《享受健康的網絡交往》教學設計.doc

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《享受健康的網絡交往》教學設計 華僑中學 黃長春 人教版《思想品德》八年級上冊第三單元第六課第二框 一、教學內容 《享受健康的網絡交往》是八年級思想品德第六課的第二框題，學生在第一框中學習了網絡交往的一般特點（無限性與兩面性），能從對網絡正面作用的正確認識與合理使用，享受現代文明帶來的快樂。而本框兩目則側重于如何避開網絡傷害，享受健康的網絡交往，主要從學會自我保護與遵守網絡規(guī)則兩方面來談。沒有對網絡正面作用的正確認識與合理使用，不能享受現代文明帶來的快樂；沒有對網絡負面作用的正確估計與及時過濾，不僅談不上享受，還會受到傷害。因此，只要增強自我保護意識，趨利避害，我們才能享受健康的網絡生活。 二、教學目標 （一）知識：1、網絡交往的規(guī)則 2、網上自我保護的知識 （二）能力：1、正確使用網絡的應用能力 2、 網上自我保護的能力 （三）情感態(tài)度價值觀：1、抑惡揚善，遵守網絡規(guī)則的意識 2、享受健康的網絡生活的追求 三、教學重點和難點 1、教學難點：如何抵制網絡垃圾（黃毒）的誘惑；正確理解“網絡世界不是隨心所欲，它和現實世界一樣需要遵循共同的規(guī)則”的道理。 2、教學重點：使學生懂得“網絡交往中的自由是有限度的”；讓學生學會在網絡生活中自我保護的有效方法，積極預防網絡危害。 四、教學方法與教學手段： 1、教學方法： 教法的根本是學法，只有把“學法”交給學生，才能達到不教。本課主要以學生探究活動和教師的點撥指導為主，同時輔以對現實生活問題的解決，以學生主動體驗、探究學習為主線，以學生為主體，以網絡交往為背景，以培養(yǎng)學生面對現實生活、正確進行網絡交往的需要為落腳點，擬采用以下教學方法： （1）情景教學法：通過創(chuàng)設情景，活躍課堂氣氛，引導學生的自主參與，促進學生對知識的掌握。針對具體的情境案例，分析背后的原因，找出其蘊含的知識與能力，打開學生解決問題的思路，提高其解決相關問題的能力。 （2）直觀演示法：利用播放Flash、圖片等手段，結合講解，激發(fā)學生的興趣，幫助學生更好理解知識。注重設計并利用好調查結果來進行課堂教學，將火熱的現實生活、學生的認識與情感以及教學目標結合起來。 （3）活動探究法：以學生為主體，組織學生進行分組或集體討論（小組合作式學習、班級分享式學習），使學生在學習中解決問題，并培養(yǎng)探究學習能力。同時發(fā)揮成員間的相互教育作用。 2、教學手段：教材文本圖片、多媒體課件。 五、教學過程 課前準備：教師制作多媒體課件，查找有關網絡危害事例及網絡交往的有關要求。讓學生搜集身邊或最近媒體上報道的因為網絡使用不當導致身心受傷害的案例。如果條件有限，老師事先準備好相關事例。 1、導入新課：通過實話實說這一環(huán)節(jié)引入課題 活動一：關于“是否與網友見面”的討論 第一步：討論“是否與網友見面”將學生分成正反兩方兩組展開辯論。 正方觀點：不該與網友見面，因為網絡匿名性決定了網絡上的人都不是真實的，而且上網交友者，通常是在現實生活中人際關系較不滿足的，在網上為了給人好的印象，往往會夸大優(yōu)點，忽視缺點，以此在網絡中尋求滿足，因此存在很多不安全因素，再次重申我方觀點，切不可輕易見面，尤其是與異性網友見面，更要慎重。 反方觀點：可以與網友見面，因為可以滿足好奇心，可以多一個朋友，俗話說“朋友多了好辦事”，也可以相互促進，取長補短。 