語文 市骨干教師競賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計方案+教學(xué)實踐報告）：動作描寫
語文 市骨干教師競賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計方案+教學(xué)實踐報告）：動作描寫,語文,市骨干教師競賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計方案+教學(xué)實踐報告）：動作描寫,骨干教師,競賽,比賽,作品,教學(xué),課件,設(shè)計方案,實踐,報告,講演,呈文,動作,描寫,描述
革命老區(qū)——,茅山,一,觀看老師剪紙,擷取寫作大海中的一朵浪花,——動作描寫,…… 一陣風(fēng)過了，只聽得亂樹背后一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來，武松見了，叫聲：“阿呀！”從青石上翻將下來，閃在青石邊。那大蟲又饑又渴，縱身往上一 ，武松一驚，酒都做冷汗出來了。說時遲，那時快；武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。大蟲又把前爪搭在地下，把腰胯一 ，掀將起來。武松又一閃，閃在一邊。大蟲見撲掀他不著，大吼一聲，鐵棒似的虎尾倒豎起來一 。武松一躍又閃在一邊,跳起來，盡平生力氣將手中木棒“啪”打?qū)⑾聛?，卻打在了樹枝上，棒也斷了。那大蟲咆哮，又撲過來，武松一 ，兩只手就勢把大蟲頭皮 住，一 按將下來。那只大蟲急著掙扎，被武松盡氣力按定，那里肯放半點兒松寬？武松用腳望大蟲面門上、眼睛里，只顧亂 。武松把左手緊緊地 住大蟲頭頂花皮； 出右手來， 起鐵錘般大拳頭，盡平生力氣，只顧 ，打到五六十拳，那大蟲眼里，口里、鼻子里、耳朵里都迸出鮮血來，動彈不得……,賞析一段文字，體會動作描寫。,打,撲,掀,剪,閃,跳,按,踢,揪,揪,偷,提,打,分解武松打虎驚險動作：,撲,掀,剪,閃,按,揪,打,虎,武 松,踢,跳,（揪、偷、提）,天吶，要遲到了。我 開被子，從床上 起來， 過襯衣， 上鞋子，幾步 進廚房， 出牙刷， 上牙膏，胡亂 了幾下，然后 起毛巾，在臉上 了幾把， 起書包，飛快地 出屋子。,天吶，要遲到了。我蹬開被子，從床上蹦起來，拉過襯衣，套上鞋子，幾步躥進廚房，抽出牙刷，涂上牙膏，胡亂戳了幾下，然后扯下毛巾，在臉上抹了幾把，拽著書包，飛快地鉆出屋子。,你能寫的更精彩么？,賞析、修改文字，歸納一些結(jié)論,天吶，要遲到了。我觸電般地掀開被子，從床上急忙爬起來，迅速拿過襯衣，很快穿上鞋子，幾步跑進廚房，連忙找出牙刷，匆匆擠上牙膏，胡亂刷了幾下，然后拿起毛巾，在臉上洗了幾把，拿起書包，飛快地跑出屋子。,掀,爬,拿,穿,跑,找,擠,刷,拿,洗,拿,跑,小結(jié),分解動作。 捕捉人物細微的動作。 選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~。 恰當(dāng)修飾所選動詞 ······,設(shè)計一場表演，進行一段動作描寫。,要細心觀察哦,觀看視頻，寫一段話。,觀看視頻，寫一段話。,
《擷取寫作海洋中的一朵浪花》教學(xué)實踐報告
（指導(dǎo)思想，設(shè)計方法等說明）
作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是語文教學(xué)的難點。因為作文教學(xué)千頭萬緒，導(dǎo)致教師教學(xué)時高耗低能，學(xué)生寫作時抓耳撓腮。本節(jié)課學(xué)習(xí)的是動作描寫，是所在描寫中比較重要的且學(xué)生較感興趣的一種作文技巧。萬事開頭難，一堂課導(dǎo)入是關(guān)鍵。本節(jié)課我不想過多的讓學(xué)生把動作描寫僅僅想成是一節(jié)作文課，而是想盡可能的去影響、激發(fā)、喚起學(xué)生的求知熱情，使學(xué)生重視作文教學(xué)中的情緒生活。于是課的開頭運用多媒體、圖片等引起學(xué)生的上課興趣。然后通過視頻，及大量的文字材料使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗，有興趣想去寫。
