蘇教版二上親近母語教案.doc

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螢火蟲找朋友 教學(xué)目標(biāo) 1．能正確、流利地朗讀文章。 2．能理解文章內(nèi)容，知道要為他人著想，才能找到朋友。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 師：先猜個(gè)謎語吧。小姑娘，夜乘涼，帶燈籠，閃閃亮。打一個(gè)昆蟲。 生：分小組討論派代表發(fā)言。 師：讓我們學(xué)習(xí)本單元課文內(nèi)容，一起來看一看螢火蟲一共找了幾個(gè)朋友？找到朋友了嗎？ 生：開始默讀課文，把文章不懂的詞語做批注。 二、新授 1．在閱讀的過程中對(duì)于那些知道讀音，但不太清楚寫法和意思的字，我們可以通過音序查字法或者部首查字法的方法來解決文中的問題。 那我們就用這幾種方法學(xué)習(xí)下面的文章。 2．學(xué)習(xí)文章《螢火蟲找朋友》 師：把全文讀一遍，邊讀邊思考螢火蟲一共找了幾個(gè)朋友？找到朋友了嗎？ 生：學(xué)生分小組分段閱讀課文并用自己的話說說文章寫的哪幾件事？ 三、學(xué)習(xí)知識(shí) 師：再次讀課文，用查字典的方法來解決文中的疑點(diǎn)。 找出文章中比較難理解字詞的幾個(gè)方面。 生：學(xué)生自由發(fā)言共同找出難以理解字詞的內(nèi)容，最后自己歸納總結(jié)。 師：用自己的話把這篇文章表達(dá)出來，看看文章的批注是否清楚。 師：用課件出示有關(guān)這篇文章的關(guān)鍵詞。 師：《螢火蟲找朋友》這個(gè)題目，講了一個(gè)什么樣的故事？ 生：學(xué)生分小組討論并積極回答老師提出的問題。 師：從這篇文章中你得到了那些啟示？ 生：自由回答，教師點(diǎn)評(píng)。 師總結(jié)：螢火蟲提著藍(lán)色的小燈籠，到處找朋友，可到最后，一個(gè)朋友也沒找到，為什么呢？作者用對(duì)話的形式生動(dòng)的展現(xiàn)出螢火蟲找朋友的情景，聽聽它的話我們就明白了：一個(gè)不肯幫助別人的人是很難找到朋友的！ 風(fēng)在哪里 教學(xué)目標(biāo)： 1、欣賞詩歌，初步感受詩歌的語言美和意境美。 2、簡(jiǎn)單理解詩歌語句，豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、銀裝、涼爽。 教學(xué)過程： 一、引導(dǎo)兒童回憶找風(fēng)的感受。 剛才，老師帶你們?nèi)フ伊艘晃惶厥獾呐笥选L(fēng)?，F(xiàn)在誰來說說：你在哪里找到了風(fēng)？ 二、欣賞詩歌，感受詩歌的美。 原來你們都找到了風(fēng)，今天老師給你們帶來了一首關(guān)于風(fēng)的詩歌，名字叫《風(fēng)在哪里》，我們一起來聽聽。 1、學(xué)生完整欣賞詩歌。 提問：聽了這首詩歌感覺怎么樣？ 2、再次完整欣賞，初步了解詩歌的內(nèi)容。 我們?cè)賮砺犚宦牐犅犜姼枥镎f了寫什么？ 3、結(jié)合圖片，分段欣賞。 （1）欣賞第一段。 提問：A、詩歌里是誰回答了風(fēng)在哪里這個(gè)問題？（樹兒、花兒、草兒）他們是怎么說的？豐富詞語：（頻頻點(diǎn)頭、翩翩起舞） B、風(fēng)在哪里呢？風(fēng)就在我們身邊！ （2）欣賞第二段。 提問：A、是啊，風(fēng)就在我們身邊，那么風(fēng)給我們帶來了什么呢？（理解第二段詩歌的內(nèi)容） B、風(fēng)還能給我們帶來什么呢？ 4、教師有感情的朗誦詩歌，學(xué)生再次欣賞，感受詩歌的美。 現(xiàn)在我們?cè)賮砺犅犨@首優(yōu)美的詩歌。 三、學(xué)生用優(yōu)美的聲音和身體動(dòng)作來朗誦詩歌。 讓我們小朋友也用優(yōu)美的聲音來說說這首優(yōu)美的詩歌，一邊說一邊想想剛才那美麗的畫面。 海的女兒（一） 教學(xué)目標(biāo) 自由閱讀課文，了解故事大意，體會(huì)海公主的美好心靈。 教學(xué)過程 一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課 出示美人魚圖片，問：“同學(xué)們，你們看見過這張圖片嗎？”在學(xué)生回答后，教師介紹圖片，引入課文。 二、學(xué)生自由閱讀課文 1.學(xué)生自由閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上記號(hào)，自己想辦法解決。 2．在讀書過程中，標(biāo)記優(yōu)美的詞句，寫上自己的體會(huì)，不同意見可以與同桌交流。 三、交流閱讀體會(huì) 1．標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。 2．交流閱讀結(jié)果，與同學(xué)分享。 課文講一件什么事？ 你從哪里體會(huì)到了海公主美好的心靈？ 你想對(duì)她說些什么？ 四、課外延伸 課后閱讀《海的女兒》原著，做好讀書筆記，與同學(xué)交流讀書體會(huì)，可以寫一寫讀后感。有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)搜集相關(guān)資料。 海的女兒（二） 教學(xué)目標(biāo) 自由閱讀課文，了解故事大意，體會(huì)海公主的美好心靈。 教學(xué)過程 一、自主閱讀，體會(huì)。 　　1.讀課文介紹小人魚在追求幸福的過程中，承受了那些痛苦？ 　　2.最后她 成功了嗎？ 　　3.這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么？ 二、積累內(nèi)化： 　　積累課文中的好詞佳句。 　 附 板書設(shè)計(jì)： 　　 　　海的女兒 小人魚忍痛變成人形——發(fā)展 　　小人魚愛情失敗 沒有加害王子——高潮 　　小人魚化成泡沫——結(jié)局 　　小人魚犧牲了自己——尾聲 致 老 鼠 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀詩歌。 2、感悟詩歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩歌的意境。 3、在詩歌中領(lǐng)悟到每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，但要面對(duì)這些缺點(diǎn)，改掉它，自己會(huì)慢慢長大。 教學(xué)過程： 一、孩子們用不同形式誦讀。 