2019-2020年人教新課標(biāo)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)《擁有好心情(I)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《2019-2020年人教新課標(biāo)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)《擁有好心情(I)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人教新課標(biāo)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)《擁有好心情(I)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年人教新課標(biāo)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)《 擁有好心情(I)》教學(xué)設(shè)計(jì) 案例分析 《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的，為此，教師要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變。課程強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中，要求通過(guò)學(xué)生主體參與的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。因此教師的主要任務(wù)是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，組織開展活動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有效的活動(dòng)去體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)、探究，從而獲得認(rèn)識(shí)、情感和行為各方面的發(fā)展?！稉碛泻眯那椤芬徽n人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元《成長(zhǎng)的快樂與煩惱》中的一個(gè)主題，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，旨在使兒童能正確認(rèn)識(shí)煩惱，知道煩惱是我們生活中的一部分，并積極尋求解決煩惱的方法，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。作為教師，在本課教學(xué)中，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自己的生活，分析造成煩惱的原因，通過(guò)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，探求解決煩惱的方法。 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）小學(xué)《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課。 教學(xué)目標(biāo) 1、知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活的一部分。 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例，嘗試分析、思考造成煩惱的主要客觀原因，換個(gè)角度來(lái)緩解情緒，解決困惑。 3、培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的健康心態(tài)，做一個(gè)快樂的人。 教學(xué)片段 一、活動(dòng)一：眾人話情緒 1、談話引入：咱們的同學(xué)就是不一樣，個(gè)個(gè)精神飽滿，坐得端端正正，老師想送給你們一份禮物。 （板畫：笑臉）瞧！這是什么？通過(guò)這張笑臉，你想到了那些關(guān)于情緒的詞語(yǔ)？ 同學(xué)們，除此之外，你還知道哪些關(guān)于情緒的詞語(yǔ)？（適時(shí)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演各種情緒） 2、交流：說(shuō)說(shuō)關(guān)于情緒的詞語(yǔ)，指名上臺(tái)畫出情緒臉譜。 3、情緒是我們每個(gè)人正常的心理反應(yīng)，我們每天的生活、學(xué)習(xí)、交往等活動(dòng)都籠罩著濃郁的情緒色彩?，F(xiàn)在就讓我們?cè)囍哌M(jìn)自己，關(guān)注自己，了解自己。 （評(píng)析：教師一開始就送給學(xué)生一個(gè)笑臉，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，為本堂課定下了情感基調(diào)，接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于情緒的詞語(yǔ)，目的是讓學(xué)生知道我們每一個(gè)人都擁有著不同的情緒。這種巧妙的設(shè)計(jì)將學(xué)生帶入了本堂課的教學(xué)情境中，讓學(xué)生在不知不覺中就認(rèn)識(shí)自我的情緒變化。） 二、活動(dòng)三：說(shuō)說(shuō)我自己 1、出示“心情卡”： 師：同學(xué)們請(qǐng)看自己手中的心情卡，請(qǐng)描述一下你昨天一天的心情，寫出造成這種情緒的原因，并畫出自己的情緒臉譜。 早上某時(shí)刻（ ） 原因（ ） 情緒臉譜（ ） 中午某時(shí)刻（ ） 原因（ ） 情緒臉譜（ ） 下午某時(shí)刻（ ） 原因（ ） 情緒臉譜（ ） 2、同桌交流“心情”：同桌之間互相交流自己的“心情卡”，描述自己的心情及原因。 