滬教版第

1、第三節(jié) 探索宇宙,1,浩瀚的宇宙是什么樣子的？ 我們每天抬頭看到的星星、星云是什么樣子的？,2,人類很早就用肉眼觀察到了水星、金星、木星、火星、土星。 公元1543年，哥白尼提出“日心說(shuō)”。 公元1609年，伽利略用自制的天文望遠(yuǎn)鏡第一次揭開(kāi)了太陽(yáng)系神秘面紗。 1781年，英國(guó)科學(xué)家威廉 赫歇耳發(fā)現(xiàn)天王星。 1846年，法國(guó)的勒威耶與英國(guó)的亞當(dāng)斯發(fā)現(xiàn)了海王星。 1930年，美國(guó)的湯博發(fā)現(xiàn)了冥王星。,一、探索的歷程,3,哈勃太空望遠(yuǎn)鏡,4,“長(zhǎng)征”3號(hào)丙型運(yùn)載火箭,中國(guó)航天3C-7,5,阿波羅11號(hào)登月艙,6,飛行中的“神舟”1號(hào)飛船,7,“神舟”5號(hào)飛船。

2、合歡樹(shù),母愛(ài)生而為一棵樹(shù) 在季節(jié)輪回中固守家園 撐一樹(shù)濃蔭一生為子女 默默付出 希望樹(shù),子女生而為一棵樹(shù) 在母愛(ài)的哺育下茁壯成長(zhǎng) 驀然回首中 承載了多少母愛(ài)的溫暖 理解樹(shù),母親-子女 生而為一棵樹(shù) 血脈相連、不離不棄 是人生風(fēng)景中最為堅(jiān)強(qiáng)的守候。 親情樹(shù),紙船寄母親（冰心）,我從不肯放棄了一張紙， 總是留著留著， 疊成一只一只很小的船只， 從舟上拋下在海里！,有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。 我仍是不灰心的每天疊著， 總希望有一只能流到我要它到的地方去。,母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒， 。

3、香菱學(xué)詩(shī),曹雪芹,曹雪芹，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹溪、芹圃。祖籍今遼寧省遼陽(yáng)市。曹雪芹約于乾隆九年(1744年)前后開(kāi)始寫作石頭記，后來(lái)雪芹貧病交迫，乾隆二十七年壬午(1762年)又殤子，禁不起喪子之痛，此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，終年虛歲48歲。 曹雪芹生于榮華，中經(jīng)巨變，歷盡滄桑，于世態(tài)所味甚深，而又博學(xué)通識(shí)，才華富贍，胸多波瀾，筆無(wú)滯礙，才得成此絕世之作。,紅樓夢(mèng)又名石頭記，是以作者自己和親戚家庭的敗落為創(chuàng)作素材的，因此帶有一定的回憶性質(zhì)；但他創(chuàng)作的紅樓夢(mèng)是小說(shuō)而不是自傳。 紅樓夢(mèng)總的主題思想是反封。

4、香菱學(xué)詩(shī),曹雪芹,紅樓夢(mèng)第五回中，賈寶玉夢(mèng)游“太虛幻境”，翻看副冊(cè)時(shí)，只見(jiàn)畫(huà)著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書(shū)云：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。大家知道這首判詞說(shuō)的是誰(shuí)嗎？,香 菱,紅樓夢(mèng)塑造了一群被侮辱被欺壓的女性形象，香菱就是其中的一個(gè)，她曲折而不幸的遭遇引起人們深深的同情?！跋懔鈱W(xué)詩(shī)”是紅樓夢(mèng)中很有情趣并蘊(yùn)含深意的一個(gè)片段。作者以飽蘸深情的筆，謳歌了這精華靈秀所鐘的薄命女兒。學(xué)習(xí)本課要理解香菱為什么那樣執(zhí)著地學(xué)詩(shī)，要認(rèn)識(shí)這個(gè)人物的性格。,香。

5、香菱學(xué)詩(shī),香菱學(xué)詩(shī),曹雪芹,嘆 香 菱,整體感知,概括香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程,精讀研討,1 黛玉給香菱指點(diǎn)學(xué)詩(shī)時(shí)談到了哪些問(wèn)題? 她的教學(xué)方式有何特點(diǎn)?,2香菱學(xué)詩(shī)成功的原因是什么?,香菱學(xué)詩(shī)對(duì)我們有何啟示?,探究思考,第一境“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。” 第二境“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。” 第三境“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！?相信你苦志學(xué)習(xí)，精血誠(chéng)聚，一定也能成功！,賞讀課文,紅樓夢(mèng),整理課上發(fā)言,寫一篇題目為香菱學(xué)詩(shī)的啟示的文章,布置作業(yè),同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要。