自由朗讀，同桌互讀，同學(xué)齊讀。 適當(dāng)提出表揚(yáng)。 二、推進(jìn)題。 1. “鼠年致老鼠”是什么意思呢？ 2“我喜歡你們”中的“你們”指的是誰?。俊? 學(xué)生回答：指的是“老鼠”。 3．“愛做壞事，老鼠愛做哪些壞事啊？” 孩子們又紛紛發(fā)言，“偷吃東西、啃木頭、啃電線……”在孩子們說的時(shí)候，老師隨機(jī)把現(xiàn)實(shí)中老鼠的這些“惡行”改為了童話中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不講衛(wèi)生，邋里邋遢……” 4．“既然老鼠愛做這么多壞事，為什么‘我還是喜歡你們’？” “因?yàn)樗幸浑p機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵?！睂W(xué)生可以用詩句中的話回答。 “因?yàn)樗腥秉c(diǎn)，但是也有用處，小白鼠就為人們做事啊?！边@個(gè)孩子的回答挺辨證的。 5．出示詩句的下一行：“如果我到了你們的王國，一定要你們______”，讓學(xué)生補(bǔ)寫。 學(xué)生針對(duì)剛才所說的壞事，說自己補(bǔ)寫的。 6.學(xué)生的想象力充分釋放后，再出出示原詩這個(gè)小節(jié)： 7．讓學(xué)生和前一節(jié)連起來，各種形式練習(xí)讀。 8．最后，再出示最后一小節(jié)： 9．接下來依然是各種形式的練讀。 10．至此，在全詩連起來讀熟了之后，我又向他們發(fā)起新的挑戰(zhàn)。 “其實(shí)，在我們班每一個(gè)小朋友的身上，也有很多‘小老鼠’呢？”我故作神秘的話語果然帶來了預(yù)料的反應(yīng)，孩子們驚訝地張大嘴巴，在自己身上、抽屜里要找起來。我把食指在嘴邊豎起，說：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒謊啊、作業(yè)不認(rèn)真，字體馬馬虎虎、上課說話啊……”學(xué)生恍然大悟，點(diǎn)頭認(rèn)可了。 同學(xué)們有沒有信心把這些小老鼠從我們身邊轟走呢？還需要時(shí)間來檢驗(yàn)。今天，我也寫了一首詩送給大家。 牛年致二年級(jí)全體同學(xué) 我喜歡你們—— 一雙明亮的眼睛 機(jī)靈的耳朵 還有能說會(huì)道的小嘴 雖然經(jīng)常淘氣 做了許多錯(cuò)事 可我還是喜歡你們 親愛的孩子們啊 上課說話、做小動(dòng)作、作業(yè)拖拉、字體潦草…… 這些頑劣的“小老鼠”， 在今天開始被我們找出， 我們將用長長的一個(gè)學(xué)期 教會(huì)它們 紀(jì)律、誠實(shí)、專心、責(zé)任 …… 我相信 等期末一到 我們會(huì)擁有 許多許多 可愛的“米老鼠”。 我的聲音響起在教室，飽含著我對(duì)孩子們的期望，當(dāng)讀到“我們將用長長的一個(gè)學(xué)期教會(huì)它們紀(jì)律、誠實(shí)、專心、責(zé)任……”的時(shí)候，聲音在這里匯聚成洪流，全班學(xué)生情不自禁跟著讀起來。 夜 色 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利的朗讀課文。背誦課文。 2．針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。 3．正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入： 1．同學(xué)們，你們會(huì)唱《小星星》這首歌曲嗎？（教師和學(xué)生一起表演一起唱。如果學(xué)生不會(huì)唱，教師可以唱給學(xué)生聽，學(xué)生要認(rèn)真聽。） 2．你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色？（夜晚時(shí)候的景色）那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股＃? 3. 今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。 板書課題：《夜色》 學(xué)生齊讀課題。 二、初讀課文，識(shí)記生字 1. 自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。教師巡視，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注。） 2．小組內(nèi)檢查生字，誰全認(rèn)對(duì)了，就是“識(shí)字大王”。 組長利用生字卡片檢查生字的識(shí)記情況，對(duì)全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星。 3．檢查讀文情況。 以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報(bào)讀文情況。（可小組齊讀，也可個(gè)別學(xué)生代表）其他學(xué)生聽后評(píng)議。 第二課時(shí) 一、 再讀課文，理解課文 1. 教師范讀，大家認(rèn)真聽。問題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？ （學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，隨機(jī)板書。如：害怕——不害怕。） 2. 師：你們理解的真好。這個(gè)小朋友開始時(shí)怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？下面同學(xué)們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個(gè)問題。 3. 好，哪個(gè)同學(xué)讀懂了這個(gè)問題？先用自己的話說一說。 預(yù)設(shè)： （1）開始這個(gè)小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會(huì)到的？讓學(xué)生練習(xí)朗讀。 （2）后來爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎？讓學(xué)生練習(xí)朗讀。 重點(diǎn)抓住“原來花草都像白天一樣微笑”引導(dǎo)學(xué)生說一說你體會(huì)到了什么。