這堂作文指導(dǎo)課，由于把多媒體與作文結(jié)合了起來，多媒體的運用解決了教師教學(xué)中遇到的諸多問題，使得45分鐘的課堂信息量大，學(xué)生參與意識的主動性學(xué)習(xí)很高，從而能很好的完成如何運用動作的作文指導(dǎo)。同時，采用小組討論——分析合作——探究研討——歸納總結(jié)的組織模式，從例子分析得出方法并指導(dǎo)學(xué)生實踐運用到本次作文寫作過程中。?教學(xué)過程中主要采用了?師生及生生互動討論，?問題引導(dǎo)法，點撥法，觀察、探究、合作、探究、歸納法等方法。
一、實踐過程
1通過視頻和圖片重展示所在學(xué)校的剪紙?zhí)厣?，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.通過投影展示語文學(xué)習(xí)中的“一”，引出教學(xué)課題：寫作大海中的一朵浪花——動作描寫。設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動力。
3.教師現(xiàn)場表演剪一只蝴蝶，引導(dǎo)學(xué)生觀察表演時的動作。
4.學(xué)生說一段話，把教師剪蝴蝶的過程展示出來。
5.師生評析學(xué)生說的話。
6.通過多媒體，講解動作描寫的作用。
7.通過視頻播放《武松打虎》，引導(dǎo)學(xué)生賞析中一段文字，然后進行評析。
8學(xué)生修改一作文片斷。包括兩個方面：用更有表現(xiàn)力的動詞替換段中的動詞，為段中的動詞加修飾語。
9.歸納動作描寫的常用技法。
10.學(xué)生觀看視頻《唐山大地震》。
11.指導(dǎo)學(xué)生圍繞視頻內(nèi)容寫一段話。
12.通過實物投影儀，交流、點評學(xué)生所寫片段。
二、收獲與體會
本節(jié)課是作文課，很符合我的教學(xué)風(fēng)格。上完課后，自我感覺很好的完成了教學(xué)目標，課堂氣氛活躍，學(xué)生思維得到了很好的激活?；叵脒@節(jié)課，如果還算成功的話，我覺得得益于我很好的發(fā)揮了自己一直所追求的“深入淺出”和“激情飛揚”的教學(xué)風(fēng)格，具體來說包括以下兩點：
一是設(shè)計力求新穎獨特，教學(xué)過程“深入淺出”。按照要求，我的這節(jié)課是一堂作文課，平常的作文課好上，而要上出點味道來卻不太容易。為此，在設(shè)計這堂課時，我抓住“動作描寫”這一教學(xué)核心，從教師親自剪紙這一動作入手，調(diào)足學(xué)生的胃口；然后又巧妙的設(shè)計了“一”，消除學(xué)生寫作文的畏難情緒。在水到渠成的鋪墊后，我選取“武松打虎”這個經(jīng)典型的片段和學(xué)生作文中出現(xiàn)的一個片段為例子，在課堂的演繹中，通過賞析、修改等途徑，引導(dǎo)學(xué)生歸納出動作描寫的常用方法。最后，我選取了電影《唐山大地震》中的片段，讓學(xué)生動手進行動作描寫。這個很有生活味的片段激起了學(xué)生強烈的共鳴，他們看完視頻后，寫起來便如魚得水。課堂結(jié)束時，我又巧妙的從完美剪紙作品入手，讓學(xué)生明白作文如同剪紙，可以通過運用一定的方法，寫得更加精彩。這樣的設(shè)計前后呼應(yīng)，內(nèi)容充實，又不乏新意。同時，在設(shè)計的時候，我通過深入查閱大量的資料，分析若干動作描寫片段，然后尋找讓學(xué)生最易于接受的方法進行教學(xué)，如通過舉現(xiàn)實生活中的燒菜、足球、打籃球等例子，就增強學(xué)生對分解動作的理解，這種淺出的舉例收到了很好的效果。
