六年級語文上冊 第四組 16《青山不老》教學設計3 新人教版.doc

《六年級語文上冊 第四組 16《青山不老》教學設計3 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級語文上冊 第四組 16《青山不老》教學設計3 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

《青山不老》教學設計3 　課前準備 　　　1、中國地圖，認識晉西北的地理位置。 　　　2、多媒體課件。 　　教學過程 　　初探課文，認識老人 　　1、猜字激趣。 　　課件出示“老”字。 　　這個字的意思大家都知道吧，誰來說說看。 　　《說文解字》中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”，告訴了我們“老”的本義。 　　今天，讓我們一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。 　　揭題讀題。 　　2、自學課文。 　　認真地自由讀課文，要求讀正確、流利。 　　3、檢查自學情況。 　　（1）認讀生字詞語。 　　（2）選讀自己喜歡的段落。 　　默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？ 　　預設交流點： 　?。?）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。（板書：離世） 　?。?）他可敬的老伴，與他風雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。（板書：過世） 　?。?）他已經81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（板書：81歲） 　?。?）老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進去后就再也出不來了。（板書：再也出不來了） 　　再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡 　　1、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時卻創(chuàng)造了一個奇跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。 　　預設交流點： 　?。?）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。 　　課件展示林海，這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什么？指導讀這段話。 　?。?）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。 　　點撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？ 　?。?）楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。 　　點撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？ 　　2、體驗綠洲所處環(huán)境的險惡。 　　（1）這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？ 　?。?）輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。 　?、俑鶕W生交流情況，隨機用課件介紹晉西北的地理、經濟，西伯利亞大風、干旱、霜冰、沙塵暴。 　?、诮Y合注釋理解“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。 　?。?）在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”??！ 　　深究課文，領悟“青山不老” 　　1、默讀課文思考并討論，一位平凡的山野老農，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？ 　　2、集體交流。 　　出示“作為一個山野老農，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。” 　　老農怎樣實現(xiàn)自己的價值？“另一種東西”是什么呢？ 　　小結：是老人執(zhí)著地植樹造林，防止水土流失的精神?。∵@種東西不會隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁、離開而消失。它將永遠根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。 　?。O只要老人的精神不老，這青山會老嗎？ 　　（1）以“青山是不會老的”寫一段自己的感想。 　?。?）交流練筆內容。 　　（3）總結課文：有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護，我們的青山怎么會老呢？它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國大地，萬古長青。 　　積累拓展 　　1、賞讀課文，摘抄自己欣賞的詞語、句子、段落。 　　2、閱讀相關文章。