（黑夜和白天是一樣美的） 4、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。） 5、在夜晚也能看見美麗的景色，教師出示：從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。 學(xué)生體會(huì)后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么？練習(xí)用書上的句式說話。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。 6、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。 學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評(píng)議 二、背誦課文。 三、延伸拓展： 1、美讀課文。 2、搜集所學(xué)生字。 3、觀察夜色。 時(shí)光老人和流浪漢 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生能正確流利地朗讀課文。 2. 學(xué)生能自主的利用不同的閱讀方法來品詞析句，體會(huì)文章背后的內(nèi)涵，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。 3. 了解科幻文章的結(jié)構(gòu)、主題、情節(jié)等特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)方式：自主、探究學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程： 一、直接入題 同學(xué)們，有人說：“不讀科幻文章的民族是沒有希望的民族”我們幸運(yùn)的接觸到了“時(shí)光老人和流浪漢”這篇含義深刻的科幻文，誰愿意用自己的話給大家講一講這個(gè)故事。 二、品詞析句悟文情 1．請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速地讀文，用筆畫出關(guān)于流浪漢的語言、動(dòng)作描寫的語句，并在旁邊寫出自己的體會(huì)。 2．指名匯報(bào) 1）第一次語言描寫與后來的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比。 抓住第2自然段和第6自然段，指導(dǎo)朗讀。 進(jìn)行句子訓(xùn)練：如今我一無所有，我真后悔。（改成反問句） 2）抓住動(dòng)作描寫。從具體的詞語體會(huì)人物的內(nèi)心。 兩次出現(xiàn)這樣的描寫，有什么不同？ 3）剖析重點(diǎn)句“再給你一次青春，你也不會(huì)得到真正的生命！” 抓住“冷笑”體會(huì)時(shí)光老人的感受。 并引申出不同的笑。 三、師總結(jié)歸納： 一首今日歌送給大家，昨天已經(jīng)過去，今天在我們的腳下，明天太多未知，能把握的就是現(xiàn)在，路在腳下，不要一不小心成為流浪漢，讓人生充滿凄慘與遺憾。祝福你們擁有幸福精彩的人生。 好事情 教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確確流利地朗讀課文。 2．懂得做好事不一定要做驚天動(dòng)地的大事，只要是幫助別人的都是好事情。 教學(xué)過程： 一、故事導(dǎo)入、揭示課題。 1．課前配樂講故事《小公雞做好事》，內(nèi)容為：小公雞經(jīng)過多方努力終于學(xué)會(huì)唱歌，每天打鳴叫人們?cè)缙?，為人們做好事? 2．談話：聽了故事后你知道小公雞想為人們做什么好事情啊？咱們課文里的尤拉想做些什么呢？ 3．板書課題,請(qǐng)學(xué)生與老師一起書空“好事情”隨機(jī)識(shí)字“情”與心理活動(dòng)有關(guān)，在哪里用過這個(gè)字，會(huì)組什么詞？ 二、以讀促思，以說促讀 　1、談話：我們來讀課文，比一比誰能讀的正確流利？請(qǐng)同學(xué)們同位互相幫助讀課文，同位之間怎樣互相幫助呢？引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，同位不會(huì)的教教他，讀得好的地方夸夸他。 　2、同位互讀互助。 　3、集體交流同位互讀的結(jié)果。（1）請(qǐng)一組同位朗讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。（3）請(qǐng)另一組同位朗讀。（4）師評(píng)與學(xué)生評(píng)相結(jié)合。 　4、再次自由讀課文，力爭(zhēng)讀的正確流利。思考：尤拉想做哪些好事情？ 　5、談話：尤拉想做的好事情都是些應(yīng)該做的大好事情，它做成了嗎？為什么沒做成？他應(yīng)該怎樣做呢？我們來勸勸他吧，告訴他應(yīng)該怎樣做？學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容勸導(dǎo)尤拉，如：尤拉，你應(yīng)該帶馬莎去玩。尤拉，你應(yīng)該給小狗喝水。等 　6、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。從大家的勸說中看出大家已理解了課文內(nèi)容，你能選自己最感興趣的一段，，帶著自己的理解讀一讀嗎？練習(xí)讀課文，指名讀課文。 三、活動(dòng)拓展，練習(xí)口語表達(dá) 1．談話：我們除了勸尤拉做課文中寫的好事情以外，還可以勸尤拉做哪些好事情？ 　2．、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：聽了我們的勸導(dǎo)尤拉會(huì)有什么表現(xiàn)？ 　3．讀了這篇文章，你以后想怎么做？ 丑小鴨 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．積累本文中的生字詞語。 　　2．通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂”。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？ 板書課題 　二、了解作者 學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。 