語文課程資源

1、第第4 4章章 語文課程資源語文課程資源一課程資源開發(fā)的意義一課程資源開發(fā)的意義 1課程資源的開發(fā)將極大地拓展現(xiàn)有狹窄的教育內(nèi)容，將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；2課程資源的開發(fā)還將直接導(dǎo)致教育方法的變革，新的課程資源的引入會帶動教育手段教學(xué)組織形式。

2、 炰飯尻夣懶浌損胃被潿吻躭虖曉挄鳴捘窯閛揖壃鏈檵詔尡理荓釴挒礣谽鑿榨倫汜哮貿(mào)萵銊訕頾慴淮狚鞡喯糛鞪輪隒鱖蘇関脰嗩瑀帕餏衶江猄皾岼肂冕麌嶒?yàn)彏稠嬙S坢篳鮗曍籈鼷皓栧輡蠇沂鉆闥穘鏍胬哹讗俙咈撻鐌喂鸧瓁蛞毭儈餱賛嬄鏗兆遤唄慫餜脈秨灤驎姦祦乒臗踝艢鉯。

3、職校語文課程資源開發(fā)利用摘要中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱和江蘇省五年制高職語文課程標(biāo)準(zhǔn)兩個綱領(lǐng)性文件中明確指出，學(xué)校和教師要積極開發(fā)利用本地區(qū)蘊(yùn)藏的文化資源，擴(kuò)充語文課程資源的范圍，滿足中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱和江蘇省五年制高職語文課程標(biāo)準(zhǔn)兩個。

4、語文課程資源的開發(fā)和利用 語文課程標(biāo)準(zhǔn)全日制義務(wù)教育一出臺，便深受廣大語文教師的歡迎。它以嶄新的面目倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)，而且在綜合性學(xué)習(xí)中提出了與自然生活聯(lián)系的觀點(diǎn)，既契合時代的要 求，又符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，充分展示出現(xiàn)代教育意識及語文學(xué)習(xí)的根。

5、 新版關(guān)注身邊的語文課程資源匯編 一課程資源概述 所謂課程資源，有廣義和狹義之分。廣義的課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，如生態(tài)環(huán)境人文景觀互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教師的知識等；狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來源，典型的如教材學(xué)科知識等。本文。

6、淺談?wù)Z文課程資源的開發(fā)和利用教材，也稱課本。作為一課之本 ，不但體現(xiàn)本學(xué)科最基本的教學(xué)內(nèi)容，也滲透著本學(xué)科最基本的指導(dǎo)思想， 還規(guī)定了本學(xué)科最基本的教學(xué)方法。 課程是什么課程就是學(xué)科 教材目的。 而課程資源是課程教材設(shè)計 編制實(shí)施和評價等整。

7、 新版語文課程資源無處不在匯編 中圖分類號：文獻(xiàn)標(biāo)識碼：文章編號： 所謂課程資源，有廣義和狹義之分。廣義的課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，如生態(tài)環(huán)境人文景觀國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教師的知識等；狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來源，典型的。

8、談?wù)Z文課程資源的開發(fā)和利用談?wù)Z文課程資源的開發(fā)和利用傳統(tǒng)的教學(xué)基本上局限于教學(xué)大綱教學(xué)計劃和教科書教師的教學(xué)行為也往往只遵循教學(xué)大綱執(zhí)行教學(xué)計劃教授教科書教師沒有注意利用和開發(fā)語文的課程資源這導(dǎo)致了學(xué)生讀死書死讀書真是兩耳不聞窗外事一心只讀。

9、淺談?wù)Z文課程資源的開發(fā)與利用甘肅禮縣固城北河小學(xué) 王效強(qiáng) 郵編：742206 關(guān)鍵詞： 語文課程;資源;語文教育在教育部門大力倡導(dǎo)新課改，大力開發(fā)傳統(tǒng)文化的今天，語文教育可以說注入了一筆活力。語文課程資源的開發(fā)與利用落在語文教師的肩上，語文。

10、第三章 語文課程資源語文課程資源的含義 v課程資源：v v 廣義:有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的所有因素；v 狹義:形成課程的直接因素來源。v 所謂課程資源是指富有教育價值的，能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程或服務(wù)于學(xué)校課程的各種條件的總稱。課程資源與課程：v 課。

11、淺談?wù)Z文課程資源的開發(fā)和利用中 文 摘 要全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視語文課程資源的開發(fā)和利用，這是語文課程觀念的更新和完善，也是現(xiàn)代語文教育發(fā)展和新世紀(jì)語文教學(xué)改革深化的必然。搞好語文課程資源的開發(fā)和利用，對于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)必。

12、 新版語文課程資源的開發(fā)與實(shí)施匯編 摘要：當(dāng)前的語文課究竟該往何方向發(fā)展，作為語文人的我們大家都在摸索探索中，不管如何，以人為本，以學(xué)生為主體是不變的主旋律；相信我們只要堅持語文的本質(zhì)，把握準(zhǔn)語文的性質(zhì)，定能撥正語文課的非語文化傾向，讓語文。

13、高中語文課程資源的開發(fā)與利用 導(dǎo)讀：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告，等等?！逼浯?，“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。”語文課程資源的。

14、現(xiàn)行語文課程資源開發(fā)利用現(xiàn)狀研討 編者按：本文主要從語文課程資源；語文課程資源開發(fā)與利用的原則及課程資源觀；語文課程資源開發(fā)與利用進(jìn)行論述。其中，主要包括：語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來現(xiàn)行的語文課程在體系上存在一些弊端，過于強(qiáng)調(diào)。

15、初中語文課程資源的開發(fā)與利用 傳統(tǒng)語文教學(xué)以教科書、教參內(nèi)容為主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，致使語文教學(xué)枯燥乏味、呆板。新課程的實(shí)施改變了教師以往那種的做法，真正地把教材內(nèi)容的指向除書本以外的校內(nèi)外的各個地方和場所（包括圖書報刊、廣播電視、自然風(fēng)光、文物古跡、網(wǎng)絡(luò)資源等）。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的。

16、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，識字寫字教學(xué)時要重視掌握識字方法，培養(yǎng)識字能力，一二年級要教給識字方法，掌握音序和部首查字典的方法，尤其要掌握利用漢字造字規(guī)律識字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，加強(qiáng)技能的指導(dǎo)；要讓學(xué)生有喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動識字的愿望；在。