2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 小英雄于連教案 冀教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 小英雄于連教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字和2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。 2.技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解小于連的英雄行為，學(xué)習(xí)他那種勇敢機(jī)智熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民的美好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字和2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.掌握本課8個(gè)會(huì)寫(xiě)字。 2.復(fù)述故事，理解于連的機(jī)智勇敢。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、看圖導(dǎo)入。 1.導(dǎo)語(yǔ)激趣：在比利時(shí)的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長(zhǎng)壽市民，被當(dāng)?shù)氐氖忻穹Q(chēng)為“第一市民”。小朋友們，你們猜一猜他有多大年紀(jì)？他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個(gè)只有兩英尺高的小孩，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？ 2.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 你能用自己的話(huà)，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎？ （這個(gè)小男孩有一頭卷發(fā)，一個(gè)翹起的鼻子，顯得很調(diào)皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。） 教師補(bǔ)充：這是比利時(shí)首都布魯塞爾市的一座銅像，有著可愛(ài)笑容的小童叉腰挺肚，旁若無(wú)人地撒尿，只不過(guò)撒出的可是潔凈的自來(lái)水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會(huì)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)飲小童撒出的啤酒。因?yàn)榕逻@個(gè)活潑可愛(ài)的小童在冬天著涼，還有世界各國(guó)致贈(zèng)的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。 3.人們?yōu)槭裁匆獮橐粋€(gè)頑皮地撒著尿的小男孩塑像呢？我們學(xué)完今天的課文就知道了。 4.板書(shū)課題，齊讀課題，想一想：聯(lián)系剛才的故事，你從課題中能了解到什么？（布魯塞爾的撒尿男孩的銅像就是小英雄于連。） 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1.學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，查找生字表或請(qǐng)教老師同學(xué)，讀準(zhǔn)字音。 2.聽(tīng)錄音朗讀課文，對(duì)照比較自己的朗讀，看看有哪些地方自己沒(méi)有讀好，進(jìn)一步熟悉生字。 3.指名分自然段朗讀課文，集體糾音，指出多音字“都”和“撒”。 都：dōu都來(lái)dū首都撒sǎ撒種sā撒嬌、撒尿 4.你覺(jué)得這篇課文講了哪幾個(gè)意思？ （課文講了兩個(gè)意思：一是描寫(xiě)比利時(shí)首都布魯塞爾的一座小男孩銅像；二是寫(xiě)人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像。） 三、細(xì)讀課文。 1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。 （1）在學(xué)習(xí)課文之前，我們已經(jīng)欣賞了這座銅像，課文中又是怎樣描寫(xiě)的呢？課文中的什么地方描寫(xiě)了這座銅像？（第一自然段） 指名讀第一自然段。 （2）指導(dǎo)感情朗讀。你們喜歡這座銅像嗎？為什么？（它是個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩像，樣子調(diào)皮有趣。它像我們中的一員，像我們的小伙伴。）你能讀出對(duì)這座銅像的喜愛(ài)之情嗎？ 分小組比賽讀。老師也很喜歡這座銅像，我也想讀一讀，我們一起來(lái)吧！ 2.過(guò)渡：這座銅像雖然只有兩英尺高，并不顯得雄壯威武，而且顯得很頑皮，卻一直受到布魯塞爾人民甚至世界人民的喜愛(ài)，這是為什么呢？課文也為我們提出了這個(gè)問(wèn)題。 3.指名讀課文第二自然段，評(píng)價(jià)是否讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。 4.學(xué)習(xí)課文第3、4、5自然段。 （1）課文哪里回答了第二自然段的問(wèn)題呢？