七年級生物上冊3.3《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》教案學(xué)案練習(xí)（打包9套）（新版）新人教版.zip

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4、討論114頁1----4道練習(xí)題 三、達標測試 【基礎(chǔ)訓(xùn)練】 1、參天大樹的頂端也能得到根部運來的水分，其動力來自于（ ） A. 蒸騰作用 B.輸導(dǎo)作用 C.呼吸作用 D.光合作用 2、蒸騰作用的重要意義不包括（ ） A.降低葉片溫度，防止植物被灼傷 B.促進植物梯隊水分和無機鹽的運輸 C.增加周圍大氣濕度，提高降雨量 D.促進光合作用，呼吸作用的進行 3、溫帶地區(qū)冬季寒冷，大部分樹木的葉片會脫落。植物落葉的主要意義是（ ） A.減少植物體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的消耗 B.減弱植物體自身的蒸騰作用 C.使植物的吸收和運輸能力加強 D.使植物體避免寒冷氣流侵襲 4在移栽植物時，將無色塑料噴到植物的葉面上，結(jié)成一層二氧化碳、氧氣可以通過，而水不能透過的薄膜從而提高移栽的成活率。其原理是（ ） A.降低植物的呼吸作用 B.增強植物的光合作用 C.降低植物的蒸騰作用 D.防止植物發(fā)生病蟲害 【能力提高】 5、右圖為顯微鏡下觀察到的葉片基本結(jié)構(gòu)示意圖，請分析回答： （1）在葉片的結(jié)構(gòu)中，能進行物質(zhì)生產(chǎn)的部分主要是[ ]和[ ]，原因是這些細胞中含有大量的 ，也正是由于這一原因，葉片才會呈現(xiàn)出鮮艷的綠色。 （2）[ ] 是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的 “窗口”，因為它能在 的控制下張開或者閉合。 （3）被稱為葉片的“骨架”，具有支持和輸導(dǎo)作用的結(jié)構(gòu)是[ ] ，它主要由兩種管道（ 和 ）構(gòu)成。 （4）[ ]和[ ]屬于保護組織，②、④應(yīng)屬于 組織。 3 第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán) 第一課時 教學(xué)目標 ??說明植物體內(nèi)水分運輸?shù)耐緩健? 重點和難點???? ??說明植物體內(nèi)水分運輸?shù)耐緩健? 教學(xué)設(shè)計： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 一、整體感知 相互表達和交流的基礎(chǔ)上，概括出水分進入植物體內(nèi)的大體途徑是“根→莖→葉、花、果實等”。達到整體感知本節(jié)課內(nèi)容的目的。 創(chuàng)設(shè)問題情境、鼓勵同學(xué)共同合作大膽結(jié)合組織討論已有的經(jīng)驗和知識猜想“水分進入植物體內(nèi)的途徑”。 二、根適于吸水的特點 1．第一步，由生物課外活動小組的同學(xué)講述參與老師培養(yǎng)“長出根毛的幼苗”的過程： （1）將10X100厘米的試管洗凈，在試管的內(nèi)管口附近放入棉花球； （2）把剛剛萌發(fā)的小麥種子6～3粒）放在棉花球上，上面蓋上少量棉花。整個棉花球上要滴足清水，使它經(jīng)常保持濕潤。三四天后，小麥的幼根鉆出棉花球向下伸展，幼根的前端密布著根毛，肉眼可見，如果用放大鏡觀察則更清楚。生物課外活動小組的其他成員可以補充，全班的其他同學(xué)對其中一些不清楚的或感興趣的問題，可進行提問，共同討論。 老師做引導(dǎo)和補充 然后，讓學(xué)生閱讀P110的“觀察與思考”，對思考題進行探討，確認根適于吸水的特點。 2．理解根吸水的意義。 四人小組進行討論，暫時不下結(jié)論，讓問題留在頭腦中隨知識擴展不斷完善 進行達標檢測（一），讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識 檢測題：（1）移栽植物時，如果根損傷大多，植物會有什么變化？ （2）扦插后的枝條如何處理，成活率會提高？ 水分運輸?shù)耐緩? 第一步：莖的結(jié)構(gòu) 學(xué)生猜想莖的結(jié)構(gòu)。在學(xué)生猜想的過程中，觀察莖的橫切和縱切示意圖，確認猜想的莖的結(jié)構(gòu)是否正確。 教師首先聯(lián)系俗語‘人要臉，樹要皮’，鼓勵學(xué)生猜想莖的結(jié)構(gòu)。在學(xué)生猜想的過程中，教師要及時給予肯定、表揚，并指導(dǎo)學(xué)生觀察莖的橫切和縱切示意圖 第三步，導(dǎo)管是水分在體內(nèi)的運輸途徑。 看P109觀察與思考 思考以下幾個問題： 1.水是通過什么途徑跑到葉片中的？ 2.將莖橫向切斷，在橫切面上發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)莖的結(jié)構(gòu)知識，判斷是莖的哪部分變紅了？ 3．將莖縱剖開，在縱剖面上發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)莖的結(jié)構(gòu)知識，判斷是莖的哪部分變紅了？ ??? 4.通過這個實驗，你可得出什么結(jié)論？讓學(xué)生帶著問題看書，學(xué)會自學(xué)獲得知識。 教師要引導(dǎo)學(xué)生確認出最佳方案。 分發(fā)已變紅的植物縱剖開的莖，讓學(xué)生邊觀察討論，歸納出結(jié)論：導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運輸途徑。 