2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第4課 經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教案 新人教版(IV).doc

《2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第4課 經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教案 新人教版(IV).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第4課 經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教案 新人教版(IV).doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第4課 經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教案 新人教版(IV) 案例背景 教材分析 “一戰(zhàn)”后資本主義的相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期。1929年一1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)：危機(jī)的爆發(fā)；危機(jī)的特點(diǎn)；危機(jī)的影響。羅斯福新政；羅斯福競(jìng)選總統(tǒng)；新政的目的和特點(diǎn)；新政措施；新政效果。 學(xué)情分析 1.資本主義制度有著不可克服的根本矛盾，其穩(wěn)定只能是相對(duì)的，暫時(shí)的，不穩(wěn)定則是絕對(duì)的，永恒的。 2.1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義制度根本矛盾發(fā)展的必然結(jié)果，是無(wú)法避免的。 3. 壟斷資產(chǎn)階級(jí)銷毀產(chǎn)品、毀壞生產(chǎn)設(shè)備和耕田等行徑，認(rèn)識(shí)到資本主義制度的腐朽性。 4.羅斯福新政有助于美國(guó)的盡快恢復(fù)，但是新政沒(méi)有也不可能解決生產(chǎn)力危機(jī)的根源--一資本主義制度的不合理性，因而不可能從根本上消除危機(jī)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 1.通過(guò)資本主義社會(huì)的"穩(wěn)定"、"危機(jī)"的相互交替的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)歷史的能力。 2.從對(duì)這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)特點(diǎn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析綜合能力。 3.通過(guò)對(duì)羅斯福新政措施、效果的分析，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。 過(guò)程方法 以講述法為主，輔以課堂討論。 情感價(jià)值 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件和歷史人物評(píng)價(jià) 教學(xué)策略 問(wèn)題式教學(xué)法、講解法。 教學(xué)重點(diǎn) 1929年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。羅斯福新政。 教學(xué)難點(diǎn) 經(jīng)濟(jì)危機(jī)中一些經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)；羅斯福新政的一些內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備 ppt課件等 知識(shí)梳理 見(jiàn)導(dǎo)學(xué)練 知識(shí)綱要 一、“繁榮”及其崩潰 二、1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī) 1.危機(jī)爆發(fā) 2.危機(jī)的特點(diǎn) 3.危機(jī)的影響 三、羅斯福新政 新政的目的和特點(diǎn) 新政的主要措施 教學(xué)過(guò)程 流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)提問(wèn)上課后教師可向?qū)W生提問(wèn)：一戰(zhàn)后資本主義國(guó)家召開(kāi)過(guò)哪些會(huì)議？有何影響？ 在回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師可歸納簡(jiǎn)結(jié)：資本主義國(guó)家無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命失敗，資本主義國(guó)家統(tǒng)治暫時(shí)穩(wěn)定。凡爾賽--一華盛頓體系建立，帝國(guó)主義國(guó)家間的矛盾暫時(shí)緩和。資本主義世界進(jìn)入的相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期。 