一年級數(shù)學(xué)下冊 一 位置 1.3 上下教學(xué)設(shè)計2 冀教版.doc
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上下 教學(xué)內(nèi)容: 冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊6—7頁。 教學(xué)目標: 知識目標: 1.通過觀察、操作、討論理解上下位置的相對性。 2.在具體情境中用上下描述物體的相對位置。 3.從不同的角度觀察事物,用上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。 能力目標: 1.增強學(xué)生的空間方位感。 2.提高學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。 情感目標:感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣,增強學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點: 用上、下描述物體的相對位置。 教學(xué)難點: 理解上、下位置的相對性。 教學(xué)媒體: 掛圖,歌曲“彎彎的月亮”。 教學(xué)過程: 環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖 一 創(chuàng) 設(shè) 情 境 學(xué)生聽歌曲 生:彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河。 生:小河上面有一條彎彎的小船。 學(xué)生興致盎然的觀察,并向大家分別匯報:小河的上面有一條小船;小船的上面有一條小橋;小橋的上面有一個小朋友;小橋的左面有房子;房子的前面有一口井; …… (就看圖自由發(fā)言) 教師投影播放一首美妙動聽的歌曲《彎彎的月亮》。請小朋友們邊聽邊想,歌曲中都有什么畫面? 對發(fā)言不能要求過高,能說就是最好了。 歌詞中的情景究竟什么樣,老師也想像了一翻,大家看。(出示看圖說話掛圖)請小朋友觀察后說情景中都有什么? 教師認真傾聽,不要對學(xué)生的發(fā)言多加限制,只要語句簡練,就要給予肯定,當然最好能應(yīng)用,上、下、左、右、前、后的位置關(guān)系。 生活中除左右前后應(yīng)用廣泛,“上下”也是必不可少的。 板書:上下 通過一首美妙動聽的歌曲,把學(xué)生的注意力引到讓他們在歌詞所描繪的美麗景色中 感受上下 讓學(xué)生在描述具體的情景中,將左右、上下、前后的位置關(guān)系自然地綜合起來,這符合學(xué)生的心理發(fā)展特點。尊重了學(xué)生的認知基礎(chǔ),有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語言表達能力,同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。 二 體 驗 感 悟 學(xué)生先同桌互相說一說,然后匯報: 書在玩具的上面; 玩具在書的下面; 食品也在書的下面; 鐘表在書的右面; (這樣說也可以) 它們是分類擺放的; …… 學(xué)生按教師的要求進行操作,同學(xué)之間互相檢察,擺放情況。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥子上的物體的擺放情況,讓學(xué)生說一說他們的發(fā)現(xiàn)? 教師在學(xué)生說的過程中,不要刻意要求用位置關(guān)系來描述,說分類擺放也可以。 這一環(huán)節(jié),要讓學(xué)生充分的描述自己的發(fā)現(xiàn)。 游戲:擺放物品。 請把數(shù)學(xué)書放在語文書的上面; 把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面; 再把數(shù)學(xué)放在語文書的下面; …… 通過引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥子中書、玩具、食品的擺放情況,讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)信息,交流信息,體會多層物體之間上下位置的相對性,從而豐富學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,提高學(xué)生對上下位置關(guān)系的認識,同時也綜合運用了左右等來描述物品的相對位置。 三 實 踐 應(yīng) 用 學(xué)生小組商量后,描述本組的發(fā)現(xiàn): 1.地球儀在寫字臺的上面; 2.香焦在蘋果的上面; …… 學(xué)生自主發(fā)表意見 1.出示教科書的前兩幅圖:房間和水果架。 請每小組任選一幅圖說一說圖中物體的位置。 教師對每組發(fā)言進行評價。 2.出示“給小動面物分房子”圖,請大家想一想,這些動物,分別應(yīng)住在哪個房子里? 請描述我的教室 練習的設(shè)計有利于進一步鞏固學(xué)生對上下關(guān)系相對性的理解,而且把左右、前后、上下綜合起來 描述物品的位置。綜合性較強 根據(jù)學(xué)生的心理特點,設(shè)計了給動物分房子的學(xué)習活動,有利于再次激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動他們的思維,但本題會因?qū)W生考慮的角度不同而出現(xiàn)多種分配方案,利于發(fā)展學(xué)生的個性化思維方式- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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