進行達標檢測（二），讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識。 達標檢測（二） （1）把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會滲出汁液，這汁液是從那里來的？ （2）你能用所學(xué)知識解釋一下“樹怕去皮，不怕空心”這句話嗎？ 附：（演示實驗）取甲、乙兩枝大葉的木本植物的枝條，摘掉甲枝條全部的葉片，保留乙枝條全部的葉片，將它們插入盛有紅墨水的錐形瓶中，移到陽光下照射。待到乙枝條葉脈微紅時，取出甲、乙兩枝枝條，用清水洗凈縱切兩枝條，進行觀察比較。（可放映視頻） 3 第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán) 第二課時 教學(xué)目標 ??? 1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片，認識綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。 ??? 2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。 ??? 3.認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護森林的意識。 重點和難點???? ??? 1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。 ??? 2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環(huán)，形成保護森林、保護環(huán)境的情感意識。 課前準備 ??? 學(xué)生： ??? 1.預(yù)習(xí)本課實驗操作內(nèi)容。 ??? 2.課前調(diào)查：四人小組合作，利用干濕計測量裸地、林地的空氣濕度，并進行比較。 ??? 3.查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)綠色植物通過蒸騰作用促進水循環(huán)、保持水土方面的資料。 ??? 4.準備幾種葉肉分化程度不同植物的葉片。 ??? 教師： ??? 1. 根據(jù)課本準備實驗《觀察葉片的結(jié)構(gòu)》的材料用具，不同之處：準備兩種菠菜葉片，新鮮的葉片（一般氣孔張開）和稍微有些萎蔫的葉片（一般氣孔關(guān)閉）。 ??? 2. 準備課本Pll1進一步探究的第二個實驗。 ??? 3. 5％的甘油溶液、新鮮幼嫩的蠶豆葉片。 ??? 4. 查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)綠色植物促進水循環(huán)、保持水土方面的資料。 ??? 5. 用flash制作有關(guān)氣孔開閉機制的動畫課件。 教學(xué)過程： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 一、葉片的基本結(jié)構(gòu) 1.練習(xí)徒手切片？ 2．葉片的基本結(jié)構(gòu)。 二人小組練習(xí)徒手切片，制作菠菜葉橫切面的臨時切片。制作成功的同學(xué)介紹經(jīng)驗。注意：不同的切割方向、不同的角度觀察的效果一樣嗎？ 方案一：使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時切片，再觀察葉片的永久橫切片。根據(jù)《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》對比歸納葉片基本結(jié)構(gòu)。 方案二：觀察圖《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》或模型自學(xué)葉片的基本結(jié)構(gòu)。討論問題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一樣深嗎？為什么？”歸納葉片的基本結(jié)構(gòu)。 方案三：四人小組用自己準備的不同植物葉片再次練習(xí)徒手切片，用顯微鏡觀察、對比，討論：“觀察到的葉片結(jié)構(gòu)與課本示意圖的結(jié)構(gòu)是否完全一樣？為什么？”進一步了解葉片的結(jié)構(gòu)。 巡回指導(dǎo)、提示，并及時地對做得好的同學(xué)給予肯定。 組織討論，創(chuàng)設(shè)問題情境、鼓勵同學(xué)共同合作。 引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)會區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點。 組織實驗，參與學(xué)生討論，對于發(fā)表獨持見解的學(xué)生及時給予鼓勵。 二、氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機制 1．探究葉片氣孔 情況。 方案一：二人小組實驗將一片剛摘下的葉片浸在盛有70 ℃以上熱水的燒杯中。觀察現(xiàn)象并討論問題：“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡？如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多？為什么？”，相互交流，得出結(jié)論：一般葉片的上下表皮都有氣孔，而且下表皮氣孔數(shù)目多于上表皮。 