不同類型家長的溝通方法.ppt
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如何與不同類型的家長溝通,,爺爺、奶奶 外公、外婆 爸爸、媽媽,,把家長分類的方式: 不同性格的家長 不同從業(yè)背景的家長 存在不同教養(yǎng)誤區(qū)的家長 難以溝通的家長 特殊需求的家長 不同年齡幼兒的家長,,一、掌握溝通技巧 溝通缺位 忽視溝通:埋頭專心帶班,以為帶好 孩子就是全部 不善溝通:年輕、沒孩子、學(xué)歷、 缺乏自信 過度自信:經(jīng)驗豐富,不注重尊重 和吸取家長的意見,溝通越位 距離越位:人際兼職的空間距離 話題越位:與家長的話題和內(nèi)容 權(quán)限越位:混淆公事與私事,,人際溝通的三大基本動機: 親和:通過溝通獲得家長的理解、關(guān)心和好感。 贊許:通過溝通獲得家長的認可、肯定和稱贊 成就:通過就溝通獲得追求工作的優(yōu)異、事業(yè)成功,,,,溝通的好處: 融洽家園之間的關(guān)系’ 展示孩子的進步,增強家長的自信心 工作的順利開展,孩子教育一致, 教師專業(yè)的發(fā)展,藝術(shù)活動,,溝通到位的目標(biāo): 理解:教師理解家長,家長理解幼兒園 信任:情感基礎(chǔ),孩子對老師的喜愛程度 合作:積極的關(guān)注和開放的態(tài)度 性格、觀念不同、合作態(tài)度不同,藝術(shù)活動,,二、與不同類型的家長溝通 1、沖動型家長特點及溝通 2、全職家長特點及溝通 3、留守兒童家長特點及溝通,藝術(shù)活動,,1.沖動型家長的特點及溝通 了解家長的特點 家長脾氣暴,一點就著,思維上粗枝大葉,遇事欠思量 愛子心切,對孩子心理缺乏了解,容易孩子說什么就是什么 孩子為達到不上幼兒園的目的,而想到編借口的辦法 家長容易發(fā)火的四個對象:幼兒園、教師、侵犯自己孩子的小朋友和家長,藝術(shù)活動,,案例:萱萱有一天帶了一個非常漂亮的發(fā)卡,他同桌的小男生牛牛看到了,就總用手摸,可是萱萱不想讓他摸,見他摸就很不高興。 回到家后,萱萱就告訴爸爸,說不想上幼兒園了,有小朋友欺負她,還搶他的東西。 爸爸聽后很生氣,就覺得自己家孩子受欺負了,怕孩子這樣就變得膽小,不敢面對這樣的事情了。作為老師我們應(yīng)該怎么做那?,,溝通策略: 平時要向家長說明孩子容易“說謊”的事 孩子“說謊”不是主觀惡意,通常是分不 清想象和現(xiàn)實,或者誤解他人的行為 也可能是自我保護心理而不自覺的說謊 提高家長對孩子心理特點的認識, 避免產(chǎn)生誤會和沖動情緒。,,,溝通策略2:借孩子之力平息 家長的沖動情緒 家長沖動的原因,常常是擔(dān)心自己的孩子吃虧,受欺負,不忍孩子“告狀”。,,二、全職在家的家長特點與溝通 了解家長的特點 案例:早晨琪琪總是最后一個入園,而且還粘著媽媽 不放,磨蹭好半天才進班,中午吃飯也吃不下, 等到午睡的時候還不午睡。跟媽媽反饋后,媽媽說 自己家睡得晚,起得晚,所以不用和其他小朋友一起 吃飯、午睡。 家庭收入高,文化層次也高,重視早期教育,主動放棄工作,對孩子寬容、放任、喜歡學(xué)習(xí)早教理論。,,,溝通策略1: 尊重選擇,鼓勵全職照顧 全職給孩子以個性化的照顧和發(fā)展 首先肯定對其孩子的付出及積極意義 及時反饋他們積累的有益經(jīng)驗和孩子的 優(yōu)點,,溝通策略2: 提醒其尊重孩子個性與成長規(guī)律 將大道理于孩子實際情況結(jié)合 孩子晚睡晚起,不準時上幼兒園 不跟其他小朋友同步教育活動,不僅使 缺少了與小朋友的交流,與集體不同步, 更會造成孩子對規(guī)則的漠視感。,,溝通策略3: 邀請全職家長做志愿者。 提高家長的教育水平、 掌握一定的教育方法。 理解教師,體諒幼兒園的工作。,,三、留守兒童家長的特點及溝通 經(jīng)商、進修、出國留學(xué) 1、孩子由老人或者保姆照顧,基本生活、 安全和健康有保障,但親子教育、親子關(guān)系 有缺失。 2、有些幼兒缺乏安全感和歸屬感,有不良行為 習(xí)慣,有消極的情緒情感。 3、家長的補償心理突出。 。,,三、留守兒童家長的特點及溝通 了解家長特點 孩子入園、老師對格格說:“跟奶奶再見, 可是她拉著奶奶的手不放,奶奶問:怎么了 她說:“肚子疼。后來帶她找保健醫(yī)查看 原因,保健醫(yī)說沒什么事,可能孩子餓了。 可是孩子還是鬧著肚子疼,奶奶心疼抱著 孩子不松手,對老師說:不行我?guī)Ш⒆尤メt(yī)院 看看,孩子沒什么事,我再送孩子過來??墒?當(dāng)天孩子就沒來幼兒園。 。,,后來,老師打電話詢問孩子的情況,奶奶說 孩子沒事,就是死活不來幼兒園,只好算了, 明天我們一定去。老師說:"奶奶咱得堅持啊, 不能由著孩子的性子啊。后期在上孩子肯定 會哭鬧的更嚴重的。奶奶說我就是看孩子哭得 可憐,一天到晚也見不到她爸爸媽媽幾面,脾氣 特別大,老師放心,明天我一定讓她來 幼兒園。 。,,溝通策略:根據(jù)具體表現(xiàn)有針對性的約談 個別家長 每次交流的內(nèi)容不宜多,幼兒問題一定要舉例 說明 依據(jù)孩子的情況判斷家長是否執(zhí)行,再針對性 的溝通。 。,,溝通策略4: 積極利用網(wǎng)絡(luò)為孩子父母搭建溝通平臺 智慧樹 讓家長通過這些平臺來了解孩子在園的生活和 學(xué)習(xí)的情況。 。,,,案例: 龍珠與鼎鼎因為喜歡對方,鼎鼎總?cè)ッΨ叫∨笥?,?dǎo)致鼎鼎被撓傷,晚上與老人說明了此事,但是鼎鼎爸爸當(dāng)天晚上知道了這件事情要求給個說法,并讓對方幼兒家長出來解決此事,態(tài)度不依不撓。 討論:遇到這樣的情況,你該怎么辦?,,我班之前有一個孩子,從小體弱多病, 性格內(nèi)向。平時沉默寡言,屬于聽話的小孩。有一天。 進行戶外活動,因室外溫差較大,我讓孩子們穿上外套, 可是他的外套太長,不適合做運動,他不愿意穿。我看他 身上的衣服穿得挺多就答應(yīng)了。正當(dāng)玩的時候,奶奶 來接他,我沒顧上和奶奶說話,揮揮手就走了。后來我聽 到奶奶邊走邊說:“你們老師真是的,這么冷的天也不 給你穿外套。 遇到這樣的情況,你怎么做? 。,- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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