學(xué)生回答問(wèn)題 探索新知 一、“繁榮”及其崩潰（板書(shū)） 20世紀(jì)20年代，各資本主義努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，很快出現(xiàn)了一個(gè)“繁榮”時(shí)期。美國(guó)的發(fā)展尤為迅速。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本小字，以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)） 在講述資本主義經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)，要給學(xué)生指出，繁榮后面潛伏的危機(jī)。就在資本主義世界的一片歡樂(lè)聲中，資本主義危機(jī)突然降臨，整個(gè)資本主義世界陷入巨大災(zāi)難中。 學(xué)生閱讀課本小字 探索新知 二、1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)（板書(shū)） 1.危機(jī)爆發(fā)（板書(shū)） 關(guān)于危機(jī)產(chǎn)生的原因，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本小字，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義的經(jīng)濟(jì)危機(jī)是由于資產(chǎn)階級(jí)為了追求私利，盲目擴(kuò)大生產(chǎn)，造成生產(chǎn)過(guò)剩。這是導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)的主要原因。 關(guān)于危機(jī)的爆發(fā)，這次危機(jī)始發(fā)于美國(guó)紐約股票交易所的股票拋售。為什么股票拋售會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)？向?qū)W生簡(jiǎn)略解釋幾點(diǎn)：（1）美國(guó)是資本主義國(guó)家，工廠企業(yè)都是私有的，大都是股分公司，和股票有直接關(guān)系；（2）股票市價(jià)的價(jià)格是美國(guó)經(jīng)濟(jì)的晴雨表。經(jīng)濟(jì)繁榮，股票就升值，人們就會(huì)搶購(gòu)；反之，經(jīng)濟(jì)凋敝，股票就貶，人們就拋售；（3）1929年10月，紐約股票拋售狂潮的發(fā)生不是偶然的。在這以前，美國(guó)的汽車工業(yè)、鋼鐵工業(yè)等都已出現(xiàn)停滯狀況。 1929年10月24日上午10點(diǎn)多鐘，紐約股票交易所開(kāi)盤(pán)伊始，大批股票擁入市場(chǎng)。盲目拋售，交易所陷入一片混亂，這一大拋售額達(dá)1000多萬(wàn)股，創(chuàng)股票交易所記錄，股票價(jià)格暴跌。到11月中旬，交易所證券貶值50% 股票市場(chǎng)全部崩潰、信用破產(chǎn)。（指引學(xué)生觀看課本“紐約華爾街股票交易所前擁擠的人群”圖，以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)） 2.危機(jī)的特點(diǎn)（板書(shū)） 特點(diǎn)一，范圍廣。過(guò)去危機(jī)只發(fā)生在幾個(gè)主要資本主義國(guó)家里。但這次危機(jī)則席卷整個(gè)世界資本主義世界，既波及到資本主義國(guó)家，也波及到殖民地、半殖民地。另外，這次危機(jī)也影響到工、農(nóng)、商、金融等所有一切經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，這也是過(guò)去任何一次危機(jī)所不及的。 特點(diǎn)二，時(shí)間長(zhǎng)。以往資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)，一般是幾個(gè)月，最長(zhǎng)的是一、二年。危機(jī)后經(jīng)歷短期的蕭條，便轉(zhuǎn)入復(fù)蘇，而這次危機(jī)前后持續(xù)了5個(gè)年頭（1929-1933年）。 這次危機(jī)持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，是以往任何一次危機(jī)所沒(méi)有的。 特點(diǎn)三，破壞性大。課本圖表中列舉的資本主義工業(yè)下降情況和世界貿(mào)易縮減的情況，已可看出這次危機(jī)的嚴(yán)重性。 3.危機(jī)的影響（板書(shū)） 1929－1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力產(chǎn)生什么影響？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，歸納為二點(diǎn)，并做如下講述：（1）工人大量失業(yè)，勞動(dòng)人民生活惡化。失業(yè)隊(duì)伍的增加，隨之而來(lái)的自然是工資降低，生活水平的下降。廣大勞動(dòng)人民生活無(wú)著、流離失所。（2）銷毀商品、生產(chǎn)破壞。一方面是廣大勞動(dòng)人民饑寒交迫、流離失所；另一方面卻是資本家為追求自己利潤(rùn)而故意大量銷毀產(chǎn)品。這種不正常的現(xiàn)象充分暴露了資本主義制度的腐朽和罪惡。 經(jīng)濟(jì)危機(jī)引起政治危機(jī)，造成各國(guó)社會(huì)的動(dòng)蕩不安，各國(guó)政府紛紛尋找解決問(wèn)題的辦法。 學(xué)生理解危機(jī)爆發(fā)的原因 看表格回答這次大危機(jī)有什么特點(diǎn)？ 