三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記） 訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出 　 沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑 　 排擠 來勢(shì)洶洶 彌漫 　四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞? 　 丑小鴨“丑”在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語句來回答。 五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。 1. 全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？ 請(qǐng)分別找出來 沼澤地——老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里 2．大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語句來回答。 沼澤地：（ 同情、 歧視） 老太婆家：（被嘲笑） 灌木林里 ：（向往美與幸福） 老農(nóng)家：（被追打） 花園里 ：（ 被贊美 ） 3. 你最喜歡或最不喜歡的是誰，為什么？ 啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫 助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法） 4. 你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文中找出相應(yīng)的語句 關(guān)鍵句子： 　　A、想我還是走到廣大的世界里去才好。 B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。 D、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的 研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？ 　　剖析： 1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。 2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。 六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言） 1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。 2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。 3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡?！? 拇指姑娘 教學(xué)目標(biāo) 1．師生共讀一本書，在閱讀的過程中讓孩子體會(huì)到讀書的快樂 。 2．在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力， 3 激發(fā)閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入揭題 今天我們一起來讀一個(gè)有趣的故事——〈拇指姑娘〉。 二、指導(dǎo)閱讀《拇指姑娘》 （一）名字由來 拇指姑娘的名字是怎么來的呢？自由讀讀書上的話。 Δ伸出大拇指，感受拇指姑娘的小。 Δ除了小，你還覺得她長得怎么樣？美在哪兒？ （二）蛤蟆搶親 1．拇指姑娘的搖籃是什么樣的？ 2．圖上的癩蛤蟆長得什么樣？ 3．癩蛤蟆把拇指姑娘放在了河中央的睡蓮葉子上，她的心里好害怕。她一邊哭，一邊會(huì)說什么呢？ 4．表演拇指姑娘傷心的樣子。 5. 后來是誰救了拇指姑娘呢？指名閱讀 6．遠(yuǎn)離了癩蛤蟆，拇指姑娘多高興啊，笑容又回到了她的臉上。請(qǐng)小朋友讀讀這段話，邊讀邊體會(huì)拇指姑娘的心情。 （三）鼴鼠求婚 1．拇指姑娘開始了一個(gè)人的流浪生活，冬天來到了。拇指姑娘冷極了，她哆哆嗦嗦地向前走，忽然發(fā)現(xiàn)前面有一座房子，這是田鼠婆婆的家，和外面寒冷的野外比起來，田鼠婆婆的家有什么不同呢？ 2．一天，田鼠婆婆的鄰居鼴鼠來做客，你覺得鼴鼠先生長得怎么樣？ 3．他也愛上了拇指姑娘，他邀請(qǐng)?zhí)锸蠛湍粗腹媚锶ニ彝?。在去鼴鼠家的通道里，拇指姑娘發(fā)現(xiàn)了一只凍僵的燕子。拇指姑娘想盡方法照料這只燕子。 4．找好朋友合作表演拇指姑娘照顧燕子的情景，體會(huì)拇指姑娘的善良。 5．燕子走后，拇指姑娘的生活又恢復(fù)了平靜。可是沒過多久田鼠婆婆讓拇指姑娘嫁給鼴鼠，田鼠婆婆還特地為拇指姑娘做了一件新衣服，拇指姑娘同意嗎？（師簡(jiǎn)介鼴鼠的特點(diǎn)）， 假如拇指姑娘住在地下會(huì)怎么樣？ （四）遇見王子 1．正當(dāng)拇指姑娘很傷心的時(shí)候，誰飛來了？ 2．燕子背著拇指姑娘飛呀飛呀，飛過田野，飛過高山，飛過大海，來到了鮮花盛開的地方，拇指姑娘又碰見了誰呢？ 3．你喜歡王子嗎？ 4．拇指姑娘找到了屬于自己的幸福，她和王子自由自在、快樂地生活著，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)—— （五）重溫故事 1 說說故事的題目，回憶故事中的人物。 2 故事中的拇指姑娘是個(gè)怎樣的小姑娘？你喜歡她嗎？ 3 你還喜歡故事中的誰？為什么？ 我多大了 教學(xué)目標(biāo) ⒈ 能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課“蜉、蝣、猩、壽、鈾”５個(gè)生字；通過不同的方法理解“蜉蝣、朝生暮死”的意思。 ⒉正確流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，讀好地球的幾次問話。通過聯(lián)系上下文的方法，體會(huì)地球在了解自己年齡過程中的心情變化，分角色有感情地朗讀課文。 ⒊了解地球及它身上的其它一些東西的大致年齡，有學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。 教學(xué)過程： 一、揭示課題。 ⒈ 板書課題，指名讀題。 ⒉這句話是誰說的？ 板書：地球 ⒊ 地球一直不知道自己的年齡，就去問太陽媽媽。 出示第一小節(jié)。 