方案二：二人小組制作新鮮的菠菜葉上、下表皮的臨時裝片；顯微鏡觀察；比較歸納結(jié)論。 組織實驗，通過問題引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論。 指導(dǎo)學(xué)生實驗，點撥、引導(dǎo)學(xué)生。 2．探究氣孔開閉 機制。 方案一： 1.制作菠菜葉下表皮臨時裝片，顯微鏡對比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時裝片，主動發(fā)現(xiàn)問題“氣孔是怎樣構(gòu)成的？為什么氣孔可以張開和閉合？是誰來調(diào)節(jié)的？是否與葉片所含水分的多少有關(guān)？”。通過觀察和討論實驗結(jié)果，了解氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。 2.顯微鏡觀察蠶豆葉下表皮的永久裝片。首先，自己猜想“氣孔開閉的機制”。然后在問題“保衛(wèi)細胞的形狀是怎樣的？細胞壁的厚度是否均勻？受到拉力時伸展情況是否一樣？”的引導(dǎo)下，理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機制。 方案二：觀看氣孔開閉機制的動畫課件，討論“當(dāng)保衛(wèi)細胞吸水（失水）時，氣孔怎樣變化？保衛(wèi)細胞壁有什么特點？”理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機制。 方案三：二人小組制作新鮮的幼嫩的蠶豆葉下表皮臨時裝片，顯微鏡觀察，滴加5％的甘油溶液（質(zhì)壁分離），氣孔關(guān)閉。再滴加清水（質(zhì)壁分離復(fù)原），氣孔張開。通過觀察實驗結(jié)果，討論推理氣孔開閉的機制。閱讀課文，P114最后一段，進一步理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機制。 按課本要求畫圖。 指導(dǎo)實驗探究，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑提出問題，通過合作，討論解決問題。 鼓勵大膽猜想，及時地點撥、充分地肯定，樹立學(xué)生自信心。 播放氣孔開閉機制的動畫課件；鼓勵學(xué)生交流合作、加深理解。 教師解釋甘油的作用，鼓勵學(xué)生大膽的推理氣孔的開閉機制。 3．練習(xí)繪圖 三、認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義 1．蒸騰作用對植物自身的意義。 2．綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用 按課本要求畫圖。 方案一：四人小組根據(jù)問題“俗話說：‘水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的？動力是什么？為什么在炎熱的夏季，樹林里的空氣涼爽濕潤，而操場或馬路上的空氣就顯得燥熱呢？”討論、交流、歸納蒸騰作用對植物自身的意義。 方案二：觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)提出問題“甲、乙兩根枝條染色情況不同，為什么？”思考討論“蒸騰作用在植物的正常生活中有什么意義？想一想，對植物體來說，蒸騰作用還有沒有其他意義？”歸納蒸騰作用對植物自身的意義。 方案一：觀察圖3-25“生物圈的水循環(huán)”，描述地球上水循環(huán)的過程，構(gòu)建水循環(huán)的圖表。各組同學(xué)根據(jù)課前測量的林地和裸地空氣濕度的對比資料，扮演““小老師”分析講解綠色植物在水循環(huán)中的作用。 方案二：觀察圖“生物圈的水循環(huán)”，描述地球上的水循環(huán)過程。討論總結(jié)綠色植物在水循環(huán)中的作用。 提示繪圖的要求。 組織討論，鼓勵交流，引導(dǎo)學(xué)生作出解釋。 演示實驗（附后）鼓勵學(xué)生提出問題并作出假設(shè)，討論歸納。 引導(dǎo)觀察、構(gòu)建水循環(huán)圖表。鼓勵各組同學(xué)展示調(diào)查結(jié)果，發(fā)表自己的看法。 引導(dǎo)討論：P116《觀察與思考》的討論題。 3．培養(yǎng)熱愛自然、保護森林的情感意識。 觀看錄像、結(jié)合課前搜集的資料談一談自己感受。進一步認識保護森林、愛護綠色植物的重要意義、形成“保護環(huán)境，人人有責(zé)”的校園風(fēng)氣。 播放錄像、展示資料，激勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護森林的情感意識。 附：（演示實驗）取甲、乙兩枝大葉的木本植物的枝條，摘掉甲枝條全部的葉片，保留乙枝條全部的葉片，將它們插入盛有紅墨水的錐形瓶中，移到陽光下照射。待到乙枝條葉脈微紅時，取出甲、乙兩枝枝條，用清水洗凈縱切兩枝條，進行觀察比較。（可放在實物投影儀上） 5 第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán) 一、選擇題 １、在制作葉片橫切面的臨時切片時，正確的切葉方法是( ) A、緩慢地切下 B、迅速地一次切割 C、迅速地來回拉切 D、緩慢地來回切拉 2、水分吸收的主要部位、運輸?shù)耐ǖ?