教師小結：同學們的發(fā)言十分精彩，體現了網絡的利弊兩面性。 第二步：請同學們一起為教材P70中的梅平出主意 教材講述了一個梅平交網友的故事，要學生結合具體情景討論三個問題： 第一，梅平能與天馬見面嗎?為什么? 這里會有兩種意見。一種是“能”。理由是：網上溝通得好，也許網下能做朋友。并非所有的網友都是壞人；與人交往總是要從陌生人開始。另一種是“不能”，梅平只是八年級的女學生，假如見到的是壞人呢，不一定能斗得過他，太危險。不能為滿足自己的好奇心，放棄必要的警惕，否則后悔莫及。討論中要讓學生把各自的意見都擺出來，讓他們自己做出判斷。 第二，梅平會見天馬，可能有幾種情況？這些結果會對她的生活產生什么影響？ 這里至少有三種結果。一是好的結果，遇到一個好人，做了生活中知心的朋友，成為一段佳話。二是很壞的結果，網友是名不法分子，對梅平作出身心傷害，給梅平今后的生活留下陰影。三是失望，網友氣質極差，與網上所偽裝的不一樣，自然分手。 第三，梅平在現實生活中遇到問題，還可向誰求助?（向父母、師長，以及身邊熟悉、信任的人求助；向社會公共服務機構求助。） 教師小結：與網友見面很不安全，因為網絡交往對象看不見，摸不著，網友在網上與網下表現的截然不同，因而與網友見面應該加強自我保護，尤其是女性和未成年人，往往是受害者。 活動二：如何抵御網絡的不良誘惑 第一步：學生講述教材的故事 小齊常到網上找資料，有一天，屏幕上突然跳出一個陌生的畫面，他帶著好奇，打開網頁，屏幕上的畫面令他面紅耳赤，嚇得立刻關掉，可是再次上網，又禁不住，再次打開，從此而一發(fā)不可收拾。 第二步：將學生分成小組討論 1．小齊如果長期沉溺其中，會有什么后果? ——身體受傷害，心理受傷害，學習受到嚴重干擾，正常的生活受影響。如果處理不好，還會走上違法之路。 2．小齊如果想了解科學的性知識，有哪些正當渠道? ——認真上健康課；找正式出版的生理衛(wèi)生書籍；打當地性教育熱線電話…… 3．小齊看過黃色網頁后，應該如何控制自己的沖動? ——應該從正當渠道了解青春期性生理、性心理的有關知識；有困惑與父母、教師交流；遠離與性有關的書籍與畫面；轉移注意力，通過強度較大的體育運動釋放過多的能量；培養(yǎng)多種生活情趣，從關注人的生理向關注人的精神層面轉變；生活要有長遠規(guī)劃，讓自己忙碌起來。如果生活沒有無目標，沒有追求，人容易被身邊的小石子絆倒。人如果只停留在對生理的滿足上，會忽略社會性一面，降低自己為人的高貴性。人之所以為人，就在于人能通過意志，克制自己的沖動。青春期的沖動需要稍稍冷卻，用多余的精力去干其他更有價值的事情。 通過梅平與小齊的例子，請同學們分析一下中學生面對網絡為什么容易出現問題？ 原因主要是：中學生對新奇事物有很強的好奇心；中學生缺乏生活經驗和辨別是非的能力；中學生的抗誘惑能力比較低。 教師歸納小結：（a、誘惑永遠存在，不法分子也在利用先進的現代科技，只有提高自己的自護意識，努力完善自己，才能免受各種網毒的傷害。b、現實中的問題，要找現實中的親友師長幫助，不能向自己根本不了解的人求助。） 活動三：組織辯論“網絡交往中的自由有沒有限度？” （一）提出問題：網絡世界是虛擬的，我們的思想縱橫馳騁，那么我們是否可以在網絡上為所欲為呢？你如何看待網絡交往的“自由”?這種自由有沒有限度? （二）讓學生展開討論。 正方辯題——文明上網，遵守道德，法律規(guī)范。 反方辯題——網絡自由，誰也管不著。 