指名讀 二、整體感知課文內(nèi)容 ⒈自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：在太陽媽媽的建議下，地球向誰詢問自己的年齡？ ⒉交流，板書： 蜉蝣、大猩猩、海龜、龍血樹、化石、鈾 ⒊學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)“蜉蝣、龍血樹、鈾、猩” ⑴認(rèn)識(shí)“蜉蝣” 正音 從這兩個(gè)字的部首你知道了什么？（這是一種昆蟲。） 出示“蜉蝣”圖，學(xué)生介紹 “蜉蝣”的有關(guān)信息。（教師梳理蜉蝣的樣子、生存時(shí)間、生活地點(diǎn)、種類） ⑵認(rèn)識(shí)“龍血樹”。 出示相關(guān)材料，自由朗讀，你對(duì)龍血樹有了哪些了解？ （梳理龍血樹的生存時(shí)間、功效、生長地點(diǎn)） ⑶認(rèn)識(shí)“鈾” 出示圖片，老師簡(jiǎn)介。 三、靜心讀文，了解地球及它身上的其它一些東西的大致年齡。 ⒈默讀課文，邊默讀邊思考，完成表格。 名稱 生活的地方 年齡 蜉蝣 池塘上空 一天 海龜 地球 宇宙 ⒉交流，填寫表格。 理解“朝生暮死” 從這個(gè)詞中找出兩組反義詞。（朝—暮；生—死。） 指名講意思。（早上生晚上就死了，說明存活的時(shí)間很短。） ⒊根據(jù)表格內(nèi)容及收集的資料練習(xí)說話。 ⒋師生小結(jié)：作者在寫的時(shí)候，先寫地球問年齡只有一天的（ ），接著問（ ），又問（ ），然后問（ ）。也就是說作者在描寫地球詢問自己年齡的過程時(shí)是按他們年齡大小的順序來寫的，這樣條理就比較清楚了 四、體會(huì)地球心情的變化，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。 ⒈地球去尋找答案的過程中心情是怎樣的呢？默讀2~17節(jié)，用“——”劃出地球的幾次問話。 ⒉交流出示地球的幾次問話。 地球問：“蜉蝣，蜉蝣，你知道我的年齡嗎？” 地球看見大猩猩們?cè)谏掷镒反蜴覒颍蛦枺骸奥斆鞯拇笮尚?，你知道我的年齡嗎？” 地球看見海龜在海灘上，又問：“長壽的海龜，你知道我的年齡嗎？” 地球問：“老壽星龍血樹，你知道我的年齡嗎？” 地球說：“難道你知道我多大了？” ⑴輕聲讀，想想地球的心情有什么變化？為什么？ ⑵如果給你這些詞，你會(huì)怎么填？每一小組完成一份作業(yè)單。 出示：著急 急切 驚喜 迫不及待 心急如焚 高興 驚訝 地球（ ）地問：“蜉蝣，蜉蝣，你知道我的年齡嗎？” 地球看見大猩猩們?cè)谏掷镒反蜴覒颍停? ）地問：“聰明的大猩猩，你知道我的年齡嗎？” 地球看見海龜在海灘上，又（ ）地問：“長壽的海龜，你知道我的年齡嗎？” 地球（　?。┑貑枺骸袄蠅坌驱堁獦洌阒牢业哪挲g嗎？” 地球（　?。┑卣f：“難道你知道我多大了？” ⑶交流，隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。 ⒊分角色朗讀課文2~17節(jié)。 板書設(shè)計(jì) 27 我多大了 蜉蝣、大猩猩、海龜 地球————————————————————知道了自己的年齡 龍血樹、化石、鈾 井底之蛙 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)自己提出問題，提出比較有價(jià)值的問題，并且學(xué)會(huì)與小組同學(xué)共同交流解決問題。 3.通過淺井與大海的對(duì)比，體會(huì)青蛙的可笑、可悲，目光短淺，感悟寓意。 教學(xué)時(shí)間　　　　2課時(shí) 教學(xué)過程 同學(xué)們，寓言就是通過一個(gè)有趣的故事向我們揭示一個(gè)深刻的道理。課前咱們一起交流交流你所知道的寓言故事。從這些故事中你又明白了怎樣的道理？ 一、導(dǎo)入新課 今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事，《井底之蛙》。板書課題，齊讀課題。 二、初讀課文 1.大聲讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。 2.同學(xué)們?cè)陂喿x當(dāng)中發(fā)現(xiàn)哪些字詞容易出錯(cuò)？來提醒提醒大家。 躍出攀緣倚井欄 旱澇（有這樣兩個(gè)詞大家注意了沒有？什么意思？） 浸沒沒有沒過夏禹時(shí)代，十年九澇，海面卻沒因此增高；商湯時(shí)代，八年七旱，海岸也沒因缺雨而降低。 瞠目結(jié)舌［（1）找找這個(gè)詞在課文中的哪個(gè)地方？一起讀讀。?。?）在句子中理解這個(gè)詞是什么意思？／你能來表演表演嗎？?。?）我們?cè)凇短锛少愸R》中學(xué)過一個(gè)詞，也是這個(gè)意思。（4）淺井之蛙聽了誰的話瞪著眼睛說不出話來？覺得自己非常渺小？］ 3.我請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，了解青蛙和海鱉之間在談?wù)撌裁矗? 板書：快活渺小 小結(jié)：這只井底之蛙開始認(rèn)為自己的生活是多么的快活啊，當(dāng)它聽了海鱉的介紹才感覺到自己的渺小。 三、讀書感悟 1.自由讀讀第一自然段，你從哪些語句中體會(huì)到青蛙的快活？畫出這樣的句子。 與同位交流交流你劃的句子，談?wù)勛约旱母惺堋? 同學(xué)們都有自己的想法，我們?nèi)嘁黄饋斫涣鹘涣鳌ｋS機(jī)出示課件 （1）你從哪句話體會(huì)出了青蛙的快活？［課件出示］ ［指導(dǎo)讀，讀出快活。重點(diǎn)指導(dǎo)1、2句］ （2）用什么樣的語氣讀？除了“快活”少點(diǎn)兒什么？書上是怎么說的？［夸耀］指生讀。 （3）出示青蛙圖片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。 （4）誰想讀青蛙的話？想讀的同學(xué)一起讀。［可以加上表情、動(dòng)作］其他同學(xué)仔細(xì)聽。 2.青蛙這么快樂，后來為什么又覺得自己渺小了呢？讓我們來默讀第二自然段，看看有哪些不懂的詞語或難理解的句子，先　在小組中交流交流，解決不了的待會(huì)兒在全班提出來。 ［隨機(jī)解決］哪個(gè)小組有不懂的問題？哪個(gè)組解決了這個(gè)問題？ （1）仞：7尺或者8尺為1仞，用“千仞之高”是來形容什么？（大海很深） 夏禹時(shí)代：夏朝禹做君王的時(shí)代。…… （2）海鱉對(duì)青蛙說了什么？指生讀聽了海鱉的話你對(duì)大海有什么了解？（大海是那么的遼闊、那么深。） （3）你對(duì)大海的遼闊和深還有哪些了解？ 