3、全班交流：分別請(qǐng)對(duì)自己的情緒描述比較有特色的學(xué)生上臺(tái)描述。 4、小結(jié)：同學(xué)們，你們剛才都在“心情卡”上描述了自己昨天一天的心情，從而使我們深入地了解了自己，知道了自己不同時(shí)間的情緒變化，有喜、有憂、有悲、有愁……這就是我們每個(gè)人真實(shí)的生活表現(xiàn)。 （評(píng)析：學(xué)生在課堂中敢于展示自己的個(gè)性，大膽地說(shuō)出自己的一天情緒變化，可見，他們以完全融入到教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中。他們通過(guò)交流，獲得了對(duì)自我生活的了解、認(rèn)識(shí)，感受到了自己的真實(shí)生活表現(xiàn)。） 三、活動(dòng)四：誰(shuí)來(lái)幫幫我 1、導(dǎo)入：俗話說(shuō)，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”一個(gè)人想每時(shí)每刻都保持愉悅、快樂的心情是不可能的，悲傷、憂愁也是我們生活中的一部分，現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們將課前準(zhǔn)備好的寫有自己目前最煩惱或憂傷的事的紙條交上來(lái)。 哪一位同學(xué)愿意上來(lái)抽出一張給大家讀讀？請(qǐng)大家認(rèn)真聽一聽，幫忙出出主意，也許你的一條真誠(chéng)的建議，會(huì)讓他（她）從低落的情緒中走出來(lái)。 2、全班交流，師適時(shí)點(diǎn)撥：每個(gè)人在生活中、學(xué)習(xí)中遇到困難，遭受挫折，引起消極的情緒也是在所難免的，也是正常的。 3、小結(jié)：同學(xué)們，我被你們的熱情深深地感動(dòng)了，老師感受到了我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、充滿情義的班集體。我想，你們所提的建議，雖只是供當(dāng)事人參考，但他們會(huì)心存感激。 （評(píng)析：煩惱人人都有，所謂“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”學(xué)生經(jīng)常在生活中遇到煩惱，幫助別人解決煩惱，每個(gè)人都樂于出主意，可當(dāng)自己遇到煩惱時(shí)，往往不知如何面對(duì)了。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)巧妙在教師引導(dǎo)學(xué)生幫助他人解決生活中的煩惱的同時(shí)，自己也從中受到啟發(fā)。） 四、活動(dòng)五：學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié) 1、導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)，有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無(wú)法回避，面對(duì)這些煩惱，我們除了聽聽他人的建議，還可以嘗試改變自己的想法來(lái)消除。 2、填寫“自我反思”。 （1）出示“自我反思”。 自我反思 我曾為（ ）的事生氣。 當(dāng)時(shí)我的想法是（ ） 當(dāng)時(shí)我的心情是（ ） 假如我這樣想（ ） 我就不會(huì)生氣了。 （2）填寫、交流。 3、小結(jié)：同學(xué)們，生活就像是一面鏡子，你對(duì)它笑，它也朝你笑；你對(duì)它哭，它也朝你哭。面對(duì)生活中的煩惱，我們要及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，那么感受就不同了。 （評(píng)析：學(xué)生品德的形成是在活動(dòng)中體驗(yàn)、探究得來(lái)的，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中安排了 “搶凳子”的游戲，其實(shí)是想通過(guò)游戲讓學(xué)生明白解決自己的煩惱最有效、最容易做到的辦法是換個(gè)角度來(lái)看待煩惱，這也是本課的一個(gè)重點(diǎn)，相信學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng)，今后在遇到煩惱時(shí)，或多或少會(huì)采取這種方法來(lái)解決。） 4、總結(jié)： （1）本節(jié)課你有什么收獲？ （2）學(xué)生交流。 5、同學(xué)們，讓快樂成為自己的一種習(xí)慣，多對(duì)生活笑一笑。只要我們擁有一顆熱愛生活的心，一顆品味快樂的心，快樂自會(huì)縈繞在你我的身邊4 附送： 2019-2020年人教新課標(biāo)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)《 擁有好心情_第二課時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們想聽張老師講故事老師講故事，得看你們有沒有誠(chéng)意，如果有誠(chéng)意的嗎？不過(guò)要想聽張老師的話，那一定是都坐端正了。嗯，我們班的同學(xué)真聽話，老師開始講故事了，注意，注意，開始了。 教師播放課件，學(xué)生邊聽邊看大屏幕。 教師小結(jié)故事說(shuō)明的道理。 生活就像是一面鏡子，你對(duì)它笑，它也朝你笑；你對(duì)它哭，它也朝你哭。對(duì)同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。你看，故事中老婆婆先后的看法不同，原來(lái)她總是一天到晚愁眉苦臉的，后來(lái)她笑對(duì)生活，多幸福啊。所以我們應(yīng)該多對(duì)生活笑一笑 板書課題，學(xué)生齊讀課題（讀課題時(shí)要盡情地面帶微笑） 二、活動(dòng)：多對(duì)生活笑一笑 （一）一位作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話?！