高考語(yǔ)文

1、1. 真 題 演 練 2. 考 情 梳 理 3. 考 點(diǎn) 突 破,第14單元 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng),專(zhuān)題1 簡(jiǎn) 明,專(zhuān)題2 連 貫,專(zhuān)題3 得 體,專(zhuān)題4 準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng),專(zhuān)題5 語(yǔ)言運(yùn)用綜合題型。

2、問(wèn)題 追問(wèn) 高三二測(cè)作文評(píng)卷抽檢時(shí)的感受與思考,問(wèn)題一：偏離題意。 1.對(duì)材料理解不準(zhǔn)確，把核心詞“價(jià)值”泛化為各種看似看似相近實(shí)則相去甚遠(yuǎn)的概念，如，慎獨(dú)，出淤泥而不染的人格，真我等,2.作文能?chē)@核心詞“價(jià)值”立意，但因論據(jù)選用、分析不當(dāng)，或小標(biāo)題、分論點(diǎn)概括不當(dāng)而使論述偏離了立意；或在不同概念之間換來(lái)?yè)Q去，邏輯混亂，似是而非，似非而是。,3.基本看不出作文跟材料有什么關(guān)系，或僅在局部有一點(diǎn)點(diǎn)聯(lián)系。,最后得分38,4.抓住只言片語(yǔ)生發(fā)議論，全文沒(méi)有統(tǒng)一的立意。,最后得分？,可能的原因： 1.不認(rèn)真審讀材料本身，掃。

3、2015年高考作文備考,一個(gè)前提,作文有別于文章 目的不同（取悅對(duì)象是唯一的還是任意的） 場(chǎng)所不同（曹雪芹，魯迅，雨果，海明威） 時(shí)限不同（性質(zhì)：快寫(xiě)快讀；看國(guó)度：中/英） 形式不同（篇幅、格式等） 讀者不同（特定/不定；圈內(nèi)/圈外） 質(zhì)量不同（優(yōu)秀率懸殊） 評(píng)價(jià)不同（故都的秋，滕王閣序） 考場(chǎng)作文還不同于作業(yè)作文、展示作文、比賽作文和征文。 （談歌，張一一）,一段簡(jiǎn)史 湖南省高考語(yǔ)文自主命題之作文11年,2004 材料加話題，“家庭教育”，寫(xiě)除詩(shī)歌外的文章 2005 材料加話題，“跑的體驗(yàn)”，寫(xiě)記敘文或議論文 2006 注釋加標(biāo)題，。

4、仿用句式方法探究,考試說(shuō)明 仿用句式是綜合能力的體現(xiàn)，相對(duì)于單純的句式變換題，難度加大了不少。它往往和修辭、句意連貫結(jié)合起來(lái)考，既考察語(yǔ)言表達(dá)，又考察思維能力，同時(shí)還考創(chuàng)造能力，真正體現(xiàn)了“以能力為主”的考試方向，是近年來(lái)高考題的一個(gè)走向。 (10山東卷)：請(qǐng)仿照給出的句子，另寫(xiě)一句話。 在孤獨(dú)中，書(shū)是朋友，讀書(shū)使平淡的生活豐富多彩。,悲觀者說(shuō),希望是地平線,就算看得見(jiàn),也永遠(yuǎn)走不到;樂(lè)觀者說(shuō),希望是 ， ， 。 樂(lè)觀者說(shuō)，風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說(shuō)，風(fēng) 是 ， 。,啟明星,即使摘不到,也能告訴人們曙。

5、變換句式重組句子,重組句子就是根據(jù)題目要求，在不改變?cè)獾臈l件下，打亂句子的結(jié)構(gòu)，改變陳述的對(duì)象，重造一個(gè)新句子。它是近年高考常見(jiàn)的題型。它又分為兩類(lèi)：變換語(yǔ)序式語(yǔ)句重組和強(qiáng)調(diào)局部式語(yǔ)句重組。,考點(diǎn)說(shuō)明,(一)變換語(yǔ)序式語(yǔ)句重組,（1999年全國(guó)卷）用“儒、道、佛”作開(kāi)頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)狻?蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿(mǎn)了矛盾，因?yàn)樗艿饺?、道、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。 儒、道、佛,1、典例精析,儒、道、佛各方面對(duì)他都有影響,儒、道、佛各方面對(duì)他都有影響，思想比較復(fù)雜，蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿(mǎn)了矛盾。。