學(xué)生默讀課文，快速找出課文的第3、4、5自然段。 （2）分組學(xué)習(xí)課文第3、4、5自然段。 學(xué)習(xí)提示：小組內(nèi)互讀互聽(tīng)，讀熟這三個(gè)自然段。 想一想：如果你是小于連，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么做？ 講一講：和小組的同學(xué)一起講一講小英雄于連的故事，看誰(shuí)講得準(zhǔn)確、完整、生動(dòng)，組內(nèi)同學(xué)可以互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。 （4）匯報(bào)交流。 積累詞語(yǔ)：燈火通明歡聲雷動(dòng)靈機(jī)一動(dòng) 找出復(fù)述的關(guān)鍵詞句：五百多年前失敗的侵略者點(diǎn)燃炸藥導(dǎo)火線(xiàn)于連迅速撒尿澆滅火花人們得救感謝為于連塑像 各組選代表講小英雄于連的故事，集體評(píng)價(jià)。 5.了解了小于連的故事，你們對(duì)布魯塞爾的這座銅像一定有了新的認(rèn)識(shí)，能說(shuō)說(shuō)嗎？（小于連是個(gè)機(jī)智勇敢的小男孩，他臨危不懼，聰明果斷，救了全城人，應(yīng)該受到大家的尊敬和喜愛(ài)。難怪人們把他稱(chēng)為布魯塞爾的“第一市民”。） 四、拓展延伸。 1.學(xué)了這篇課文，你想對(duì)小于連說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（小于連，你真棒！有志不在年高。我們要向你學(xué)習(xí)。） 2.像這樣機(jī)智勇敢，立下大功的小英雄還有很多，你們想去認(rèn)識(shí)他們嗎？《小英雄雨來(lái)》《草原英雄小姐妹》《抗日小英雄》等書(shū)會(huì)幫助你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)他們。 五、作業(yè)。 1.把小于連的故事講給家人聽(tīng)，和他們一起談?wù)勛约旱母惺堋? 2.預(yù)習(xí)本課生字。 第二課時(shí) 一、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。 出示生字卡片，指名認(rèn)讀本課生字。將學(xué)生沒(méi)有認(rèn)出來(lái)的生字卡片貼在黑板一邊，認(rèn)出來(lái)的字卡貼在另一邊。 二、識(shí)記生字。 1.學(xué)生自由認(rèn)讀識(shí)記帶拼音的生字。 2.請(qǐng)會(huì)認(rèn)的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字。 3.你覺(jué)得哪些生字最好記？哪些生字比較難記？ 4.同桌互相交流識(shí)字方法，共同識(shí)記生字。 5.全班交流。 加偏旁：“同”字加上“金字旁”就是“銅”。 “者”加上右耳旁就是“都”；“撒”“尿”“敗”“慶”“?！薄皠佟薄皫?kù)”“附”等字都可以這樣記。 比較法：豎——堅(jiān)巷——港 6.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字卡，指名認(rèn)讀。 像尿造敗勝根感謝 2.請(qǐng)自己觀察書(shū)上田字格中字的書(shū)寫(xiě)，分小組討論怎樣書(shū)寫(xiě)，要注意什么。 3.全班交流。 像：共13畫(huà)。 尿：半包圍結(jié)構(gòu)?！笆弊值钠惨w住下面的“水”字。 造：半包圍結(jié)構(gòu)。注意筆順，先寫(xiě)“告”。 ?。河疫叺姆次呐允撬墓P，不能寫(xiě)成折文兒。 感：上下結(jié)構(gòu)。上面的“咸”字里面不能漏掉一橫。 謝：左中右結(jié)構(gòu)。三部分不能寫(xiě)得太寬或太開(kāi)，要寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)，中間的“身”字下面一撇不能出頭。 4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，并組詞。教師巡視，注意隨時(shí)糾錯(cuò)。 5.將學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 四、鞏固練習(xí)。 1.游戲：救伙伴 準(zhǔn)備幾個(gè)救生圈（或呼啦圈），在救生圈外圍的一圈貼上生字卡片，必須由一組同學(xué)輪流大聲地認(rèn)讀正確，才能把救生圈里的同學(xué)救上岸。 2.聽(tīng)寫(xiě)本課要寫(xiě)的8個(gè)字，并組詞。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 我是你的朋友教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo): （1）會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。 （2）了解“慌忙真誠(chéng)、偷盜、唾液、珍貴、生命垂危、仇敵、捕殺”等詞的意思。 2.能力目標(biāo) ： 用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道蛇對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。 3.情感目標(biāo)： 關(guān)心自然和生命，熱愛(ài)人類(lèi)的朋友。 