理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生了哪些影響？ 探索新知 三、羅斯福新政（板書(shū)） 羅斯福是美國(guó)歷史上一位著名的總統(tǒng)。介紹羅斯福生平時(shí)，可指引學(xué)生閱讀課本“羅斯?？偨y(tǒng)”畫(huà)像下的生平簡(jiǎn)介。還可介紹一下羅斯福任總統(tǒng)后在電臺(tái)上的"爐邊談?wù)?，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)羅斯福的感性了解。 新政的目的和特點(diǎn)（板書(shū)） 新政的目的：新政的直接目的是要消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)，穩(wěn)定社會(huì)經(jīng)濟(jì)正常秩序。新政的根本目的是鞏固資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，鞏固資本主義制度。在資本主義制度內(nèi)部進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)。 新政的主要措施（板書(shū)） 新政的中心措施是對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的調(diào)整，其任務(wù)是克服工業(yè)生產(chǎn)的盲目競(jìng)爭(zhēng)所造成的生產(chǎn)過(guò)?，F(xiàn)象，減少失業(yè)，緩和社會(huì)矛盾，穩(wěn)定社會(huì)秩序。 還有比如整頓金融、調(diào)整農(nóng)業(yè)、舉辦公共工程（在公共工程中，最有意義的是美國(guó)田納西水利工程。可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文“田納西水力工程中的水壩”圖）。 新政的效果：經(jīng)濟(jì)方面：通過(guò)新政的一系列措施，經(jīng)濟(jì)得以較快恢復(fù)。政治方面：由于新政的一系列措施，社會(huì)矛盾逐漸緩和。穩(wěn)定了美國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)"民主"政治。 羅斯福新政由于不改變資本主義制度，因此只能遏制當(dāng)時(shí)危機(jī)，而不可能從根本上消除危機(jī)。 學(xué)生閱讀課本“羅斯?？偨y(tǒng)”畫(huà)像下的生平簡(jiǎn)介。 理解羅斯福新政的實(shí)質(zhì) 讓學(xué)生來(lái)談?wù)勀銖牧_斯福身上學(xué)到哪些可貴的品質(zhì)。 探索新知 教師讓學(xué)生總結(jié)新課內(nèi)容 看板書(shū)回答本課新授知識(shí) 知識(shí)應(yīng)用 選擇題 1．20年代資本主義世界“繁榮”背后隱藏的危機(jī)包括（　 ） ?、偕a(chǎn)與消費(fèi)的矛盾日益嚴(yán)重②分期付款的消費(fèi)促成虛假繁榮 ③通貨膨脹率高居不下④過(guò)度的股票投機(jī)增加了金融風(fēng)險(xiǎn) 　A．①②③　　B.①③④　　C.①②④　　D.②③④ 2．1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)首先在發(fā)生。（　 ） 　A．德國(guó)　　B.日本　　C.美國(guó)　　D.英國(guó) 3．經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生后，資本家銷毀產(chǎn)品的目的是（ ?。? 　A．刺激消費(fèi)　　B.擴(kuò)大再生產(chǎn)　　C.穩(wěn)定價(jià)格　　D.改換新產(chǎn)品 4．這次大危機(jī)的特點(diǎn)中，不包括（ ） 　A．工農(nóng)業(yè)、商業(yè)金融全面危機(jī)　　B.破壞性超過(guò)以往任何一次危機(jī) 　　　C．危機(jī)首先從戰(zhàn)敗國(guó)發(fā)生　　　　D.經(jīng)濟(jì)危機(jī)加劇了世界戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn) 5.羅斯福新政的中心措施是對(duì)的調(diào)整。（ 　） 　A．農(nóng)業(yè)　　B.工業(yè)　　C.商業(yè)　　D.金融 拓展延伸 20世紀(jì)30年代的美國(guó)總統(tǒng)是誰(shuí)？根據(jù)你所了解的知識(shí)，談?wù)勊麑?duì)美國(guó)和世界的貢獻(xiàn)是什么? 回顧反思 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到： 1.資本主義制度有著不可克服的根本矛盾，其穩(wěn)定只能是相對(duì)的、暫時(shí)的，不穩(wěn)定則是絕對(duì)的、永恒的。 2.1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義制度根本矛盾發(fā)展的必然結(jié)果，是無(wú)法避免的。 3.壟斷資產(chǎn)階級(jí)銷毀產(chǎn)品、毀壞生產(chǎn)設(shè)備和耕田等行徑，認(rèn)識(shí)到資本主義制度的腐朽性。 4.羅斯福新政有助于美國(guó)的盡快恢復(fù)，但是新政沒(méi)有也不可能解決生產(chǎn)力危機(jī)的根源──資本主義制度的不合理性，因而不可能從根本上消除危機(jī)。 分層作業(yè) 導(dǎo)學(xué)練