6、短句 長(zhǎng)句,句式變換專(zhuān)題之,變,考綱解讀,考試大綱表述為：“選用、仿用、變換句式?！?變換句式主要有長(zhǎng)短句變換、整散句變換、根據(jù)要求變換等幾種題型。,考情探幽,從2009年 以來(lái)考查情況看，長(zhǎng)短句之間變換尤為突出，如江西卷、重慶卷、北京卷 。 2011年高考，新課標(biāo)全國(guó)卷、大綱全國(guó)卷、遼寧卷等都考查了長(zhǎng)短句的變換。,長(zhǎng)句 ，是指用詞較多，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子。它的修飾語(yǔ)（定語(yǔ)、狀語(yǔ)）多，并列成分多，或者某一成分結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。,如： 在牧場(chǎng)上，我們經(jīng)常可以看到 一個(gè)騎著棗紅馬，穿著藍(lán)色蒙古袍，腰間系著豆綠腰帶，身上背著紅十字。

7、語(yǔ)序排列題解題技巧,Follow me,解題原則,語(yǔ)序排列題重在考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，解題關(guān)鍵在于大處著眼、小處探究，重在整體把握，然后逐一擊破。,2008年高考四川卷：,4依次填入下面橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 人格_______，_______。_______，_______，_______，_______。 它要求一個(gè)人應(yīng)有高尚的道德追求 勇于承擔(dān)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的道德義務(wù) 是做人的尊嚴(yán)、價(jià)值和品質(zhì)的總和 正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系 是指人與動(dòng)物相區(qū)別的內(nèi)在規(guī)定性 做到自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自律 A B C D,D,二、瞻前顧后，找其關(guān)鍵。,下面五句。

8、高考專(zhuān)題輔導(dǎo),專(zhuān)題二十：語(yǔ)言的生動(dòng)與修辭練習(xí),第二模塊：語(yǔ)言運(yùn)用,1下面不用比擬手法的句子是： A煙囪發(fā)出嗚嗚的聲響，猶如在黑夜中哽咽。 B被暴風(fēng)雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢(mèng)中蘇醒。 C遠(yuǎn)處林舍閃閃發(fā)亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。 D偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。,C,第一組（A級(jí)目標(biāo)）,答案是B。B句腳步“踩在棉花上”應(yīng)當(dāng)是松軟無(wú)力的感覺(jué)，無(wú)法與“輕快”作比。,3以下幾句運(yùn)用修辭方法恰當(dāng)，并確實(shí)增強(qiáng)了表達(dá)效果的一項(xiàng)是： （ ） A海外兒女思鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)，此情此意久長(zhǎng)。 B他。

9、辨析并修改病句,高考專(zhuān)題復(fù)習(xí),搭配不當(dāng),下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（ ） A、21世紀(jì)的曙光已經(jīng)微露，我國(guó)在21世紀(jì)初年，無(wú)論工業(yè)，還是農(nóng)業(yè)，定會(huì)成為世界上發(fā)達(dá)國(guó)家。 B、為學(xué)生減負(fù)，不只是學(xué)校單方面的事，而且是整個(gè)社會(huì)的事。 C、去年我去過(guò)一遍曲阜，瞻仰了孔廟。 D、現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛(ài)的鄉(xiāng)音。,B,經(jīng)典例題,（,）,（1）主語(yǔ)與謂語(yǔ)搭配不當(dāng)。陳述對(duì)象不明確，暗中更換主語(yǔ)造成主語(yǔ)與謂語(yǔ)搭配不當(dāng)。,1、改革開(kāi)放以來(lái)，人民的生活水平正。

10、專(zhuān)題三 為文消得人憔悴情感的真摯,為文消得人憔悴 情感的真摯,答案,分析點(diǎn)評(píng),升格示例,分析點(diǎn)評(píng),升格示例,分析點(diǎn)評(píng),升格示例,“牛鈴聲”“布滿(mǎn)一根根突出的血管的瘦腿”“手中的鞭高高地?fù)P著”，這些細(xì)節(jié)生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了父親對(duì)老牛的深厚感情，突現(xiàn)了“我”內(nèi)心受到的強(qiáng)烈震撼。,寫(xiě)作提示,寫(xiě)作提示。

11、傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng),一、完成預(yù)習(xí)作業(yè),落腳于文化，是對(duì)應(yīng)于當(dāng)代文化和外來(lái)文化而言,歷代存在過(guò)的種種物質(zhì)的、制度的和精神的文化實(shí)體和文化意識(shí),時(shí)代性 民族性,落腳在傳統(tǒng)， 不具備有形的 實(shí)體,產(chǎn)生于民族的 歷代生活，成 長(zhǎng)于民族的反 復(fù)實(shí)踐，從而 形成為民族的 集體意識(shí)和集 體無(wú)意識(shí),實(shí)踐性 全民性 穩(wěn)定性 變化性,中國(guó)畫(huà) 中國(guó)畫(huà)又叫國(guó)畫(huà)，它是用毛筆、墨及顏料，在宣紙或絹上畫(huà)出的畫(huà)。中國(guó)畫(huà)與中醫(yī)、京劇一起，被譽(yù)為中國(guó)的“三大國(guó)粹”。,剪紙，就是用剪子、刻刀在大紅紙或有色紙上剪刻出各種裝飾性的花樣和圖案。中國(guó)的剪紙藝術(shù)大。

