河南省八年級物理下冊 11.4機械能及其轉化教案 （新版）新人教版.doc

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機械能及其轉化 課 題 機械能及其轉化 課時安排 共（ ）課時 課程標準 標注課程標準頁碼 學習目標 1、通過體驗和觀察,認識動能和勢能間的轉化,及機械能與其他形式能的轉化。 2、用身邊的器材或生活中的實例分析能量的轉換,勇于探索自然現(xiàn)象和身邊的物理道理。 3、通過水能和風能的利用,知道人類如何利用機械能的轉化與守恒解決實際問題。 教學重點 理解動能和勢能的轉化。 教學難點 解釋有關動能和勢能相互轉化的簡單物理現(xiàn)象。 教學方法 講授法，探究法 教學準備 滾擺 課前作業(yè) 教學過程 教學環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 引入新課，復習提問: 1、什么是動能、重力勢能、彈性勢能? 2、影響它們大小的因素分別是什么? 學生自學課本71頁第一段,先按圖填空,然后回答問題,給出機械能的概念。通過學生自學,讓他們明白的,有些物體會同時具有動能和勢能,且動能與勢能可以相互轉化,將動能和勢能統(tǒng)稱為機械能有必要,便于研究能量問題。 課中作業(yè) 1、看圖填空 飛行中的飛機具有 能和 能。 離開跳板的跳水運動員具有 能和 能. 2、請回答: ?什么是機械能?找出三者的等量關系 環(huán) 節(jié) 二 實驗中觀察什么? 1、相同質(zhì)量的物體,速度越大,動能越大.所以,通過觀察速度的變化,判斷動能的變化.2、相同質(zhì)量的物體,高度越大,重力勢能越大.所以,通過觀察高度的變化,判斷重力勢能的變化.3、物體彈性形變越大,彈性勢能越大.所以,通過觀察彈性形變的變化,判斷彈性勢能的變化. 一、動能和重力勢能間的轉換 實驗一 課本71頁“想想做做” 1、器材:滾擺 2、操作:上下滾動(表演者邊表演邊說明做了什么) 演示滾擺實驗 請學生觀察滾擺的運動,思考滾擺在運動過程中動能和勢能是如何變化的?并填空。 通過學生討論填空加深理解.觀察分析高度和轉動速度的變化,由此分析能量的變化。這個實驗可視性好,通過高度和轉動速度可以看到動能和勢能的變化。 實驗二 課本71頁“想想做做” 1、器材:單擺 2、操作:左右擺動 通過實驗演示,學生觀察、思考,完成以下能量的轉化思路 分析以上生活實例及實驗,學生進行小結1 結論:動能、重力勢能可以相互轉化 二、動能和彈性勢能間的轉換 觀看視頻：小車運動和蹦床運動 每幅圖中誰具有什么形式的能?這些能量是如何轉化的? 以上實驗說明哪些形式的能可以相互轉化? 學生討論、發(fā)言,教師引導并糾錯。 小結2 結論:動能、彈性勢能可以相互轉化 課中作業(yè) 1、上緊發(fā)條的玩具車在水平桌面上開始跑動時()。 A.彈性勢能減小,動能增大 B.彈性勢能增大,動能減小 C.彈性勢能不變,動能減小 D.彈性勢能減小,動能不變 環(huán) 節(jié) 三 三、機械能的轉化及守恒 1.動能和勢能能夠相互轉化 學生在實驗中觀察、思考、分析,或者談談親身的感受。 講授 大量事實和研究表明:如果只有動能和勢能的相互轉化,盡管動能、勢能的大小會變化,但機械能的總量不變。 2、機械能守恒:當只有動能和勢能互相轉化時,機械能總量不變。 1.水能和風能是機械能 展示圖片和視頻 請學生觀看圖片和視頻,認識自然界存在的機械能。 觀看圖片和視頻,思考分析了解水能的破壞性釋放造成災害。 提問 請學生觀看圖片或者視頻,了解:水電站是怎樣使發(fā)電機轉動的,風力發(fā)電是怎樣的? 2.在水(風)力發(fā)電站,將水(風)的機械能轉化為電能。 課中作業(yè) 2、在下列過程中,物體的動能轉化為重力勢能的有()。 A.從水壩上流下來的水 B.汽車沿斜坡勻速向上行駛 C.乒乓球觸地后向上彈起時 D.斜向上拋出的壘球,當它在上升階段時 3、“神舟五號”載人飛船成功返航,實現(xiàn)了中國人幾千年的“飛天夢”,返回艙減速著陸過程中,航天英雄楊利偉的()。 A.動能增加,重力勢能減少,機械能不 B.動能不變,重力勢能減少,機械能減少 C.動能減少,重力勢能不變,機械能減少 D.動能減少,重力勢能減少,機械能減少 課后作業(yè)設計： 物理課本P74頁動手動腦學物理1-3題做在作業(yè)本上，4題動手制作,相互展示、交流、討論 （修改人： ） 板書設計： 教學反思：