、散失的門戶依次是( ) A、根毛、導(dǎo)管、氣孔 B、氣孔、根毛、導(dǎo)管 C、根毛、氣孔、導(dǎo)管 D、表皮、葉脈、氣孔 3、將一片新鮮的植物葉片放入裝有70℃溫水的燒杯中，發(fā)現(xiàn)葉片的背面冒出的氣泡比正面多，這說明( ) A、葉片背面的組織細胞排列疏松 B、葉片正面有角質(zhì)層，背面沒有 C、葉片背面的氣孔多于正面 D、葉片背面的葉脈多于正面 4、陸生植物的氣孔多分布下表皮，其重大意義是( ) A、可加快水分的蒸騰 B、可減少水分的散失 C、利于二氧化碳的吸收 D、利于氧氣逸出葉片 5、使葉片呈現(xiàn)綠色的結(jié)構(gòu)主要是( ) A、上表皮 B、下表皮 C、葉肉 D、葉脈 6、正在結(jié)西瓜的植株，其吸收的水分主要用于（ ） A、光合作用 B、蒸騰作用 C、呼吸作用 D、吸收作用 7、在陰天或傍晚進行移植，并去掉部分枝葉，是為了降低（ ） A、蒸騰作用 B、光合作用 C、呼吸作用 D、吸收作用 8、在炎熱的夏天，樹林里空氣潮濕、涼爽宜人，這是由于植物進行（ ）的結(jié)果。 A、光合作用 B、呼吸作用 C、蒸騰作用 D、輸導(dǎo)作用 9、闊葉樹在秋天落葉最主要的原因是可使樹木（ ） A、減少水分吸收 B、減少蒸騰作用 C、減少呼吸作用 D、減少無機鹽的吸收 10、大面積植樹造林的意義是( ) A、保持水土，防止流失 B、降低本地區(qū)空氣溫度 C、增加大氣濕度和降雨量 D、以上都正確 11、植物體吸收水分到蒸騰作用散失水分，主要經(jīng)過四步：①根吸收水分 ②通過氣孔散發(fā)到空氣中③通過導(dǎo)管輸送到葉④水分化為水蒸氣。其正確的順序應(yīng)該為( ) A、①②③④ B、①③④② C、①③②④ D、①④③② 二、非選擇題 12、___________是植物___________的“門戶”,同時也是___________的“窗口”。它是由一對___________形的___________細胞圍成的空腔。氣孔的開閉是受___________控制的。 13、蒸騰作用是受___________的調(diào)節(jié),想一想,一天中氣孔的開和閉有什么規(guī)律？ 14、“植物蒸騰作用會散失99%的水分，這是一種浪費。”你認為這種觀點正確嗎？為什么？ 15、綠色植物散失水分的主要器官是 ； 16、葉的主要部分是 ； 17、氣孔的作用是 ； 18、表皮細胞區(qū)別于保衛(wèi)細胞的主要特點是 。 參考答案： 1、B 2、A 3、C 4、B 5、C 6、B 7、A 8、C 9、B 10、D 11、B 12、氣孔，蒸騰失水，氣體交換。半月形，保衛(wèi)細胞，保衛(wèi)細胞的控制。 13、氣孔。白天氣孔開放，晚上氣孔縮小或者關(guān)閉。 14、不是，可提高大氣濕度。 15、葉， 16、葉肉， 17、蒸騰失水和氣體交換， 18、保衛(wèi)細胞有葉綠體而表皮細胞沒有。 4 第一節(jié) 綠色植物與生物圈的水循環(huán) 第1節(jié) 典型例題 1.白天進入植物體葉片氣孔，并通過氣孔散失到大氣中的氣體依次是 （ ） A.二氧化碳、氧氣 B.水蒸氣、二氧化碳 C.二氧化碳、氧氣和水蒸氣 D.氧氣、二氧化碳和水蒸氣 【答案】C 【分析】白天只要有光，綠色植物就能進行光合作用。但是，光線較弱時（早晨5～6點鐘），植物的呼吸作用要強于光合作用，表現(xiàn)在通過氣孔散失的氣體是二氧化碳；當(dāng)光線越來越強時（早晨9~10點鐘），光合作用強于呼吸作用，表現(xiàn)在通過氣孔散失的氣體是氧氣；但是到中午，由于溫度高，植物體的蒸騰作用加強，從氣孔散失的氣體中開始有越來越多的水蒸氣了。所以C是符合本題題意的。 2.在天平左右托盤上分別放等質(zhì)量的大小相同的兩個燒杯A、B，然后放等質(zhì)量的水，此時天平處于平衡狀態(tài)，準備等質(zhì)量的兩個枝條，一個放在A燒杯的杯口上，另一個插在B燒杯的水中，幾天后，請同學(xué)猜想，此時的天平會發(fā)生什么變化？ 【答案】天平向A燒杯一側(cè)傾斜。 【分析】由于B燒杯中的枝條它的莖可以吸收燒杯中的水，同時葉不斷地進行蒸騰作用，將枝條吸收的部分水散失到大氣中，使B燒杯中的水不斷減少，B燒杯一側(cè)的質(zhì)量減少；而A燒杯的杯口放的枝條無法吸收燒杯中的水，短時間內(nèi)B燒杯中的水減少的量比A燒杯中的多，所以向A側(cè)傾斜。 3.下面是參與自然界水循環(huán)的生物和自然界的環(huán)境因素，請在它們之間用箭頭標出主要的水循環(huán)途徑： 大氣 植物 海洋 陸地與河流 以及地下水 【答案】 大氣 植物 海洋 陸地與河流 以及地下水 【分析】大氣中的水，通過降水（雨）形成了地下水和海洋中的水；植物通過根可以不斷地吸收地下水，植物體內(nèi)的水又沿著導(dǎo)管，自下而上通過蒸騰作用將水散失到大氣中；與此同時地表、海洋也能源源不斷地使水蒸發(fā)到大氣中。這樣不斷地、反復(fù)地，進行著水的循環(huán)過程。 2 第1節(jié) 綠色植物與生物圈的水循環(huán) 一、選擇題 1、小麥生長的后期(灌漿期和成熟期)，其光合作用的產(chǎn)物主要用于籽粒的生長和發(fā)育，該期間小麥吸收的水分主要用于：（ ） A、光合作用 B、蒸騰作用 C、果實的生長發(fā)育 D、秸桿的生長發(fā)育 2、如圖所示，天平兩端托盤上的盛水燒杯內(nèi)各插有1根樹枝，且兩根樹枝的樹葉一多一少，開始時天平兩端平衡?，F(xiàn)將此裝置移至光下照射一段時間后，發(fā)現(xiàn)天平左側(cè)上升。產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因主要是植物的（ ） A、光合作用 B、呼吸作用 C、蒸騰作用 D、分解作用 3、濱州市新城區(qū)環(huán)境優(yōu)美，種植了大量的綠色植物。