正方觀點：網絡交往要遵守道德，不得隨意辱罵他人，聊天時要語言文明，對求助者要出于愛心盡力相助，與網友交友要真誠友好?？傊?，網絡是我們大家的，為了健康的網絡環(huán)境，你我他都要負起責任。 反方觀點：網絡世界是虛擬的，在網上交流猶如參加戴面具晚會，誰也不認識誰，可以不受任何約束，即使做什么壞事，也無人知道，可以發(fā)泄不滿情緒。 （各抒己見話論壇 案例：《南寧十四中?；ā? 思 考： 1、看了《南寧十四中?；ā返奶雍?，你有什么感想？ 2、你能列舉網絡中類似的不文明行為嗎？ 3、我們應該怎么來共同維護健康的網絡？ 網絡交往要遵守道德規(guī)范 （三）教師總結：網絡交往中的時間空間可以沒有限度，但網絡交往中使用的言論、態(tài)度是有限度的，它們與現實生活中的交往有很多相近之處，如尊重對方、誠實守信、對自己的言論負責…… 活動四：結合網絡上不道德與違法行為的案例及課本P74頁小堂的例子 通過討論，對比一下《網絡文明公約》看看小堂做得對不對？ 全國青少年網絡文明公約 要善于網上學習，不瀏覽不良信息； 要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人； 要增強自護意識，不隨意約會網友； 要維護網絡安全，不破壞網絡秩序； 要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。 （一）展開一次辯論會，主持人提出：網絡交往需要遵守哪些規(guī)則？ （二）展開自由辯論： 1、正方觀點：小堂的好奇心要受到法律的制裁，因為他的做法是惡意的攻擊，侵犯他人的合法權益，造成了經濟損失，這說明上網也要學法。 反方觀點：小堂只是試試自己的技術，證明一下自己，沒有惡意，應該不追究法律責任。 2、通過收集幾個典型案例進一步論證網絡交往要遵守法律的重要性 3、與網絡有約——網絡設計宣傳大賽 為了引導同學們全面認識網絡，科學、合理地使用網絡，倡導積極健康向上的網絡氣氛。學校團委組織“與網絡有約”網絡宣傳設計大賽。 形式：改編歌詞，宣傳畫，編寫宣傳語 （三）主持人小結：通過剛才的對比我們得出應該如何上網？下面請老師總結。 （四）教學小結 現在是信息時代，如果不會計算機，那么將會落后這個時代，我們究竟該如何面對網絡呢？我想借此機會告訴大家上網要遵守規(guī)則，尤其是道德和法律，因為世上的任何自由都不是無限度的，即使在虛擬的社會中人們?yōu)榱烁行贤?，更有質量地生活，也應該自覺遵守這些規(guī)則。 最后請同學們思考：網絡交往是一把鋒利的雙刃劍，你如何理解這句話的的深刻內涵？（教師歸納：a、網絡是先進的，網絡改變了我們生活的速度、節(jié)奏、方式。網絡使我們過了古人無法想象的幸福生活。b、網絡是危險的，網絡上隨時有陷阱，到處有誘惑。一不小心，我們就會被網絡吞噬。 六、課堂練習：選擇題和簡答題。（鞏固所學知識） 七、作業(yè)布置： 設計一份“我做安全小衛(wèi)士”的活動方案 八、教學反思 不足之處：因活動較多，時間把握不夠到位；這堂課基本運用的是歸納法，而對歸納得出的結論缺乏演繹，沒有進一步拓展和加深；教學中，由于問題的開放性，學生生活體驗和掌握資料不夠等原因，學生的回答可能較零亂，活動實效性還不夠。今后，不管是思想品德課堂教學還是主題探究活動課，都要充分調動全體學生的積極性，力爭做到全員參與，讓每一位學生都能成為學習的主人，活動的實踐者，同時要讓學生事先有思考，過程有總結，達到過程教育和自我教育的目的。 板書設計 學會自我保護 享受健康的網絡交往 遵守網絡規(guī)則