二是師生充分互動，課堂“激情飛揚”。在教學(xué)過程中，我充分注意了師生的互動，想方設(shè)法讓“動”貫穿課堂始終。課堂始于教師“剪”，又終于教師的“剪”，過程中有學(xué)生的說、品、改、評、看、寫，中間還穿插著師生的朗讀、表演等。課堂中的師生互動多了，課堂和諧的氛圍便出來了，學(xué)生便在這種氛圍中傾聽著、表達著、感悟著。情感是語文課堂的靈魂，是語文學(xué)習(xí)的生命。?課堂是個有情地，學(xué)生更是有情人。本節(jié)課我除了用“動”領(lǐng)著學(xué)生外，還不斷的用自己的激情去感染學(xué)生，不斷對課堂節(jié)奏、氣氛進行藝術(shù)調(diào)控，使學(xué)生的情緒始終保持在亢奮的狀態(tài)。無論是教師優(yōu)雅的剪紙、充滿激情的朗讀，還是師生的合作表演、《唐山地地震》視頻的選擇，這些都成為了本節(jié)課中學(xué)生的“情感興奮點”。 學(xué)生身臨其境，有一種強烈的現(xiàn)實感，從而產(chǎn)生積極振奮的情緒體驗，誘發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的內(nèi)驅(qū)力。課堂中學(xué)生的回答、修改、寫作，都充分證明了他們在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效率很高。課堂中的激情飛揚，在滿足他們旺盛的求知欲望的同時，也豐富了他們的生活情感體驗。
三、問題與建議
縱觀整節(jié)課，我努力讓語文教學(xué)達到“深入淺出”的境界，讓“激情飛揚”的師生情感貫穿其中，這已成為課堂高效的法寶之一。當(dāng)然，除了成功的經(jīng)驗，也有需要總結(jié)的地方。例如，教學(xué)語言的流暢，這應(yīng)該是每位語文教師的追求。本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)雖然很清晰，但實施這些環(huán)節(jié)的時候教師的語言還不夠流暢。課堂中對動作描寫的作用及有些動詞的品析還不夠深入到位，教材中很多有表現(xiàn)力的動詞的例子沒能在課堂中展示。學(xué)生回答的很多，教師的點評不夠，不多的點評還缺少必要的變化。時間安排還不夠科學(xué)，課堂中學(xué)生練習(xí)、交流、點評的時間似乎不足。此外，問題的設(shè)計不夠精辟，學(xué)生回答隨意性強。
《擷取寫作海洋里的一朵浪花》教學(xué)案
課程分析：（本課的作用和學(xué)習(xí)本課的意義）
1、 課題意義：
茅盾曾說：人物的性格必須通過行動來表現(xiàn)。又說：既然人物的行動(作品的情節(jié))是表現(xiàn)人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取決于這些行動的有沒有典型性。作者支使人物行動的時候，就要盡量剔除那些雖然生動，有趣，但并不能表現(xiàn)典型性格的情節(jié)。 (《關(guān)于藝術(shù)的技巧》)
人物的每一行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)──主要是動作反應(yīng)，就勢必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。動作描寫要求生動、具體、細致。要完整地描繪每一動作的前因和后果，表現(xiàn)動作發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)束的過程，使讀者獲得如臨其境，如見其人的印象。要充分表現(xiàn)出人物的動態(tài)，使人物在一系列動作中顯露出獨特的個性和內(nèi)在的思想，進而使形象顯得更加豐滿、完整、立體化。通過方法指導(dǎo)，讓學(xué)生了解動作描寫的意義，體會歸納出動作描寫的常用方法，進而在作文中動作描寫讓人物豐富起來，為作文增加亮點?！?