6、飲 酒,陶淵明,制作：陳振方,飲 酒,結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。,問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。,采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。,山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。,此中有真意，欲辨已忘言。,陶淵明,走近作者,陶淵明（365427），名潛，字元亮，世號(hào)靖節(jié)先生。東晉文學(xué)家。他以田園生活為題材進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，是田園詩(shī)派的開(kāi)創(chuàng)者。詩(shī)風(fēng)平淡自然，極受后人推崇，影響深遠(yuǎn)。主要作品有歸去來(lái)辭、桃花源記、歸園田居、飲酒。,飲 酒,結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。 問(wèn)君何有爾？心遠(yuǎn)地自偏。 采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。 山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。 此中有真意，欲辨已忘言。,。

7、111教學(xué)目的：1.積累詞語(yǔ)并掌握成語(yǔ)的用法。2.理解作者是如何認(rèn)識(shí)論述中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律的。3.作者采用大量例子來(lái)闡明中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律，是如何處理詳略關(guān)系的。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的2、3。教學(xué)難點(diǎn)：綜述文章的寫法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)方法：自讀研究學(xué)習(xí)法。教學(xué)過(guò)程：一.教學(xué)導(dǎo)入：講一個(gè)神話故事，如精衛(wèi)填海開(kāi)天辟地夸父逐日等，引入：這就是最早的小說(shuō)。今天我們來(lái)看看我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律。二.詞語(yǔ)積累：1.注音加點(diǎn)字：A.翰藻（han）記載（zai）。

8、111我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律測(cè)試（一）基礎(chǔ)知識(shí)1下列詞語(yǔ)書(shū)寫全部正確的一項(xiàng)是（ ）A融會(huì)貫通 枯索 妍媸必露 粗糙B應(yīng)運(yùn)而生 鑒戒 想像虛構(gòu) 概括C好高鶩遠(yuǎn) 疏漏 稗官野史 純粹D生動(dòng)活潑 淵源 心驚膽戰(zhàn) 意蘊(yùn)2依次填入下列句中劃線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）從此，小說(shuō)便發(fā)展成為文學(xué)創(chuàng)作了，但作為史的志怪志人傳統(tǒng)也并沒(méi)有 _____________________。話本是民間“說(shuō)話”藝術(shù)的底本，它是經(jīng)過(guò)說(shuō)書(shū)藝術(shù)的千錘百煉才產(chǎn)生、____________________ 的。中國(guó)的小說(shuō)是來(lái)自民間的，是人民群眾思想、愿望以及生活實(shí)際的 _______________________。

9、111我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用圈劃、批注的閱讀方法，捕捉文中的細(xì)節(jié)，思考細(xì)節(jié)的內(nèi)涵。2、在語(yǔ)言的品味中，想象文中各個(gè)人物的心理活動(dòng)，感受母親的內(nèi)心。3、注意對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)文章幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，感受幽默背后的深情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：品味文中細(xì)節(jié)的內(nèi)涵，感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。2、難點(diǎn)：理解作者是怎樣通過(guò)幽默的語(yǔ)言風(fēng)格表現(xiàn)深沉的母愛(ài)的。說(shuō)明：細(xì)節(jié)是最能夠打動(dòng)人，也最難編造的東西，所以，在閱讀文章時(shí)，如果能夠養(yǎng)成捕捉細(xì)節(jié)，品味細(xì)節(jié)內(nèi)涵的習(xí)慣，就能更好地感受文中母親的偉大和無(wú)私。所。

10、111教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，加深對(duì)紅樓夢(mèng)藝術(shù)成就的了解，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。2.討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的高超手法。3.體會(huì)作者的贊美之情，從而深入理解紅樓夢(mèng)的主題思想。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：這個(gè)單元集中學(xué)習(xí)鴻篇巨制紅樓夢(mèng)中的片斷，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)析小說(shuō)的思想成就、人物形象和藝術(shù)特色，尤其是注意學(xué)習(xí)它簡(jiǎn)潔明快、準(zhǔn)確生動(dòng)、質(zhì)樸自然、耐人尋味的敘述語(yǔ)言和個(gè)性化的人物語(yǔ)言，不斷增加自己的文化積淀。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。二、整體感知1、學(xué)生自讀全文，識(shí)記生字生詞和相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。2、。