在移栽過程中園林工人截去了樹的大部分枝葉，這種做法的主要目的是（ ） A、阻止新陳代謝 B、降低蒸騰作用 C、阻止呼吸作用 D、阻止光合作用 4、右圖是某科研小組研究某植物吸水速率與蒸騰速率關(guān)系時繪制的曲線圖，圖中兩曲線表示一天內(nèi)光照和黑暗環(huán)境下吸水速率與蒸騰作用速率的變化過程，請據(jù)圖分析，下列說法錯誤的是（ ） A、圖中c點表示a時刻蒸騰速率等于吸水速率 B、圖中a到b時間段內(nèi)，蒸騰速率大于吸水速率 C、有光照時，蒸騰速率有可能會小于吸水速率，黑暗時吸水速率總是大于蒸騰速率 D、有光照時，蒸騰速率有可能會小于吸水速率，黑暗時吸水速率總是小于蒸騰速率 5、植物主要靠根從土壤中吸收水，下列各項中與水分的吸收、運輸和散失無關(guān)的是（ ） A、根尖的成熟區(qū)　　　　　 B、根、莖、葉內(nèi)的導(dǎo)管 C、根、莖、葉內(nèi)的篩管　　　　 D、葉片表皮的氣孔 6、關(guān)于水循環(huán)的描述不正確的是（ ） A、植物的蒸騰作用能提高大氣濕度 ，增加降水 　 B、植物的氣孔很小，因此通過氣孔散失的水分很少 C、在植物體內(nèi)，水往高處流，這主要是蒸騰作用拉動的 D、森林中的枯枝落葉能吸納大量雨水，也使雨水更多地滲入地下，補充地下水 7、植物體內(nèi)運輸水分和有機物的動力分別是 （ ） A、蒸騰作用、呼吸作用 B、蒸騰作用、蒸騰作用 C、呼吸作用、蒸騰作用 D、呼吸作用、呼吸作用 8、取甲、乙兩盆生長狀況完全相同的菜苗，不澆水等菜苗萎蔫時，向甲盆泥土內(nèi)澆足水，向乙盆的菜葉上噴水，但不澆濕土壤。將兩盆放在陽光下，預(yù)計1—2小時后你看到（ ）的現(xiàn)象。 A、甲、乙兩盆采葉都萎蔫 B、甲、乙兩盆采葉都不萎蔫 C、甲盆菜葉萎蔫，乙盆菜葉不萎蔫 D、甲盆菜葉不萎蔫，乙盆菜葉萎蔫 二、非選擇題 1、為了研究不同環(huán)境條件下植物的蒸騰作用，取葉片數(shù)量和形狀大小相同的三株幼小的菊花，分別插入三個相同的量筒中，量筒中加入同樣多的清水，在水面上滴加幾滴植物油，使油膜覆蓋水面，量筒口用棉花團封閉，將三套裝置分別放在三種不同環(huán)境 (①光照、潮濕 ②光照、干燥 ③黑暗、干燥)條件下，測出相同時間內(nèi)量筒中的失水量。 請回答下列問題： (1)通過對實驗設(shè)計方案的分析，可以根據(jù) 來比較植物的蒸騰量。 (2)如要研究光照因素對植物蒸騰量的影響，應(yīng)采用 (選填數(shù)字①、②、③)環(huán)境條件下的兩套裝置進行實驗。其中對照組是 ，此實驗屬于 (選填“定性實驗”或“定量實驗”)。 （3）在水面上滴加幾滴植物油是為了 。 2、 “君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，這是唐朝大詩人李白的著名詩句。試從生物圈的水循環(huán)的角度，對這句詩進行分析。 參考答案： 一、選擇題 1、B 2、C 3、B 4、D 5、C 6、B 7、B 8、D 二、非選擇題 1、（1）量筒中的失水量 （2）②、③ （3）防止試管內(nèi)水分的蒸發(fā) 2、 植物的蒸騰作用和水分的蒸發(fā)，使水蒸氣到空中，在空中凝結(jié)成云，然后以雨雪的形式落在地面上，一部分被生物利用和被土壤吸收，剩余的水匯集入江河，由此可見，“黃河之水天上來”是有一定科學(xué)道理的，“奔流到?！笔侵附拥乃畢R集流入海洋，海洋中的水不會倒流入河，回到陸地。但海洋中的水，又會蒸發(fā)，以水蒸氣的形式到達陸地上空，最終又會以雨雪的形式從天上來到陸地。從生物圈的水循環(huán)角度來看，陸地上的水可以匯入海洋，海洋中的水也可再返回陸地。 4 第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán) 學(xué)習(xí)目標： 1、說出根毛對植物吸水的意義，說明水分在植物體內(nèi)的運輸途徑（C層）。 2、能描述出綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)（重點、B層）能解釋氣孔控制水蒸汽和二氧化碳進出葉片的機制（難點、A層） 3、認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護森林的意識（C層） 學(xué)習(xí)過程： 一、植物對水分的吸收和運輸 1、根主要靠哪個部位吸收水分和無機鹽？_______。該部位有何顯著特點？______。 2、看課本上109頁的觀察與思考，思考：水分在莖內(nèi)的運輸途徑是怎樣的？ 3、導(dǎo)管是由許多_____________的細胞所組成的，這些細胞沒有____________，上下細胞間的____________已經(jīng)消失，形成了一根中空的管道， 重點點撥：根尖的成熟區(qū)是吸收水分的主要部位。成熟區(qū)有大量的根毛，大大增加了根的吸水面積，提高了吸水效率。 二、植物的蒸騰作用 1、你知道嗎？ 一株生長旺盛的玉米一天要吸收幾千克水，比你一天喝的水還多。植物為什么需要這么多水呢？原來植物吸收的水分絕大部分用于蒸騰作用。 2、什么叫蒸騰作用？蒸騰作用就是水分從活的植物體________以_________狀態(tài)散失到大氣中的過程。蒸騰作用主要通過_____________進行。 3、看課本上110—111的實驗，了解制作葉片橫切面的臨時裝片的方法步驟。 4、觀察課本112頁“葉片的結(jié)構(gòu)示意圖”，認識葉片的結(jié)構(gòu)。 （1） 葉片的結(jié)構(gòu)由_____、________、_______三部分組成， （2） 表皮是由一層______________的細胞組成的，在表皮上分布有________。 （3）什么叫氣孔？