學(xué)生交流自己的理解 小結(jié)：的確，大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無窮的樂趣，這就是海鱉所謂的大快樂吧。 3.我請(qǐng)兩位同學(xué)分別來讀讀青蛙和海鱉說的話，大家注意聽，看看有沒有新的認(rèn)識(shí)。 指生分角色讀。 聽了這兩位同學(xué)的朗讀，你對(duì)青蛙夸耀的話又有什么新的感受？ 板書：井　淺、小海深、遼闊 4.所以，聽了海鱉的話，青蛙才會(huì)？最后一段：（瞠目結(jié)舌，覺得自己非常渺小。） 5.學(xué)習(xí)了這個(gè)小故事，你有什么收獲？ 小結(jié)：老師也和同學(xué)們一樣，有自己的收獲：不僅知道了大海的廣闊、深遠(yuǎn)，而且也明白了做事不能夠目光短淺、盲目自大，我們應(yīng)該把目光放得長遠(yuǎn)一些，要知道走出去才能有更廣闊的天地。 胸有成竹 教學(xué)目標(biāo) １．熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處。 ２．能熟練地復(fù)述故事。 ３．能結(jié)合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思，并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。 教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入 １、讓學(xué)生講成語故事： 小朋友，你們一定聽說過許多的成語故事，你能給同學(xué)們講一講嗎？ ２、師小結(jié)并導(dǎo)入： 小朋友們剛才講的成語故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新成語，請(qǐng)小朋友們把書翻到３８頁。 二、初讀成語故事 １、學(xué)生自讀成語故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文章。 ２、小組交流： 讀了這個(gè)故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來？ ３、班上交流，并讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)成語故事。 三、再讀成語故事，理解它的內(nèi)涵 １、讓學(xué)生默讀成語故事，邊讀邊思考： ⑴　文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？ ⑵　從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”？ ⑶　你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪句話來理解？ ２、小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果不理解的，就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，或向老師請(qǐng)教。 ３、班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)： ⑴　文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？ 因?yàn)槲呐c可經(jīng)常去觀察竹子，看它在不同時(shí)間、不同氣候下的變化，總之，文與可對(duì)竹子非常熟悉。 ⑵　從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”？ 第三段話中，貓把那幅當(dāng)成真的了，并把它抓著玩。 ⑶　你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪段話來理解？ 最后一段。 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段，并讓學(xué)生說說他們的理解。 引導(dǎo)學(xué)生說出“胸有成竹”的意思。 （指畫畫時(shí)，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。） 四、拓展運(yùn)用 １、過渡： 剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個(gè)成語的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運(yùn)用它，下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語的意思。 ２、結(jié)合生活實(shí)際，理解“胸有成竹”的意思： ⑴　師舉例： 小明平常學(xué)習(xí)很努力，再加上他在期末前認(rèn)真地復(fù)習(xí)了，所以，在期末考試時(shí)，小明是胸有成竹。 ⑵　學(xué)生舉例，進(jìn)一步體會(huì)”胸有成竹”的意思。 五、作業(yè) 課后將自己喜歡的成語積累下來，寫在積累本上。 堅(jiān)定的錫兵 教學(xué)要求： 1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會(huì)故事中人物的思想感情。 2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“鑄、殿、渦、狹”4個(gè)生字。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《堅(jiān)定的錫兵》。 二、新課： 1．鏈接安徒生： 你讀過哪些安徒生的童話？對(duì)他有什么了解？ 2．新課： ①檢查預(yù)習(xí)情況： 抽讀卡片：鑄成、宮殿、弱不禁風(fēng)、旋渦、狹小 ②圍繞“堅(jiān)定”，品讀課文。 A整體把握，提出問題： 題目是《堅(jiān)定的錫兵》，是一篇寫人的文章，寫的是誰？突出寫他的什么？（堅(jiān)定） 堅(jiān)定什么意思？［（立場(chǎng)、主張、意志）穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)，不動(dòng)搖。