11、111香菱學(xué)詩(shī)同步練習(xí) 維度A 基礎(chǔ)知識(shí)一、基礎(chǔ)字詞（一）重點(diǎn)字識(shí)記王摩詰 應(yīng)瑒 顰 兒 誨 人不倦 藉香榭 鰥 鰥 沁 芳亭 怔 怔（二）重點(diǎn)詞語(yǔ)掌握起承轉(zhuǎn)合：舊體詩(shī)文常用的行文順序。起， 。承， 。轉(zhuǎn)， 。合， 。 不以詞害意：這是說(shuō)作詩(shī)要以“ ”（ ）為先， 次之，不要因過(guò)分注重辭采形式而損害了內(nèi)容。 地靈人杰： 。穿鑿： 。 誨人不倦： 。 揣摩：。

12、111一、導(dǎo)入新課學(xué)生介紹：霍金的科學(xué)成就當(dāng)代最重要的廣義相對(duì)論和宇宙論家。時(shí)間簡(jiǎn)史，探索時(shí)間本質(zhì)和宇宙最前沿的通俗讀物，一本當(dāng)代有關(guān)宇宙科學(xué)思想最重要的經(jīng)典著作，它改變了人類對(duì)宇宙的觀念；霍金的疾病盧伽雷氏癥，絕癥。最后他的身體會(huì)象植物一樣，只有他的心臟、肺和頭腦仍能運(yùn)行，只有思維仍然是完好的，但不能與外界進(jìn)行溝通。、“邂逅”何意？（生答：偶然相遇。）偶然的相遇卻在作者心中留下了不可磨滅的印記。讓我們隨著作者的文筆來(lái)邂逅這位偉人吧。（三）以學(xué)生的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，把握課文的結(jié)構(gòu)、主旨、語(yǔ)言特點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生。

13、111“思考與練習(xí)”（一）本文記敘了作者邂逅霍金的經(jīng)過(guò)，是震撼作者的是哪個(gè)情景？從文中看，最令作者震撼的是這樣的鏡頭：他的身軀是如此的孱弱，行動(dòng)是如此的不便，語(yǔ)言是如此的艱難，目光卻是“異乎尋?！?。而周圍的人，包括老護(hù)士只是默默地跟隨著，表現(xiàn)出“尊重他作為一個(gè)正常人的生存權(quán)利”。（二）仔細(xì)閱讀以下兩段文字，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的感情。1、“車駛近了，我卻呆滯了，是敬仰，是震驚，是凝視，是沉思；都是，或許都不是在他經(jīng)過(guò)我身邊的那段時(shí)間我什么也沒(méi)有做，只是目送著他靜靜地過(guò)去?！毕胍幌耄簽槭裁础岸际恰庇帧盎蛟S。

14、111一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解文章的主題及作者的思想感情，學(xué)習(xí)主人公面對(duì)艱難毫不屈服的精神，以赤誠(chéng)熱烈的心胸去擁抱生活，迎接生活的挑戰(zhàn)。（二）抓住“吃面”的場(chǎng)面，理清故事情節(jié)，并體味這樣安排對(duì)表達(dá)主題的作用。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析（一）小說(shuō)標(biāo)題的含義和作用是什么？分析：一碗陽(yáng)春面有寫實(shí)和寫虛的雙重含義。寫實(shí)，指它是全文的線索，將人物、情節(jié)、環(huán)境貫穿起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。寫虛指它的象征意義：“陽(yáng)春”有蓬勃向上的意思，在大年夜吃陽(yáng)春面，寄托了吃面的一家人對(duì)生活對(duì)未來(lái)的憧憬。故事情節(jié)中包含有團(tuán)結(jié)、不屈、向。

15、111一碗陽(yáng)春面專項(xiàng)訓(xùn)練一下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音或釋義完全正確的一組是： A打烊（yng）領(lǐng)悟（明白）尷尬（gng）B搖曳（拉）奢侈（sh浪費(fèi)）屏?。╞ng）C軼事（也作“逸”）厄運(yùn)（）扎幌（hung）D款待（招待）皚皚（q）賺錢（zhun）二對(duì)下面句子理解正確的項(xiàng)是 熱騰騰香噴噴的陽(yáng)春面放到桌上，母子三人立即圍著這碗面，頭碰頭地吃起來(lái)。A母子三人處于極度饑餓狀態(tài)，所以吃起來(lái)格外香。B母子三人又冷又餓，所以頭碰頭地吃。C三人不愿把吃一碗面的窘相讓別人看到，表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的自尊。D“頭碰頭”吃面，不僅顯示了母子親情，同時(shí)暗示出三。

