河南省八年級(jí)物理下冊(cè) 7.1力教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版.doc

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力 學(xué) 科 物理 年 級(jí) 八年級(jí) 授課教師 時(shí) 間 3.5 課 題 力 計(jì)劃 學(xué)時(shí) 1 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：力的概念和力的單位，力的三要素，用示意圖表示力 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。 課 標(biāo) 要 求 通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)探究，認(rèn)識(shí)力的作用效果能用力的示意圖描述力 課 時(shí) 目 標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1．知道力的概念和力的單位； 2．知道力的作用效果； 3．知道力的三要素； 4．知道物體間力的作用是相互的。 （二）過(guò)程與方法 1．通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果； 2．了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象； 3．能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀 在觀察體驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。 教 法 講授法、討論法、演示實(shí)驗(yàn)法、列舉實(shí)例法、多媒體課件演示法 學(xué) 法 討論法、實(shí)驗(yàn)法 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程 播放攀巖的視頻 展示照片，提出問(wèn)題 攀巖者僅靠手腳靈活運(yùn)用抓、撐、蹬等動(dòng)作，用“力”實(shí)現(xiàn)身體的平衡。 那什么是力呢？ 從這一章開(kāi)始我們就來(lái)研究一下我們生活中無(wú)處不在的“力”吧。 觀看圖片，引導(dǎo)學(xué)生 要想分析什么是力，首先讓我們看看以下這些情況中，有沒(méi)有“力”的存在？ 人推車(chē)過(guò)程中，有力存在嗎？誰(shuí)用力了？誰(shuí)受了力？（其他分析略） 除了人可以施加力，其他物體也可以對(duì)別的物體施力…… 展示圖片，引導(dǎo) 在物理學(xué)中，我們把生活中說(shuō)的推、拉、提、舉、吸引等概括為作用。前面的物體施加力稱(chēng)為施力物體，后面的物體受到力稱(chēng)為受力物體。所以力就是物體對(duì)物體的作用。 板書(shū) 第一節(jié) 力 一、力是物體對(duì)物體的作用。 力用符號(hào) F 表示。 單位牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛，符號(hào)N。 簡(jiǎn)單介紹牛頓 找同學(xué)來(lái)掂一下雞蛋，感受1N的大小 那1N有多大呢？ 關(guān)于力，老師這有幾個(gè)問(wèn)題，我們一起討論一下？ 1．單獨(dú)一個(gè)物體也可以產(chǎn)生力的作用？ 2．不接觸的物體間一定沒(méi)有力的作用？ 力是物體對(duì)物體的作用。那么力作用在物體上會(huì)產(chǎn)生什么效果呢？ 演示實(shí)驗(yàn) 演示1 （1）捏一下橡皮泥； （2）拉伸一下彈簧 板書(shū) 二、力的作用效果 1、力可以改變物體的形狀。 講授：但有的同學(xué)說(shuō)，我按桌子，就沒(méi)有什么變化，這是為什么呀？ 演示實(shí)驗(yàn)（或播放實(shí)驗(yàn)視頻） 問(wèn)題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)磁鐵靠近小鋼珠時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 講授：1．從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng) 或從運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止； 2. 運(yùn)動(dòng)快慢變化； 3．運(yùn)動(dòng)方向變化； 稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化。 板書(shū)：2．力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 引導(dǎo)：力的作用效果都相同嗎？ 如何影響力的作用效果呢？ 力的大小和方向影響力的作用效果。 我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn) 將物理課本放在課桌上，使用大小相同、方向相同的力，分別推課本的三個(gè)不同的位置，觀察效果相同嗎？ 講授：力作用的位置稱(chēng)為力的作用點(diǎn)?？偨Y(jié)前面說(shuō)的，力的大小、方向和作用點(diǎn)會(huì)影響力的作用效果叫做力的三要素。 板書(shū) 力的三要素 力的大小、方向和作用點(diǎn)叫做力的三要素， 它們會(huì)影響力的作用效果。 引導(dǎo)、講授 如何簡(jiǎn)單方便的描述力呢？ 物理學(xué)中常用力的示意圖的方式。 畫(huà)力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)沿力的方向畫(huà)一條線段，在線段的末端畫(huà)一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，在同一圖中，力越大，線段應(yīng)越長(zhǎng)。 還可在力的示意圖旁用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小，把力的三要素都表示出來(lái)。 板書(shū) 力的示意圖 提問(wèn)：我現(xiàn)在手中有一塊磁鐵和一塊鐵塊，分別放在兩個(gè)相同的小車(chē)上，將兩個(gè)小車(chē)離開(kāi)一定距離放手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ 演示實(shí)驗(yàn) 觀察到什么現(xiàn)象？這說(shuō)明什么呢？ 我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)幫忙。 演示實(shí)驗(yàn) 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)穿上旱冰鞋推墻，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 說(shuō)明了什么？ 你還能舉出其他類(lèi)似的事例嗎？ 這些現(xiàn)象告訴我們，當(dāng)A物體對(duì)B物體施加力的作用同時(shí)也受到B物體對(duì)A物體的力的作用，也就是說(shuō)物體間力的作用是相互的。物體之間的作用總是同時(shí)成對(duì)出現(xiàn)。 其中一個(gè)力稱(chēng)為作用力，那么同時(shí)產(chǎn)生的另一個(gè)力就稱(chēng)為反作用力。 板書(shū) 物體間力的作用是相互的。 引導(dǎo)小練習(xí)，糾正錯(cuò)誤 練習(xí) 1．手擊排球，施力物體是____，受力物體是_____，手也感到痛，這是因?yàn)開(kāi)________________。 2．下列力的作用效果分別是什么？守門(mén)運(yùn)動(dòng)員接住足球 _____________________。受壓彈簧，彈簧變彎_____________________。 3．下列關(guān)于力的說(shuō)法中，正確的是( ) 。 A．沒(méi)有物體，也可能有力的作用 B．力是物體對(duì)物體的作用，所以彼此不接觸的物體之間沒(méi)有力的作用 C．發(fā)生力的作用時(shí)，必定可以找到此力的施力物體和受力物體 D．力作用在物體上，只能使物體從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng) 教學(xué)反思 本節(jié)課通過(guò)日常生活的實(shí)例來(lái)引入，學(xué)生有濃厚的興趣。通過(guò)學(xué)生在生活中對(duì)力的認(rèn)識(shí)，但是往往是不確切甚至是不科學(xué)的。要使學(xué)生初步建立起力的概念，能抽象出力是物體對(duì)物體的作用。教學(xué)中引導(dǎo)了學(xué)生舉例、分析、討論，概括出以下三個(gè)有關(guān)力的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容：（1）力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。（2）物體間力的作用是相互的。（3）力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力的概念，比較抽象，教學(xué)要求不宜過(guò)高、過(guò)急，力的概念和力的示意圖在教學(xué)中會(huì)逐步深化。通過(guò)多媒體，向?qū)W生提供大量的、直觀的感性材料，從而比較容易突破難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程自始至終貫穿新課程的三維課程目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生以飽滿的熱情開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)理念堅(jiān)持了：達(dá)到學(xué)生自學(xué)會(huì)的教師不講，學(xué)生經(jīng)過(guò)合作交流會(huì)的堅(jiān)決不講，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。最后給學(xué)生的作業(yè)也引人而易，充分讓學(xué)生自己挖掘生活中關(guān)于力的實(shí)例，分析舉例等，避免了重復(fù)，枯燥。