12、2015年廣東高考作文備考的一些思考和做法,一、高中前兩年的閱讀，為高三作文奠基 1、如何引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū) A、列書(shū)目 推薦書(shū)目： 1、孩子，你慢慢來(lái)目送親愛(ài)的安德烈野火集龍應(yīng)臺(tái) 2、飛鳥(niǎo)集泰戈?duì)?3、邊城湘西散記沈從文 4、在暗黑的河流上席慕容 5、蘇菲的世界喬斯坦賈德 6、人生若只如初見(jiàn)安意如 7、民國(guó)風(fēng)度民國(guó)風(fēng)流徐百柯 8、中國(guó)人的心靈鮑鵬山 9、常識(shí)梁文道,10、民國(guó)女子桑妮 11、林徽因傳張清平 12、蘇東坡傳林語(yǔ)堂 13、蔣勛說(shuō)紅樓夢(mèng)蔣勛 14、巨流河齊邦媛 15、病隙碎筆我與地壇史鐵生 16、看見(jiàn)柴靜 17、文化苦旅山居筆記余秋雨 18、。

13、千淘萬(wàn)漉雖辛苦 吹盡黃沙始得金 論述類(lèi)文本閱讀之選擇題解題方法指導(dǎo),2015高考語(yǔ)文必考閱讀選擇題復(fù)習(xí)指導(dǎo),【考試大綱】考試大綱的考點(diǎn)分為兩個(gè)能力層級(jí)： 1理解 B：（1）理解文中重要概念的含義（包含的意義） （2）理解文中重要句子的含意（含有的意思） 2分析綜合 C： （1）篩選并整合文中的信息 （以選擇題形式考查居多） （2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路 （3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度（以主觀問(wèn)答題考查居多）,2015高考語(yǔ)文必考閱讀選擇題復(fù)習(xí)指導(dǎo),【選文類(lèi)型】 論述類(lèi)閱讀所選文章多是哲學(xué)。

14、專(zhuān)題六 嘈嘈切切錯(cuò)雜彈語(yǔ)言有文采,嘈嘈切切錯(cuò)雜彈 語(yǔ)言有文采,生活中的風(fēng)雨險(xiǎn)阻不可避免，然而憑借擔(dān)當(dāng)與毅力，生命之舟暢行水上。生命的丈量者史鐵生以淡定向我們?cè)忈屃藷o(wú)畏的力量。他雙腿殘疾卻沒(méi)有意志消弭；他坐在輪椅上，卻比很多站立的人走得更遠(yuǎn)；他忍受病痛，卻自愿在死后捐出器官；他在人生最好的時(shí)刻失去雙腿，但地壇里的思索與感悟卻讓他的靈魂站得更高，更挺。只因?yàn)樗袚?dān)起作為一個(gè)自立于天地間的人的責(zé)任，唱響了屬于他的激昂旋律，他的文字、他的思想無(wú)疑都將他推向了成就的頂峰。,答案,“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱。

15、她是誰(shuí)？,我眼中的娜塔莎是一個(gè)（ ）的她,我們一起來(lái)找找吧： 這些是從文中哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的呢？,“不是那樣的，不是那樣的，索尼婭！”娜塔莎一邊說(shuō)，一邊轉(zhuǎn)過(guò)頭去，用雙手抓住頭發(fā)，替她梳頭的女仆來(lái)不及放手。,“媽媽?zhuān)弊舆€要偏一點(diǎn)，”娜塔莎說(shuō)。“我來(lái)替你重新別一下，”于是她沖上前去，但是在縮短衣邊的女排你們來(lái)不及松手，衣邊的一塊紗被撕了下來(lái)。,“她的全部精力，從早晨起就集中在一點(diǎn)上，就是他們?nèi)w，她，媽媽?zhuān)髂釈I，都要穿得不能再好”,興奮、焦急的她。,“娜塔莎對(duì)于失望和狂喜都有所準(zhǔn)備的焦急的面色忽然明朗起。

16、第三部分 現(xiàn)代文閱讀,專(zhuān)題二十一 實(shí)用類(lèi)文本閱讀 (一)傳記閱讀,考點(diǎn)透視,1.把傳記當(dāng)作一般的閱讀材料考查。 如考查對(duì)重要詞語(yǔ)、句子和內(nèi)容的理解，對(duì)作品風(fēng)格的分析和人物形象的評(píng)價(jià)，對(duì)感情的體驗(yàn)和感悟等。 2.結(jié)合傳記的特點(diǎn)進(jìn)行能力考查。 一是結(jié)合作品考查對(duì)傳記理論知識(shí)的理解，如自傳的真實(shí)性、傳記作者與傳主的關(guān)系、傳記的真實(shí)性與文學(xué)虛構(gòu)性、傳記的選材與語(yǔ)言表達(dá)、傳記人物描寫(xiě)與刻畫(huà)、勾勒與細(xì)節(jié)等。,二是運(yùn)用傳記知識(shí)分析作品。如分析傳記的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法，,總結(jié)傳主的事跡、貢獻(xiàn)或形象、性格特點(diǎn)，評(píng)價(jià)傳主的價(jià)值、影響或。