16、111一、導(dǎo)入新課：古往今來(lái)，有不少人爭(zhēng)名奪利，有的人為了使自己在官場(chǎng)中爬得更高，不惜采取一切手段，甚至扭曲人性，打擊他人，殘害親人，如李林甫、秦檜、武則天之流。當(dāng)然也有少數(shù)人厭惡官場(chǎng)，辭官不做，卻愿意遠(yuǎn)居田園，過(guò)著自食其力的日子，如陶淵明，這一類人我們一般稱之為隱士。（陶淵明的名言：不為五斗米折腰）二、板書(shū)課題、題解、簡(jiǎn)介作者。選自陶淵明集，陶淵明，東晉人，名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，自稱五柳先生，著名詩(shī)人。主要作品有歸去來(lái)辭、桃花源記、歸園田居、飲酒。東晉是我國(guó)歷史上很黑暗、很混亂的朝代，統(tǒng)治。

17、111再別康橋示范教案1山東省淄博第七中學(xué) 常愛(ài)森教學(xué)目標(biāo)：1、簡(jiǎn)要了解徐志摩、聞一多、穆旦等詩(shī)人的詩(shī)歌主張及其寫作背景。2、反復(fù)朗讀感受詩(shī)歌音樂(lè)美，體會(huì)詩(shī)中濃郁的思想感情。3、采用總體感知、揣摩詩(shī)句、擴(kuò)展評(píng)價(jià)的欣賞方法，訓(xùn)練學(xué)生感知和分析詩(shī)歌的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生追求真、善、美的思想感情和良好的審美趣味。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、感知和鑒賞再別康橋的詩(shī)情美和藝術(shù)美。2、分析并理解死水中意想的象征意義、反諷手法及其繪畫(huà)美。3、把握贊美的情感基調(diào)和思想內(nèi)容。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課迄今為止，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)。

18、111再別康橋說(shuō)課稿四川省江油市明鏡中學(xué)校 劉海燕一、說(shuō)教材再別康橋一文是“新月派”詩(shī)人徐志摩的傳世之作，因?yàn)樾熘灸Τ缟新勔欢嗟摹耙魳?lè)美、繪畫(huà)美、建筑美”的詩(shī)學(xué)主張，因而他的詩(shī)歌具有語(yǔ)言清新、音韻和諧、想象豐富、意境優(yōu)美、神思飄逸的特點(diǎn)。再別康橋這首詩(shī)較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌的這種風(fēng)格特點(diǎn)。詩(shī)歌記下了詩(shī)人1928年秋重到英國(guó)，再別康橋時(shí)的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種帶著淡淡憂愁的離情別緒。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立知識(shí)目標(biāo)：品味詩(shī)的意象美，領(lǐng)悟詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人真情。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。德。

19、111再別康橋有關(guān)資料山東省淄博第七中學(xué) 常愛(ài)森一、寫作背景關(guān)于再別康橋的寫作時(shí)間和緣起也有幾種說(shuō)法。一種說(shuō)法是，1920年徐志摩遠(yuǎn)渡重洋，從美國(guó)到英國(guó)研究文學(xué)。在倫敦劍橋大學(xué)，他以一個(gè)特別生的資格，隨意選科聽(tīng)課，度過(guò)了一年多真正悠閑自在的日子。據(jù)他后來(lái)回憶，這是他一生中最幸福的日子。在風(fēng)景秀麗的康河兩岸，他仰臥在有星星黃花點(diǎn)綴的蔥綠草坪上，或看書(shū)，或看天上的行云。有時(shí)到碧波蕩漾的康河里劃船。他完全陶醉在大自然的懷抱里，臨到他要離開(kāi)倫敦的前夕，在一個(gè)美麗的黃昏，他在康橋上漫步，流連忘返，寫下了這首詩(shī)。 。

20、111我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律教案教學(xué)目標(biāo)：1了解我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展脈絡(luò)和規(guī)律。2培養(yǎng)學(xué)生的閱讀質(zhì)疑和整合語(yǔ)義的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1閱讀時(shí)要注意準(zhǔn)確理解文中的個(gè)別引文的含義，并能說(shuō)明有關(guān)引文在文中的作用。2對(duì)古代小說(shuō)發(fā)展規(guī)律的準(zhǔn)確提取是教學(xué)重點(diǎn)。3對(duì)課文中第1、3、10等自然段的準(zhǔn)確理解和語(yǔ)義整合是教學(xué)中的難點(diǎn)。教學(xué)方法：通過(guò)課前自學(xué)探究活動(dòng)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，就文章內(nèi)容提出疑難問(wèn)題，然后組織課堂討論與交流解決重點(diǎn)難點(diǎn)，并適當(dāng)向課外拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀質(zhì)疑能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：自學(xué)與活動(dòng)課前提供一些古代小說(shuō)的。