___________________________，它是由________________圍成的，氣孔既能_____也能__________。 （4）在葉片的結(jié)構(gòu)中，進行光合作用的主要部位是________，因為它的細胞內(nèi)含有大量的___________。 5、氣孔控制氣體進出葉片的機制 閱讀112頁的小資料，思考：氣孔為什么能張開和閉合？ 構(gòu)成氣孔的保衛(wèi)細胞內(nèi)、外壁厚薄不均，外壁_______，不易_________；內(nèi)壁_______，較易__________。細胞吸水膨脹時，內(nèi)壁_____________，牽動外壁向內(nèi)凹陷，使氣孔__________；當(dāng)細胞失水收縮時，內(nèi)外壁都_____________，使氣孔__________。 6、蒸騰作用對植物自身有什么意義？（看課本113頁上面）， 一方面___________________________，另一方面_________________。 三、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán) 觀察113頁圖“生物圈的水循環(huán)”， 1、了解水循環(huán)的過程。 2、思考：綠色植物在水循環(huán)中起到了什么作？ （1）植物通過蒸騰作用，提高________________，增加__________。 （2）植物體的莖葉能承接___________，減緩________________________，防止水土流失。 （3）植物的枯枝落葉能吸納_________________，補充_________________，含蓄水源。 能力提升 為什么說“大樹底下好乘涼”？ 【自我檢測】 1、移栽植物時，最好在陰天或傍晚進行，這是為了_________________。 2、據(jù)科學(xué)家實驗：一棵25年生天然樹木每小時可吸收150毫米降水，22年生人工水源林每小時可吸收300毫米降水。樹木能吸收大量降水的主要部位是________, 該部位與吸水相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點是_____________________。 3、通過對橡膠樹割皮能獲得橡膠制品的原料—白色乳汁狀的液體，你認為白色乳汁的液體是由哪里流出來的？（ ） A．形成層 B．木質(zhì)部 C．篩管 D．導(dǎo)管 4、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上滲出的汁液主要來自（ ） A．樹皮 B．篩管 C．篩管和導(dǎo)管 D．導(dǎo)管 5、科學(xué)家為了檢測有機物運輸?shù)牟课患胺较?，做了如下實驗：他們利用放射性同位素標記碳的二氧化碳，由葉片進行光合作用合成了含放射性標記碳的葡萄糖。一段時間后，先后在莖的樹皮和根的樹皮中發(fā)現(xiàn)了含此標記碳的葡萄糖。此實驗證明運輸有機物的部位及方向分別是( ) A．導(dǎo)管、由上向下 B．導(dǎo)管、由下向上 C．篩管、由上向下 D．篩管、由下向上 6、 某生物小組的同學(xué)在探究“水分進入植物體內(nèi)的途徑”后，得出了如下結(jié)論，你為不正確的是（ ） A．根尖吸水的主要部位是成熟區(qū) B．根、莖、葉的導(dǎo)管是連通的 C．導(dǎo)管中水和無機鹽的運輸方向是“根→莖→葉” D．篩管能運輸水和無機鹽 7、高大的楊樹，水分也能到達頂端，其動力來自（ ） A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸騰作用 D．吸收作用 3 綠色植物與生物圈的水循環(huán) 一、選擇題 1. 有時候，園林工人在移栽較大的綠化樹木時，會給綠化樹“掛吊瓶”，補充水和無機鹽，以提高成活率，“掛吊瓶”的針頭應(yīng)插入到較大綠化樹樹干（莖）的（　?。? A．樹皮 B．韌皮部 C．木質(zhì) D．形成層 2. 在食用蔬菜、水果前要浸泡沖洗，這是為了（　　） A．使蔬菜、水果更脆些 B．去掉蔬菜、水果表面的農(nóng)藥 C．節(jié)約用水 D．讓蔬菜、水果吸足水 3. 土壤中的水分被大樹的根吸收后，是下列哪種組織把水運輸?shù)饺~子上去的（　?。? A．薄壁組織 B．分生組織 C．機械組織 D．輸導(dǎo)組織 4. 某同學(xué)設(shè)計的實驗裝置及實驗結(jié)果如圖所示，下列關(guān)于該實驗的分析最合理的是（　　） A．該實驗的目的是探究幼苗生長是否需要水 B．該實驗結(jié)果應(yīng)觀察并記錄幼苗根的總數(shù)量 C．該實驗中其對照作用的變量是幼苗左右兩側(cè)土壤含水量不同 D．該實驗證明了根的生長具有向地性 5. 土壤中的水分被植物的根吸收后，要通過如圖哪一種組織向上運輸？（　?。? A． B． C． D． 二、非選擇題 1.取四株大小相同且葉數(shù)相同的嫩枝，在有光照的正常條件下，依下圖(1)所示的方法進行處理： 實驗開始時，先將各個裝置的質(zhì)量調(diào)整至80g，其后每隔4h記錄各個裝置的質(zhì)量變化。實驗結(jié)果用下面曲線圖(2)表示： （1）曲線工代表_________組裝置的質(zhì)量變化，原因是_________。 （2）曲線Ⅱ代表_________組裝置的質(zhì)量變化，理由是_________。 （3）曲線m代表_________組裝置的質(zhì)量變化，原因是_________。 （4）由上述實驗結(jié)果得出①_________；②_________。 （5）實驗中水面上放油的目的是_________。 2.