17、第三部分 現(xiàn)代文閱讀,專(zhuān)題二十一 實(shí)用類(lèi)文本閱讀(三)報(bào)告閱讀,考點(diǎn)透視,報(bào)告文本閱讀在廣東高考卷中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，但由于其實(shí)用性強(qiáng)，語(yǔ)言通俗易懂，反映的問(wèn)題與人們的社會(huì)生活密切，容易引起讀者的共鳴，所以編者認(rèn)為此類(lèi)文本出現(xiàn)在高考卷中是必然的。備考時(shí)要適當(dāng)讀些報(bào)告類(lèi)文章，這樣既可以應(yīng)對(duì)高考報(bào)告類(lèi)閱讀題，也可以開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)。 對(duì)調(diào)查報(bào)告閱讀的考查，估計(jì)命題將從如下三方面入手：,1.根據(jù)文章提供的材料篩選并整合信息，概括中心意思，提煉觀點(diǎn)。 2.結(jié)合文體特征，分析句子或詞語(yǔ)的表現(xiàn)手法。 3.探究文本反映的人生價(jià)值。

18、第三部分 現(xiàn)代文閱讀,專(zhuān)題二十一 實(shí)用類(lèi)文本閱讀(一)新聞閱讀,考點(diǎn)透視,根據(jù)考綱的能力要求，新聞閱讀主要考查： 1.分析綜合能力。能篩選并整合新聞作品中的信息，了解新聞的概念和功能；準(zhǔn)確分析新聞的構(gòu)成要素和具體含義，如對(duì)各類(lèi)新聞體裁的基本特征、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容要求的掌握和分析運(yùn)用等。 2.鑒賞評(píng)價(jià)能力。能夠評(píng)價(jià)新聞作品的主要觀點(diǎn)和基本傾向，把握各類(lèi)新聞作品所傳達(dá)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、道德觀念和價(jià)值取向；評(píng)價(jià)新聞作品產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響；對(duì)新聞中的某種特色作出思考和判斷等。,3.探究實(shí)踐能力。能夠從不。

19、第三部分 現(xiàn)代文閱讀,專(zhuān)題二十一 實(shí)用類(lèi)文本閱讀 (四) 科普文章閱讀,考點(diǎn)透視,科普文章閱讀的考查重點(diǎn)與其他實(shí)用類(lèi)文本閱讀相同。主要考查分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)以及探究能力。 科普文閱讀考查的熱點(diǎn)有：評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向，如2008年廣東卷第19題：“作者在第一段里說(shuō)從某種本質(zhì)意義上說(shuō)，我們不能聲稱(chēng)自己取得了什么進(jìn)步，但在第二段里又說(shuō)我們?cè)谄渌矫鎱s取得了進(jìn)步，如何理解這兩句話？”又如第21題：,“作者為什么將標(biāo)題取名為絕妙的錯(cuò)誤？請(qǐng)結(jié)合全文分析?！狈治稣Z(yǔ)言特色、文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法，如2008年廣東。

20、重點(diǎn)題型三 小說(shuō)形象賞析題 由表及里，因形悟神,小說(shuō)形象賞析題,突出了劉四爺?shù)摹盎⑾唷焙汀盎狻薄?答案,解析,答案,答案,反映了董師傅淡泊平和的情感世界。,從劉四爺?shù)谋憩F(xiàn)中可以看出祥子的真誠(chéng)勤快、勤勞本分、,講究干凈，從虎妞的表現(xiàn)中可以看出祥子的脾氣好。,答案,答案,下面題目的答案是考生的現(xiàn)場(chǎng)答案，均有問(wèn)題，請(qǐng)指出存在的問(wèn)題并修改為滿(mǎn)分答案。,因題突破,閱卷現(xiàn)場(chǎng),閱卷現(xiàn)場(chǎng),因題突破,閱卷現(xiàn)場(chǎng),因題突破,閱卷現(xiàn)場(chǎng),因題突破,答案,因題突破,閱卷現(xiàn)場(chǎng),因題突破,閱卷現(xiàn)場(chǎng),因題突破,閱卷現(xiàn)場(chǎng),因題突破,閱卷現(xiàn)場(chǎng),因題突破,閱卷現(xiàn)場(chǎng),。