2、 課題介紹：
本次作文教學(xué)內(nèi)容動作描寫是作文訓(xùn)練的一部分，適合于八年級學(xué)生。
問題設(shè)計
1.學(xué)校的特色是什么？這個剪紙?zhí)厣揽渴裁闯龀晒?
2.由“一”，你想到什么？
3.說一說教師剪蝴蝶的過程中所運用的動作。
4.《武松打虎》中老虎與武松有哪些動作？起什么作用？
5.修改這兩段文字：換動詞會產(chǎn)生怎樣的變化？在動詞前加修飾語又會產(chǎn)生怎樣的變化？
6.根據(jù)上述分析，請你歸納動作描寫的常用技法。
7.視頻《唐山大地震》中人物的動作有哪些，請描寫一下。
8.請根據(jù)投影儀中的作文片段，進行點評。
教學(xué)構(gòu)想及目標:
教學(xué)構(gòu)想：
在本堂課教學(xué)過程中，運用多媒體以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，盡極大可能的滿足學(xué)生視聽感官的需求，充分刺激學(xué)生的聽覺和視覺使學(xué)生的注意力非常集中，學(xué)生的好奇渴望的眼睛都盯著大屏幕的課件，并根據(jù)課件或老師的要求迅速思考、迅速反應(yīng)，促使他們盡心合作探究學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而興趣是最好的老師，它讓學(xué)生獲得良好的心理體驗才會產(chǎn)生心向往之的情感，以飽滿的熱情全身心地投入到作文寫作過程中，實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。同時，輔以課堂表演，動手寫作，從而達到事半功倍的效果。
教學(xué)目標：
情感、態(tài)度與價值觀：
1. 運用多媒體信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、探究、小組合作學(xué)習(xí)的能力。
3.通過觀看視頻《唐山大地震》，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。
知識與能力：
1.了解動作描寫的作用。
2.掌握動作描寫的常用技法。
3.運用所學(xué)技法進行動作描寫。
教學(xué)重點：
1.掌握動作描寫的常用技法。
2.運用所學(xué)技法進行動作描寫。
教學(xué)難點：
運用所學(xué)技法進行動作描寫。
教學(xué)方法：
演繹歸納法、活動教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法
所需設(shè)備：
多媒體投影、實物投影儀
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入：
1.教師自我介紹。重點講學(xué)校的剪紙?zhí)厣?
2.由語文學(xué)習(xí)中的“一”，引出教學(xué)課題：寫作大海中的一朵浪花——動作描寫。
新授：
1.教師現(xiàn)場表演剪一只蝴蝶，引導(dǎo)學(xué)生觀察表演時的動作。
2評析學(xué)生說的話。
3.講解動作描寫的作用。
4.展示武松打虎片段，引導(dǎo)學(xué)生賞析。
5.展示一段文字，引導(dǎo)學(xué)生從兩方面修改。
6.指導(dǎo)學(xué)生歸納動作描寫的方法。
7.播放《唐山大地震》視頻，
8.指導(dǎo)學(xué)生圍繞視頻內(nèi)容寫一段話。
9.交流、點評學(xué)生所寫片段。
10.課堂總結(jié)。
感受剪紙藝術(shù)之美，由“一”展開聯(lián)想。
觀察教師剪紙時的動作。
學(xué)生說一段話，把教師剪蝴蝶的過程展示出來。
評析學(xué)生說的話。
賞析《武松打虎》進行評析。
修改一作文片斷。包括兩個方面：用更有表現(xiàn)力的動詞替換段中的動詞，為段中的動詞加修飾語。
歸納動作描寫的常用技法。
觀看視頻《唐山大地震》。
運用動作描寫寫這段視頻中場景。
點評學(xué)生所寫片段。
激發(fā)學(xué)生的興趣。
設(shè)置懸念，為講動作描寫鋪墊。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓他們初步感受動作描寫。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達能力。
學(xué)會對動作描寫進行評析。
通過修改后進行對比，讓學(xué)生感受到動作描寫的作用，及運用不同的方法會有不同的表達效果。
讓學(xué)生掌握動作描寫常用方法。
動作描寫訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。
運用動作描寫的能力。
