七年級語文上冊3《雨的四季》教案學(xué)案練習(xí)素材(打包5套)新人教版.zip
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雨的四季
1.知識與技能目標:
學(xué)會有感情地朗讀課文,體會聲韻美;學(xué)習(xí)用比喻、擬人等修辭手法,細致描摹景物。
2.過程與方法目標:
通過品味語言,探情尋意,感受文章的語言美。
3.情感態(tài)度與價值觀目標:
細膩感受、領(lǐng)悟作者熱愛自然,熱愛生活的意趣。
體會作者對雨寄托的情感;學(xué)會細致地描摹景物、表達感情。
朗讀法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教具、多媒體、自制教學(xué)課件。
一、情景導(dǎo)入 生成問題
有一支沒有音符的樂曲,只有細心傾聽的人,才了解它的歌詞,一點一滴,奏出歡快和諧的旋律,它不需要那些五線譜上的音符,這就是雨,它似歌、如詩、像畫,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜,各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽為中國“抒情詩之王”的當代詩人劉湛秋寫的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們共同走進他筆下如詩如畫的文章,領(lǐng)略文章語言的美、意境的美,以及雨的美。
二、自學(xué)互研 生成新知
步驟一 知識梳理 夯實基礎(chǔ)
1.作者簡介
劉湛秋(1935—2014),安徽蕪湖人,當代著名詩人、翻譯家、評論家。著有詩集《抒情與思考》《溫暖的情思》《寫在早春的信箋上》《生命的歡樂》,翻譯詩集《葉賽寧抒情詩選》,其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。曾被譽為“抒情詩之王”。
2.生難字詞
(1)字音
花苞(bāo) 彩棱鏡(léng) 粗獷(guǎng) 綠茵茵(yīn) 靜謐(mì)
吝嗇(lìn sè) 高邈(miǎo) 蒞臨(lì) 咄咄逼人(duō)
(2)詞義
【高邈】高而遠。
【蒞臨】來到,來臨(多指貴賓)。多用于書面。
【造訪】拜訪。多用于書面。
【吝嗇】過分愛惜自己的財物,不舍得給別人,也不舍得自己用。
【咄咄逼人】形容氣勢洶洶、盛氣凌人。
步驟二 整體感知 走進文本
1.朗讀課文,整體感知。
本文是一篇優(yōu)美的抒情散文,作者抓住了四季的雨的不同特征進行具體描繪,表現(xiàn)了春雨的美麗嬌媚、夏雨的熱烈粗獷、秋雨的端莊沉靜、冬雨的自然平靜,抒發(fā)了作者對生命與大自然的熱愛之情。
2.下面請大家聽一段音樂并伴著它默讀課文,醞釀一下情感。同時思考這樣一個問題,文章為什么叫雨的四季而不叫四季的雨?(放音樂)
【交流點撥】《雨的四季》一文歌詠對象是“雨”,即描寫“四季的雨”,但作者卻不以“四季的雨”為題,這是因為“四季的雨”單純強調(diào)一個“雨”字,顯得呆板、生硬。而“雨的四季”則充滿靈動,賜予了“雨”一定的人格,充滿情趣和意境。
三、合作探究 生成能力[w%~ww@.zzstep*.^com]
步驟三 精讀課文 賞析語言
本文是一篇散文。散文又叫美文,如果用一個字來形容本文,我想恐怕非“美”字不可。
讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是很喜歡雨的,他通過對四季雨景的描繪,通過四幅雨景圖表現(xiàn)了自己對雨深深的喜愛之情。
在這四幅圖畫中我最喜歡第一幅——春雨圖。我想請同學(xué)們先和我一塊兒來欣賞欣賞它。首先,我想請一位同學(xué)朗讀一下“春雨圖”部分。(配樂,小評,一語帶過)
1.這段文字是如何寫春雨的?是直接描寫還是間接描寫?
