第1課范進(jìn)中舉課件

1、均川中心學(xué)校 程 成,說教材分析,說教法學(xué)法,說教學(xué)過程,說板書設(shè)計,說教學(xué)評價,說教材分析,（一）教材的地位和作用,本文通過范進(jìn)中舉喜極而瘋及中舉前后生活境遇的變化，深刻揭露封建科舉制度和封建文化教育腐蝕讀書人的靈魂，摧殘人才及敗壞社會風(fēng)氣的罪惡，窮形盡現(xiàn)地表現(xiàn)封建末世的世道人心，對各類市儈小人，進(jìn)行有力的鞭笞和嘲諷。,（二）教材處理,第一課時進(jìn)行資料交流、整體感知、梳理情節(jié)。,第二課時把握人物。

2、范 進(jìn) 中 舉,吳敬梓,寧潭二中 曾令華,中舉了！,十年窗下無人問， 一舉成名天下知。 萬般皆下品，唯有讀書高。 一士登甲科，九族光彩新。 朝為田舍郎，暮登天子堂,說教材：,（一）教材的地位和作用： 范進(jìn)中舉是語文版教材八年級（上）冊第四單元的一篇講讀課文。本文節(jié)選自儒林外史第三回，是一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對讀書人殘害的名著。 “課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求“欣賞文學(xué)作品”、“能設(shè)身處地地體驗和理。

3、范進(jìn)中舉的人物形象,高 晶 宣武區(qū) 北京十四中,說課內(nèi)容,一、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點； 二、教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方式； 三、教學(xué)資源的開發(fā)和利用； 四、教學(xué)輔助手段的使用； 五、教學(xué)過程。,一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過對文中人物的分析，學(xué)習(xí)、掌握分析人物形象的方法。 2、認(rèn)識小說中人物的典型意義。,教學(xué)重點： 通過對文中人物的分析，學(xué)習(xí)、掌握分析 人物形象的方法。 教學(xué)難點： 認(rèn)識小說中人物的典型意義。

4、童生：要取得正式考試的資格，先要參加童試，參加童試稱為儒生或童生。,封建科舉制度,生員：錄取入學(xué)的童生稱為生員。,秀才：生員肄業(yè)后稱為秀才。,舉人：通過本省學(xué)政巡回舉行的科考的成績優(yōu)良的秀才參加每三年一次的在省城舉行的鄉(xiāng)試之后，考中的稱舉人，第一名稱解元，其他的稱亞元。,貢士：舉人于鄉(xiāng)試后第二年春天參加禮部舉行的會試，取中后稱為貢士，第一名稱為會元。,科舉制度,進(jìn)士：貢士參加殿試，取中后稱進(jìn)士。進(jìn)。

5、歡迎你的到來,作者、作品簡介,吳敬梓，清，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全淑人。代表作儒林外史 儒林外史：是我國文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實主義的長篇諷刺小說。全書故事情節(jié)雖沒有一個主干，可是有一個中心貫穿其間，那就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因因熱中功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會習(xí)氣，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀(jì)中國社會的風(fēng)俗畫。,讀準(zhǔn)字音。

6、范進(jìn)中舉 九年級語文上冊 吳敬梓 1701 1754 字敏軒 號粒民 現(xiàn)存吳敬梓手寫 蘭亭敘 中蓋有印章 全椒吳敬梓號粒民印 晚年又號文木老人 安徽全椒人 迨吳敬梓 儒林外史 出 乃秉持公心 指時弊 機(jī)鋒所向 尤在士林 其文又感而能諧 婉而多諷 于是說部中乃始有足稱諷刺之書 投向科舉制度的匕首 敘說故事梗概要求 語言精煉又不失課文原味 一 人物形象探究 范進(jìn)中舉 喜極而瘋 是喜劇 還是悲劇 結(jié)合課。

7、范進(jìn)中舉 課 題范進(jìn)中舉 第____課時 總第____課時教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風(fēng)。2欣賞本文的諷刺藝術(shù)。教學(xué)重難點1認(rèn)識封建社會科舉制度對知識分子的毒害。2欣賞本文的諷刺藝術(shù)。教具準(zhǔn)備施教日期_______年___月___日。

8、第19課范進(jìn)中舉時 間月 日 第 周 第 5課時課 題范進(jìn)中舉課型教學(xué)目標(biāo)1能自己搜集資料，運用學(xué)過的小說知識基本讀懂課文；2培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見；3學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，并能知識遷移，學(xué)習(xí)如何寫一個人。教學(xué)重點1學(xué)生能自己基本讀懂課文；2學(xué)會如何描寫人物。教學(xué)難點1學(xué)生能自己基。

9、中舉了 春風(fēng)得意馬蹄疾 一日看盡長安花 孟郊 有插花游街 馬蹄輕疾的風(fēng)流 有衣錦還鄉(xiāng) 袍笏加身的榮耀 張曉風(fēng) 有一日春光暗度黃金柳 雪意沖開了白玉梅 那時節(jié)走馬在章臺內(nèi) 絲兒翠 籠定個百花魁 湯顯祖 學(xué)習(xí)目標(biāo) 一 了。