笆澜缟蠜]有喜劇和悲劇之分，一直沉溺于喜劇之中那就是悲??；從悲劇中走出來(lái)那就是喜劇?！逼鋵?shí)，我更喜歡后半句。下面這個(gè)故事講的就是不同的態(tài)度演繹了不同的人生。 (1) 師講述故事：有兩個(gè)叫張三、李四的年輕人在一場(chǎng)車禍中喪失了一條腿。面對(duì)災(zāi)難，張三整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時(shí)常摔東西來(lái)發(fā)泄，認(rèn)為世界那么不公，要和他過(guò)不去；而李四則很高興，他說(shuō)：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子。 (2) 同學(xué)們，面對(duì)同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰(shuí)呢?談?wù)勀愕目捶ā? (3) 假如是你，你會(huì)怎樣接受無(wú)可改變的現(xiàn)實(shí)呢? 2．如果你也遇到了挫折，你會(huì)怎樣去面對(duì)呢?聯(lián)系生活實(shí)際談一談。 3.結(jié)合教材12頁(yè)“兩個(gè)人對(duì)同一事物的不同想法”，讓學(xué)生思考：為什么對(duì)同樣一種情況，兩個(gè)人的想法卻不一樣，哪種想法會(huì)使人不快，哪種想法可以使人感到快樂些？ （二）遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個(gè)思路想想，看看結(jié)果會(huì)有什么不同。結(jié)合教材13頁(yè)的幾幅圖，讓學(xué)生討論，假如你遇到了這樣的情況，你覺得怎樣想、怎樣做才會(huì)使自己接受無(wú)可改變的現(xiàn)實(shí)？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？ （1） 教師引導(dǎo);當(dāng)我們遇到煩惱，面對(duì)尷尬的時(shí)候，要學(xué)會(huì)順其自然，再苦也要笑一笑。 （2） 小結(jié)語(yǔ)：凡事都往好處想，要知道陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，退一步海闊天空。我們不能改變已經(jīng)發(fā)生的事，但可以用幽默改變自己的心情。 2、觀察第二幅圖，面對(duì)自己的小缺陷（黑痣），怎樣想會(huì)讓我們快樂？ （1）教師引導(dǎo)：有人說(shuō)，生活總是戲弄人，生活中的確是有許多不如意；但樂觀的人往往會(huì)縮小這些不如意，放大幸運(yùn)與快樂。你的身上有那些不盡人意的地方，你是怎樣想的？ （2）聽歷史小故事，課件出示。說(shuō)一說(shuō)你從故事中懂得了什么？（外表、內(nèi)在） （3）小結(jié)語(yǔ)：我們沒有理由總欣賞別人的長(zhǎng)處，而忽略自己的優(yōu)點(diǎn)。也許你在某些方面的確不如別人，但是你同意擁有別人沒有的專長(zhǎng)。有些事情也許只有你能做，而別人卻永遠(yuǎn)也做不了。 3、觀察第三幅圖，一件枯燥無(wú)味的事，怎么樣可以做得很有樂趣？ （1） 教師引導(dǎo)：有句話說(shuō)得好，“人不是因?yàn)槊利惗蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄄琶利??！闭l(shuí)是可愛的人，作家魏巍在《誰(shuí)是最可愛的人》中，認(rèn)為解放軍戰(zhàn)士是最可愛的人。生活中哪些人是可愛的人？我想，那些把枯燥無(wú)味的工作、勞動(dòng)做得很有樂趣的人，他們是可愛的，也是快樂的。 （2） 思考：一件枯燥無(wú)味的事，比如學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，怎么樣可以做得很有樂趣？ （3） 學(xué)在其中，樂在其中；勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)更是快樂的。 （三）說(shuō)說(shuō)你怎樣做到以積極樂觀的態(tài)度，對(duì)待生活中發(fā)生的各種事。 例如：如果你在生活中遇到什么煩惱與憂愁，你會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)，怎樣做？ （四）我們有時(shí)覺得生活中總是有許多煩惱和我們糾纏不清，所有的煩惱加起來(lái)也不能和我們?yōu)膮^(qū)的孩子相比。他們?cè)诖鬄?zāi)大難面前都沒有倒下，沒有認(rèn)輸。我們?cè)趺茨鼙贿@么點(diǎn)小挫折、小煩惱擊垮呢？同學(xué)們，地震已經(jīng)過(guò)去近一年了，災(zāi)區(qū)的小朋友過(guò)得怎樣呢？讓我們帶著一顆熱誠(chéng)、關(guān)切的心，一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件，邊瀏覽邊講解） 三、課堂小結(jié)： 在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來(lái)對(duì)待生活給予我們的考驗(yàn)：一是悲觀的態(tài)度，二是樂觀的態(tài)度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來(lái)陪伴著你，你的心田就會(huì)陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時(shí)你的健康也因此付出無(wú)謂的代價(jià)。但是，如果你選擇了樂觀的人生態(tài)度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽(yáng)光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺(tái)。希望我們大家都能笑對(duì)生活、笑對(duì)人生，做一個(gè)快樂的天使。