］ “堅(jiān)定”就是這篇課文的中心詞，你能根據(jù)這個(gè)中心詞對(duì)全篇文章提出學(xué)習(xí)的問題嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生提出：從哪看出這是一個(gè)堅(jiān)定的錫兵？他為什么這么堅(jiān)定） 抓住文章的中心詞也是一種整體把握課文的方法。 B圍繞“堅(jiān)定”全文探究。 默讀課文， 默讀課文，劃出文中讓你感受到錫兵非常堅(jiān)定的語句。 a第四自然段： 出示： “多么可愛的小姑娘?。　彼睦锵?，“可是她也只有一條腿。我們倒可以做朋友，我一定會(huì)好好保護(hù)她的，因?yàn)槲沂且粋€(gè)錫兵?！彼媾逻@位弱不禁風(fēng)的小姑娘被風(fēng)吹倒了，被小男孩兒碰倒了，或是被別的玩具撞倒了。他直直地望著她——她一直是用一條腿站著，絲毫沒有失去平衡。 默讀，你讀懂了什么？ 錫兵非常同情、憐憫跳舞的小姑娘，他打定主意要保護(hù)她。 讀出他態(tài)度的堅(jiān)決。 過渡：錫兵下定決心要保護(hù)這個(gè)一條腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于職守，整天直直地望著她，保護(hù)著她。有一天，小男孩在玩玩具時(shí)，不小心錫兵掉到大街上。開始了危險(xiǎn)的旅程。你還從哪感受到錫兵的堅(jiān)定？ b．5—12 你從哪些自然段中感受到了他的堅(jiān)定？6、9、10、12 指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在不同的危險(xiǎn)面前，他始終直直地站立，心里想著保護(hù)小姑娘，就是沒有想自己。） 角色換位：你們就是錫兵，在危險(xiǎn)面前，你怕不怕？你為什么心里還想著保護(hù)哪個(gè)小姑娘，而不擔(dān)心自己？ 把6、9、10、12自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。表達(dá)出自己不怕危險(xiǎn)，堅(jiān)定的決心。 C．13—14 當(dāng)你歷盡艱辛，回到小男孩家，你又見到了小姑娘，你為什么不把自己為小姑娘做的事告訴她呢？ D.拓展延伸： 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)小姑娘有健全的兩條腿，你還會(huì)保護(hù)她嗎？為什么？總結(jié)：通過你的話，我感受到你是一個(gè)多么善良、堅(jiān)定執(zhí)著、有責(zé)任心的人呀！ 賣火柴的小女孩 教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。 2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。 3．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1．同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的？（學(xué)生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有一個(gè)美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn)，在這個(gè)大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜。 2．板書課題。 二、整體感知，理清脈絡(luò) 1．自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。 2．簡(jiǎn)單地說一說課文講了一個(gè)什么故事。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。） 三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對(duì)小女孩深切的同情 1．下面我們就靜下心來，仔細(xì)地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。 2．用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，想一想：小女孩目前的處境是怎樣的。 3．結(jié)合具體的語句匯報(bào) （非常寒冷；非常饑餓－-光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨(dú)－-另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會(huì)打她的。） 4．找生試著把自己的感受讀出來。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的感受來評(píng)價(jià)，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。 5．如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。 第二課時(shí) 一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運(yùn) 1．自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動(dòng)的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。 2．以匯報(bào)的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。 （如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。） 現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運(yùn)的悲慘。 3．選擇讓你感動(dòng)的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。 二、圍繞中心，提出疑問 1．在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。 2．出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。 學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會(huì)看到？