10、十年窗下無人問 一舉成名天下知 一士登甲科 九族光彩新 朝為田舍郎 暮登天子堂 有插花游街 馬蹄輕疾的風(fēng)流 有衣錦還鄉(xiāng) 袍笏加身的榮耀 關(guān)于科舉制度的一點文學(xué)知識 我國科舉制度古已有之 作為一種選拔人才的制度 據(jù)。

11、1、吳敬梓，字 ，號粒民，晚年自號 ， 安徽全椒縣人。 代小說家。著有長篇諷刺小 說_________，文木山房詩文集等。,敏軒,文木老人,清,儒林外史,2、儒林外史是一部 小說，共55回。主要描寫封建________ 的生活和精神狀態(tài)，揭露_________的腐朽和在這個制度奴役下的士人的丑惡靈魂。是我國古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說以直接的影響。,章回體長篇諷刺,知識。

12、十年寒窗無人問 一舉成名天下知 萬般皆下品 唯有讀書高 朝為田舍郎 暮登天子堂 吳敬梓 檢查預(yù)習(xí)1 作者作品2 科舉制度 吳敬梓 1701 1754 字敏軒 晚年號文木老人 清代小說家 安徽全椒人 是一部章回體長篇諷刺小說 共55回 全書通過對封建科舉制度的弊害和知識分子的精神生活的腐朽墮落的描繪 深刻地接露和強烈地抨擊了封建社會道德風(fēng)俗的敗壞和政治的黑暗 它是一幅刻畫入微 形象逼真的封建社會儒林。

13、范進(jìn)中舉,吳敬梓,目標(biāo)導(dǎo)航,理清故事情節(jié)，了解封建社會趨炎附勢的世風(fēng)。 體會運用對比和夸張進(jìn)行 諷刺的方法。 體會通過語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫法。,課前預(yù)習(xí)，精彩展示（預(yù)習(xí)檢測）,相信你能讀準(zhǔn)下列黑體字字音。 作揖（ ） 星宿（ ） 攥著（ ） 帶挈（ ） 腆著（ ） 齋公（ ） 行事（ ） 綰結(jié)（ ）,y,xi,xi,s,zun,hng,qi,zhi,wn,din,tin,你知道這些文學(xué)常識嗎,本文節(jié)選自 第 回，作者 是 朝的 。這部書是 體的 長篇諷刺小說，共 回。主要描寫 的生活和精神狀態(tài)，揭露 的腐朽。,儒林外史,吳敬梓,清,三,知識分子,55,章回,科舉制度,自。

14、1 萬般皆下品 唯有讀書高 2 十年窗下無人問 一舉成名天下知 3 窮居鬧市無人問 富在深山有遠(yuǎn)親 4 朝為田舍郎 暮登天子堂 春風(fēng)得意馬蹄疾 一日看盡長安花 孟郊有一日春光暗度黃金柳 雪意沖開了白玉梅 那時節(jié)走馬在章臺。

15、吳 敬 梓,第 1 課 時,中國的封建社會綿延幾千年,從漢唐盛世到明清時代,封建專制日趨酷烈,尤其是對知識分子的鉗制更是登峰造極。曾是選拔英才的科舉制度,蛻變成為禁錮知識分子的精神枷鎖。滿懷對科舉制度的無比憎恨,吳敬梓寫下了儒林外史。今天我們就來一起欣賞這篇小說的精彩節(jié)選范進(jìn)中舉。,1.讀準(zhǔn)下列字詞的讀音。,作揖（ ） 帶挈（ ） 親家（ ） 醺醺（ ） 癩蝦蟆（ ） 星宿（ ） 簿子。

16、吳敬梓 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 通過查找資料 學(xué)生能說出作者簡介及 儒林外史 有關(guān)的文學(xué)常識 2 通過快速讀課文 學(xué)生能說出故事情節(jié) 3 通過品讀課文 學(xué)生能總結(jié)出范進(jìn)胡屠戶的人物形象及眾生相 進(jìn)一步總結(jié)人物描寫方法及作用 目標(biāo)一 通過查找資料 學(xué)生能說出作者簡介及 儒林外史 有關(guān)的文學(xué)常識 自學(xué)指導(dǎo)一 自學(xué)內(nèi)容 結(jié)合課下注釋一或手中資料 了解作者及 儒林外史 自學(xué)方法 默讀 勾畫 識記 自學(xué)時間。

17、范進(jìn)中舉 吳敬梓 情境導(dǎo)入 出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的 拜神帖 范進(jìn) 中國考神 中國考試宗師 傳說中的文曲星 傳說考試前拜考神 在考場上就會得到文曲星暗中相助 考神范進(jìn)在此 這位 考神 何許人也 是否值得如此 膜拜 背景了解 范進(jìn) 是清朝小說家吳敬梓的小說 儒林外史 中一個特色鮮明的人物 第三回 周學(xué)道校士拔真才 胡屠戶行兇查捷報 廣東學(xué)道周進(jìn) 范進(jìn)的岳父 背景了解 進(jìn)學(xué) 中舉 背景了解 吳敬梓 生長在累代科。