【交流點撥】是間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切地說,這應(yīng)該是一幅“春雨初霽圖”,因為它展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然景象。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。
2.這一段最后作者說:“只有這一場雨,才完全驅(qū)走了冬天,才使世界改變了姿容?!蹦敲丛诖河甑絹碇啊笆澜绲淖巳荨笔鞘裁礃拥哪兀?請同學(xué)憑生活經(jīng)驗談)
【交流點撥】植物是僵硬的,顏色是昏黃的,空氣是干燥的,整個世界是寂靜的,然而潤物細無聲的春雨來了,一切都變了。所以不僅作者,我們每個人都應(yīng)該喜愛它、感謝它。接下來就讓我們一起來欣賞一下“春的雨”和“雨的春”。
3.在這一段中作者都描繪了哪些具體的景物?
【交流點撥】樹、水珠子、水霧、小草、空氣等。
4.作為一篇優(yōu)美的散文,本文在寫景上有許多亮點,你認為春雨圖中有哪些亮點?(也就是怎么寫的)說出你的理由(好在哪里)。(學(xué)生思考、發(fā)言)
【交流點撥】(1)樹:“特別明亮的眼睛”生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來,樹葉泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機。
(2)花:把從花苞里滴下來的水珠子與少女的眼淚作比較,說它比少女的眼淚還嬌媚,使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚,那么那朵花呢?那個在春雨浸潤下的春天呢?一定是更加美艷動人吧!
(3)水霧:或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光,更映射著雨后的美麗世界。
(4)小草:誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音?作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細心體味生活的人用心靈聽到的,這美麗的文字是作者用細膩的心寫出來的。
(5)空氣:空氣本是無色無味的,平常到甚至讓人忽視??墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜。
5.下面請一位同學(xué)伴著音樂再帶我們走進作者營造的美妙意境中,讓我們共同沉浸其中吧!(音樂起)
多美的文字??!透過這優(yōu)美的文字我們更能感受到在下雨的春季那優(yōu)美的意境。
【交流點撥】在作者筆下沒有生命的樹卻生機盎然,沒有情感的花也姿態(tài)嬌羞,沒有聲音的正在復(fù)蘇的小草沙沙作響,沒有味道的空氣都四溢芳香,這種美源于自然。作者以細膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的春季。雨的春季被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了,一支神來之筆借春雨點染了整個春天,一支生花之筆借春天寫活了萬物。美麗的春天被作者用美的語言描繪得淋漓盡致,我們通過分析“寫了什么”“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會了“春雨圖”的語言美、意境美,下面請大家也用這種方法來分析“夏雨圖”。(學(xué)生思考討論發(fā)言老師簡單點評:熱烈粗獷)
四、當堂演練 達成目標
步驟四 總結(jié)課文 拓展延伸
1.總結(jié)課文
作者抓住不同季節(jié)雨的特征,從形、聲、色、味等角度,以飽蘸情感的筆墨寫出了雨的趣味、雨的性格,將雨寫得可感可觸,親切可愛,從而抒發(fā)了對雨的贊美與喜愛之情,表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
2.拓展延伸
作者用細膩的筆觸將雨的四季描寫得淋漓盡致,下面讓我們學(xué)習(xí)這種方法也來寫一種你熟悉的景物,一段也好,一句也好,只要能語言優(yōu)美、描寫形象,就是我們最大的收獲!(學(xué)生寫,選讀3~5個,略評)
五、課后反思 查漏補缺
這篇文章屬于自讀課文,在講授的過程中,我把更多的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生和文本多次深入接觸,書讀百遍,其義自現(xiàn),在閱讀的過程中,孩子們自然感受到雨的美,雨的可愛,感受到作者對生命的贊美。有些遺憾的是,由于教學(xué)時間有限,當堂朗讀的時間有些少,我督促孩子們在課下多加朗讀,爭取彌補課上時間的不足,期待能夠有更好的效果。
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