下圖是莖的橫切和縱切示意圖，據(jù)圖回答： （1）標號①為 ，作用是 。 （2）標號②為 ，能夠進行 ，形成新的木質(zhì)部和韌皮部。 （3）標號③的作用是 。 3.以下是植物莖中與運輸有關(guān)的兩種輸導(dǎo)組織，箭頭表示所運輸物質(zhì)的運送方向。請你在圖中方框內(nèi)填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。 4.右圖是果樹的一段枝條，長有大小相同的兩個果實。已對枝條的兩個部位的樹皮進行了環(huán)剝。據(jù)此回答下列問題。 （1）A、B兩果實中，不能繼續(xù)長大的是，其原因是切斷了運輸有機物的 。 （2）枝條上部的葉片不會因樹皮環(huán)剝而萎蔫，這是因為是通過莖里的向上運輸?shù)? 。 （3）枝條上的1～4四處中，會出現(xiàn)明顯腫脹的部位是哪里?為什么? 。 5.下圖A為水分從土壤中進到根內(nèi)部的示意圖，圖B為根細胞處于某種狀態(tài)。據(jù)圖回答： （1）1是根尖某處表皮細胞的一部分向外突出形成的，叫做 。 （2）4所示部分為根尖的 區(qū)。 （3）當(dāng)根毛細胞液濃度大于土壤溶液濃度時，水分依次通過的結(jié)構(gòu)是： ( ) A.1→2→3 B.2→3→l C.3→2→1 D.1→3→2 （4）3是根尖內(nèi)運輸水分和無機鹽的 管。 （5）某同學(xué)給一株植物施肥后，該植物生長不正常，若他在顯微鏡下觀察發(fā)現(xiàn)該植物根細胞的狀態(tài)如圖B所示，則根細胞液濃度______ (填“大”或“小”)于土壤溶液濃度。 參考答案： 一、選擇題 1.C 2.B 3.D 4.C 5.B 二、非選擇題 1. (1)C、D C枝條氣孔被凡士林封閉，D枝條去掉葉片，二者都無法進行蒸騰作用 (2)B 葉片的下表面涂上凡士林，下表皮氣孔封閉，不能進行蒸騰作用，上表皮氣孔未封閉仍能進行蒸騰作用，散失部分水分 (3)A 葉片未作處理，上、下表皮的氣孔未封，蒸騰作用旺盛，散失的水分較多(4)蒸騰作用主要在葉片進行 氣孔是水分散失的門戶 (5)防止水分蒸發(fā) 2.（1）導(dǎo)管 運輸水和無機鹽 （2）形成層 分裂 （3）運輸有機物 3. 4. (1)B篩管 (2)水分導(dǎo)管 (3)枝條上的1處會出現(xiàn)明顯腫脹。因為有機物通過篩管向下運輸，枝條上端的葉制造的有機物向下運輸?shù)?處時受阻。而2～3之間沒有綠葉，基本不會制造有機物，所以3處不會明顯腫脹。 5.(1)根毛 (2)成熟(根毛) (3)A (4)導(dǎo) (5)小(填低也給分) 4 第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán) 【知識梳理】 一、植物對水分的吸收和運輸 1．根吸水的部位主要是根尖的______，該部位生有大量的____，數(shù)量多而且細胞壁薄，增大了根吸水的____。 2．莖中能夠運輸水分和無機鹽的是____。 二、蒸騰作用使水分大量散失 1．水分以________從植物體內(nèi)散失到大氣中的過程就是蒸騰作用，主要通過植物的____進行。 2．練習(xí)徒手切片，制作葉片橫切面的臨時切片。 （1）把新鮮的葉片____在小木板上。 （2）右手捏緊并排的兩片刀片，____橫切葉片。 （3）每切一次，刀片要蘸一下水，把切下的____放入水中。 （4）用毛筆蘸出____的一片，制成臨時切片。 3．葉片的結(jié)構(gòu)包括____、____、____三部分。 4．氣孔是由成對的________圍成的空腔，是植物____作用的“門戶”，也是________的“窗口”。當(dāng)保衛(wèi)細胞吸水膨脹時，氣孔____；當(dāng)保衛(wèi)細胞失水收縮時，氣孔____。 5．蒸騰作用的意義在于能促進水分的____，帶動____和______的運輸，還能降低植物體的溫度。 三、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán) 植物的蒸騰作用能提高________，增加____。植物還能保持水土，補充______。 答案： 一、植物對水分的吸收和運輸 1．成熟區(qū) 根毛 面積 2．導(dǎo)管 二、蒸騰作用使水分大量散失 1．水蒸氣狀態(tài) 葉片 2．（1）平放 （2）迅速 （3）薄片 （4）最薄 3．表皮 葉肉 葉脈 4．保衛(wèi)細胞 蒸騰 氣體交換 張開 閉合 5．吸收 水分 無機鹽 三、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán) 大氣濕度 降水 地下水 【重難點剖析】 葉片的結(jié)構(gòu) 葉片的結(jié)構(gòu)包括表皮、葉肉、葉脈三部分。 1．表皮：表皮包括上表皮和下表皮，由一層排列緊密、無色透明的細胞構(gòu)成，表皮細胞的外壁上有一層透明的、不易透水的角質(zhì)層。表皮主要起保護作用。表皮上有成對的半月形細胞，叫做保衛(wèi)細胞。上表皮的保衛(wèi)細胞少，下表皮的保衛(wèi)細胞多。保衛(wèi)細胞里面有葉綠體，這是與表皮細胞的區(qū)別。一對保衛(wèi)細胞之間的空隙，叫做氣孔。氣孔是葉片與外界進行氣體交換的“窗口”，氣孔的開閉由保衛(wèi)細胞控制著。 2．葉肉：葉肉由大量的葉肉細胞組成，葉肉細胞里含有許多葉綠體，葉綠體中含有葉綠素，葉片呈現(xiàn)出綠色，就是因為含有這種色素。葉綠素只有在光下才能形成。葉綠體是光合作用的場所。葉肉分為海綿組織和柵欄組織。 柵欄組織：接近上表皮，細胞呈圓柱形，排列得比較整齊，細胞里面含有的葉綠體比較多。 海綿組織：接近下表皮，細胞的形狀不規(guī)則，排列得比較疏松，細胞里面含有的葉綠體比較少。 