學(xué)會點評作文。
布置作業(yè)：
1.精選精彩動作描寫的文章進行品讀。
2.學(xué)會觀察人物動作，并進行描寫。
引導(dǎo)學(xué)生走進生活，關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
鎮(zhèn)江市中小學(xué)中青年骨干教師現(xiàn)代教育技術(shù)
實踐活動教學(xué)設(shè)計方案
教學(xué)目標分析（結(jié)合課程標準說明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達到的具體目標）：
記敘文的寫作若缺少了描寫?yīng)q如魚兒離開了水，禾苗離開了太陽，花兒離開了雨露，何談生動。記敘文作為展示生活文化的核心文體，描情狀物，寫人敘事，均是描寫的天地。它是一個人是否具有作家潛質(zhì)的判斷標準之一。動作描寫是大海里的浪花，學(xué)生學(xué)會動作描寫，用好動作描寫，能有利于使作文中的人物鮮活起來。本節(jié)課就是通過事例，讓學(xué)生明白動作描寫的重要性；通過賞析、修改片段來讓學(xué)生體會動作描寫常用的方法；讓學(xué)生運用所學(xué)方法去進行動作描寫，體會動作描寫的重要。
情感、態(tài)度與價值觀
1. 運用多媒體信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、探究、小組合作學(xué)習(xí)的能力。
3.通過觀看視頻《唐山大地震》，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。
知識與能力
1.體會動作描寫的作用。
2.掌握動作描寫的常用技法。
3.運用所學(xué)技法進行動作描寫。
教學(xué)過程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動序列進行描述，要注意說明各教學(xué)活動中所需的具體資源及環(huán)境）：
1通過視頻和圖片重展示所在學(xué)校的剪紙?zhí)厣ぐl(fā)學(xué)生的興趣。
2.通過投影展示語文學(xué)習(xí)中的“一”，引出教學(xué)課題：寫作大海中的一朵浪花——動作描寫。設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動力。
3.教師現(xiàn)場表演剪一只蝴蝶，引導(dǎo)學(xué)生觀察表演時的動作。
4.學(xué)生說一段話，把教師剪蝴蝶的過程展示出來。
5.師生評析學(xué)生說的話。
6.通過多媒體，講解動作描寫的作用。
7.通過視頻播放《武松打虎》，引導(dǎo)學(xué)生賞析中一段文字，然后進行評析。
8學(xué)生修改一作文片斷。包括兩個方面：用更有表現(xiàn)力的動詞替換段中的動詞，為段中的動詞加修飾語。
9.歸納動作描寫的常用技法。
10.學(xué)生觀看視頻《唐山大地震》。
11.指導(dǎo)學(xué)生圍繞視頻內(nèi)容寫一段話。
12.通過實物投影儀，交流、點評學(xué)生所寫片段。
教學(xué)資源（說明在教學(xué)中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法）：
1.PPT：進行圖片、文字材料、討論問題的展示。
2.視頻：通過播放視頻示，便于學(xué)生形象、直觀感受動作。
3.圖片與音樂：通過播放音樂，創(chuàng)設(shè)輕松的寫作氛圍。用圖片展示剪紙?zhí)厣?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.實物投影儀：進行學(xué)生作文的展示，更直接、形象、快速。
評價方法或工具（說明在教學(xué)過程中將用到哪些評價工具，如何評價以及目的是什么）：
1.行為觀察記錄法：觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并及時進行引導(dǎo)，以便幫助全體學(xué)生都能獲得發(fā)展。
2.演繹歸納法：通過指導(dǎo)學(xué)生對片段進行賞析、修改，歸納出規(guī)律性的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與歸納能力。
3.實物展示法：借助實物投影，考察學(xué)生能否將知識轉(zhuǎn)化為能力，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)成果真正落實到行動上。
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