教學(xué)重、難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，知道蛇對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 一、談話(huà)導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你和哪些小動(dòng)物是好朋友？今天，我們教室來(lái)了一位新朋友，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)他的心里話(huà)吧！《我是你的朋友》趕緊打開(kāi)書(shū)，看看他對(duì)我們說(shuō)了什么？ 學(xué)生各抒己見(jiàn)，抒發(fā)自己個(gè)性化的情感，激發(fā)學(xué)生興趣使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二、自主識(shí)字，合作探究。 1．自讀課文，自由識(shí)字。 2．指名小老師，領(lǐng)讀認(rèn)識(shí)的字。 3．組長(zhǎng)用生字卡片檢查。 4．開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)字情況。 鼓勵(lì)孩子用自己的方法識(shí)字，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過(guò)合作交流學(xué)會(huì)不認(rèn)識(shí)的字。 三、讀文感悟。 1．師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 讀了課文，你讀懂了什么，還有哪些地方讀不懂？（學(xué)生自主讀文，整體感知。） 2．小組內(nèi)交流讀完之后的收獲和存在的疑問(wèn)。 3．師生共同解疑。 第一自然段 A:“我沒(méi)有腳，卻行走如風(fēng)?！? 第二自然段 B：從哪兒看出我令人害怕？ “慌忙逃跑、吱喳亂叫、驚恐不安、嚇得哭起來(lái)” 第三自然段 C：為什么說(shuō)我是人類(lèi)真誠(chéng)的朋友？ 抓住典型事例“衛(wèi)士、珍貴”。 第四自然段 D:蛇對(duì)人們的貢獻(xiàn)可真不小，可是就是因?yàn)樗L(zhǎng)的丑又兇，人們就隨意的謾罵它，捕殺它，這樣對(duì)蛇，公平嗎？ 4．學(xué)了這篇文章，你最想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（寫(xiě)在小本本上。） 在相信學(xué)生能學(xué)會(huì)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人。 對(duì)于學(xué)生的疑點(diǎn)處和課文中的難點(diǎn)處，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體緊密結(jié)合。 通過(guò)反問(wèn)的語(yǔ)氣，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生深入思考，明白不能以貌取人的道理。 四、拓展延伸。 你還知道哪些動(dòng)物是人類(lèi)的朋友？哪些不是？你還想知道些什么？ 課內(nèi)與課外相結(jié)合，拓展學(xué)生的視野，增加他們的知識(shí)。 五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1．檢查認(rèn)讀生字。 看！我們的生字朋友都來(lái)了，你認(rèn)識(shí)他們嗎？說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，不認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？誰(shuí)來(lái)幫幫他？ 2．指名讀。（指名讀──集體讀） 3．當(dāng)小老師考考大家。 4．給生字組詞。并試著說(shuō)一句話(huà)。 5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 （1）分析字形，“舌、丑”是獨(dú)體字，“慌、忙、誠(chéng)、珍”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬；“貴和殺”是上下結(jié)構(gòu)的字。 （2）老師范寫(xiě)，學(xué)生跟著學(xué)。 （3）練習(xí)書(shū)寫(xiě)，組詞。 扎實(shí)的掌握生字，使學(xué)生在多種多樣的形式中樂(lè)于識(shí)記生字。 在分析字形的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的示范作用，引導(dǎo)孩子把字寫(xiě)好。 六、鞏固練習(xí)。 1．今天，小朋友都學(xué)得很認(rèn)真，這些生字都掌握了嗎？我們開(kāi)火車(chē)讀一讀字和詞吧。 2．游戲：用所給的詞說(shuō)一句話(huà)，或用給的幾個(gè)詞說(shuō)一段話(huà)。 依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)，及時(shí)的鞏固、復(fù)現(xiàn)是很必要的。同時(shí)，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行說(shuō)話(huà)聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。