3．葉脈：葉脈分布在葉肉中，它是葉片的“骨架”，具有支持作用。葉脈中有兩種管道：一是導(dǎo)管，運輸水分和溶解在水中的無機鹽；二是篩管，運輸有機物。因此，葉脈還有輸導(dǎo)作用。 【例題】 下面關(guān)于葉片上氣孔的敘述，錯誤的是（ ） A．氣孔分布在葉片的上、下表皮 B．一個氣孔由一個保衛(wèi)細胞圍成 C．保衛(wèi)細胞吸水膨脹時，氣孔張開 D．保衛(wèi)細胞失水收縮時，氣孔閉合 解析：本題考查葉片的結(jié)構(gòu)和氣孔的開閉原理。氣孔是葉片與外界進行氣體交換的“窗口”，也是蒸騰失水的“門戶”，分布在葉片的表面，即上、下表皮。每個氣孔都由一對細胞構(gòu)成。構(gòu)成氣孔的細胞叫保衛(wèi)細胞，其形狀呈半月形，細胞壁厚薄不均。當(dāng)其吸水膨脹時，能使氣孔張開；當(dāng)其失水收縮時，能使氣孔閉合，從而調(diào)控氣體的進出和水分的散失。 答案：B 【達標訓(xùn)練】 1．下列關(guān)于植物的生活離不開水的敘述，錯誤的是（ ） A．水是植物體的重要組成成分 B．水能促進細胞的分化和分裂 C．無機鹽只有溶解在水中，才能被植物所吸收 D．水能使植物保持直立姿態(tài)、葉片舒展，有利于光合作用的進行 2．下列植物組織或器官中，含水量最多的是（ ） A．瓜類的果肉 B．鮮嫩的菜葉 C．大樹的莖干 D．風(fēng)干的種子 3．我國海南島森林茂密，動物種類繁多，形成這種格局的主要因素是（ ） A．水分和溫度 B．水分和大氣中的二氧化碳 C．水分和土壤養(yǎng)分 D．陽光和溫度 4．將炒熟的花生仁裝入干燥的塑料袋內(nèi)，扎緊口，放入微波爐內(nèi)烘烤1分鐘后取出，會發(fā)現(xiàn)袋內(nèi)還有小水珠，這些水珠來自（ ） A．花生仁 B．空氣 C．微波爐內(nèi) D．塑料袋 5．水在生物圈中的分布規(guī)律和對植物分布的影響分別是（ ） A．均勻的，無影響 B．不均勻的，有影響 C．均勻的，有影響 D．不均勻的，無影響 6．下圖是某種小麥在不同時期平均每天需水量的柱形圖，平均每天需水量最大的發(fā)育期是（ ） A．返青期 B．拔節(jié)期 C．抽穗期 D．灌漿期 7．在根尖的結(jié)構(gòu)中，吸收水分和無機鹽的主要部位是（ ） A．成熟區(qū) B．伸長區(qū) C．分生區(qū) D．根冠 8．水分進入植物體以后的運輸途徑是（ ） A．在導(dǎo)管中，沿著“葉→莖→根”的方向運輸 B．在導(dǎo)管中，沿著“根→莖→葉”的方向運輸 C．在篩管中，沿著“葉→莖→根”的方向運輸 D．在篩管中，沿著“根→莖→葉”的方向運輸 9．幼根上的白色“絨毛”位于（ ） A．根冠 B．分生區(qū) C．伸長區(qū) D．成熟區(qū) 10．取一段帶葉的莖，放入盛有稀釋紅墨水的瓶中，放在太陽下一段時間后，將枝條縱切開來，用放大鏡可看出被染紅的部分是（ ） A．存在于韌皮部的導(dǎo)管 B．存在于木質(zhì)部的導(dǎo)管 C．存在于韌皮部的篩管 D．存在于木質(zhì)部的篩管 11．在制作葉片橫切面的臨時切片時，正確的切割方法是（ ） A．迅速地來回拉切 B．慢慢地來回切割 C．緩慢地一次切割 D．迅速地一次切割 12．移栽植物的時候，適當(dāng)剪除一些葉片有利于被移栽植物的成活，其主要目的是（ ） A．降低呼吸作用對有機物的消耗 B．避免蒸騰作用過多失水 C．避免大風(fēng)吹倒新栽的植物 D．使移栽操作更方便 13．進行蒸騰作用的主要場所是（ ） A．根 B．莖 C．葉 D．花 14．氣孔是氣體進出的門戶，所說的氣體主要指（ ） A．二氧化碳、氧氣、氮氣 B．二氧化碳、氧氣、水蒸氣 C．空氣、水蒸氣、氮氣 D．水蒸氣、氧氣、空氣 15．小明學(xué)習(xí)了葉片的結(jié)構(gòu)，很想進一步觀察保衛(wèi)細胞和氣孔，你認為他最好選用（ ） A．小麥葉片的上表皮裝片 B．小麥葉片的下表皮裝片 C．小麥葉片的橫切片 D．小麥葉片的縱切片 16．森林生態(tài)系統(tǒng)往往降雨較多，其主要原因是（ ） A．蒸騰作用使大氣濕度增加 B．光合作用旺盛，利用水分多 C．呼吸作用較弱，產(chǎn)生水分少 D．蒸騰作用使大氣濕度減少 17．下圖所示的實驗裝置探究的是 （ ） A．葉片正面和背面的氣孔是否一樣多 B．綠葉在光下制造有機物 C．葉片呼吸作用釋放二氧化碳 D．葉片光合作用釋放氧氣 18．下圖為葉片結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答下列問題。 （1）圖中⑥是________，它是植物蒸騰水分和進行氣體交換的門戶，它的開閉受[ ]________的控制。 （2）起支持和輸導(dǎo)作用的結(jié)構(gòu)是[ ]________。 （3）葉片在代謝過程中需要水和無機鹽，它們主要是由植物的________吸收后，通過________運輸?shù)饺~等各組織器官。 答案： 1．B 2．A 3．A 4．A 5．B 水在生物圈中的分布是不均勻的，因而在不同地方會形成不同的植被。 6．C 本題考查了分析處理數(shù)據(jù)的能力。從小麥在不同時期平均每天需水量的柱形圖上看，抽穗期平均每天需水量最大，而返青期時需水量最少。 7．A 根吸收水分的部位主要是根尖的成熟區(qū)。成熟區(qū)生有大量的根毛。 8．B 9．D 10．B 11．D 12．B 13．C 14．B 15．B 對于陸生植物來說，下表皮的氣孔比上表皮的氣孔要多得多，所以最好選用小麥葉片的下表皮進行觀察。 16．A 17．A 18．答案：（1）氣孔 ⑦ 保衛(wèi)細胞 （2）④ 葉脈 （3）根 導(dǎo)管 6