)一段話，把教師剪蝴蝶的過程展示出來(lái)。 評(píng)析學(xué)生說(shuō)的話。 賞析《武松打虎》進(jìn)行評(píng)析。 修改一作文片斷。包括兩個(gè)方面：用更有表現(xiàn)力的動(dòng)詞替換段中的動(dòng)詞，為段中的動(dòng)詞加修飾語(yǔ)。 歸納動(dòng)作描寫的常用技法。 觀看視頻《唐山大地震》。 運(yùn)用動(dòng)作描寫寫這段視頻中場(chǎng)景。 點(diǎn)評(píng)學(xué)生所寫片段。 激發(fā)學(xué)生的興趣。 設(shè)置懸念，為講動(dòng)作描寫鋪墊。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓他們初步感受動(dòng)作描寫。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)能力。 學(xué)會(huì)對(duì)動(dòng)作描寫進(jìn)行評(píng)析。 通過修改后進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受到動(dòng)作描寫的作用，及運(yùn)用不同的方法會(huì)有不同的表達(dá)效果。 讓學(xué)生掌握動(dòng)作描寫常用方法。 動(dòng)作描寫訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。 運(yùn)用動(dòng)作描寫的能力。 學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)作文。 布置作業(yè)： 1.精選精彩動(dòng)作描寫的文章進(jìn)行品讀。 2.學(xué)會(huì)觀察人物動(dòng)作，并進(jìn)行描寫。 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。