怎樣看到的？　　　　　　　兩個(gè)“幸?！笔鞘裁春x，小女孩真的得到幸福了嗎？ 三、感情朗讀，體會(huì)“幸?！? 1．她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分，畫出來。 2．學(xué)生匯報(bào)，教師板書：大火爐　烤鵝　圣誕樹　奶奶 3．選擇你認(rèn)為女孩看到會(huì)感覺最幸福的部分，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來。 四、感情朗讀，體會(huì)現(xiàn)實(shí) 1．火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。 出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。 這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。 這時(shí)候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。 2．交流：現(xiàn)實(shí)的殘酷，女孩命運(yùn)的悲慘。 3．比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。 體會(huì)：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對(duì)美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！痹谒劳鲋校诹硪粋€(gè)世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。 4．配樂有感情地朗讀最后兩段。 五、拓展延伸 1．讀完這個(gè)感人的童話，我們一定有許多話想對(duì)那個(gè)可憐的小女孩說。請(qǐng)同學(xué)們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》。再把你想說的話寫下來。 2．課外閱讀安徒生的其他童話作品。 安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時(shí)間和空間的限制，100多年過去了，仍在世界各國流行?！秷?jiān)定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你讀過了嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 賣火柴的小女孩（丹麥　安徒生） 美好的幻覺　　殘酷的現(xiàn)實(shí) 命運(yùn)悲慘 雪孩子 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)冬季自然現(xiàn)象，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的情感。 2、學(xué)習(xí)用線、形、色組合畫面，關(guān)注雪花的線條紋樣美、雪人造型變化美， 3、感受助人美德，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。 教學(xué)過程 一、質(zhì)疑導(dǎo)入，了解新課 1、師：“上節(jié)課，我們學(xué)畫了圓圓的太陽。今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它也有圓圓的頭和圓圓的身體，（邊板演） 2、師：“猜到它是誰了嗎？”（生：雪人、雪娃娃、雪孩子……） 師：真厲害，一猜就猜對(duì)了……它是大雪的孩子，它的名字就叫雪孩子。 3、展示課題“雪孩子”及雪孩子的圖片。 看，它正有禮貌地對(duì)我們微笑呢！好像在說：“小朋友們好，我是雪孩子，很高興認(rèn)識(shí)你們！我們也有禮貌地對(duì)他說一句話吧：“雪孩子，你好，我們也很高興認(rèn)識(shí)你?！? 4、展示雪孩子玩雪花圖片 師：看，又來了一位雪孩子呢？它很熱情地邀請(qǐng)我們?nèi)バ蕾p它家鄉(xiāng)美麗的雪景呢！ 二、創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn) 1、師：我們一起欣賞了美麗的雪景，我們?cè)僖黄鹂纯磿局忻利惖墓适掳桑。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生看故事） 2、師：看了這個(gè)故事，你想到了什么？ 生：我想對(duì)小雪人說：雪孩子你真好。 生：雪孩子遇見熱的會(huì)融化…… 生：雪孩子你真有愛心…… …… 3、展示故事圖片——雪孩子是個(gè)有愛心的孩子，它為了救小白兔，被火烤得融化了，多可惜呀，我們把它畫下來好嗎？（生：……） 4、師生探索雪孩子的畫法——想想：先畫出什么，后畫什么： 根據(jù)學(xué)生的回答歸納： 先畫圓圓的頭、大大的肚子；再給雪人臉上畫上眉毛，添上圓圓的眼睛，尖尖的鼻子，彎彎地翹起來的嘴巴……最后給雪人戴上帽子并在脖子上圍上圍巾，就這樣，可愛的雪孩子就畫出來了。 皇帝的新裝 教學(xué)目的： 1．認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡。 2．了解童話想象和夸張的特點(diǎn)。 3．理解這篇童話的諷喻意義。 4．培養(yǎng)復(fù)述課文的能力。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1.大家都知道，皇帝是九五至尊，萬金之軀，可是有一個(gè)皇帝竟然在大庭廣眾之下，赤身裸體的舉行什么游行大典。這是怎么回事呢？我們學(xué)了十九世紀(jì)丹麥著名的童話大師安徒生的童話《皇帝的新裝》就明白是怎么一回事了。 2.揭題。 二、故事情節(jié) 新裝：愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝、展新裝、笑新裝 （緣由） （發(fā)生） （發(fā)展） （高潮、結(jié)局） 騙：（皇帝受騙→→騙子行騙→→大臣助騙→→百姓傳騙→→小孩揭騙） 三、閱讀思考探究 1.圍繞“新裝”或者“騙”給文章理清情節(jié)。 2.這件似有實(shí)無的衣服，為什么皇帝、大臣、隨員、百姓都不敢說真話？〔揣摩人物性格〕文章為什么讓一個(gè)孩子戳穿騙局？ 3.騙子的詭計(jì)〔騙局〕為何得逞？作者安排這么兩個(gè)騙子的用意是什么？ 4.皇權(quán)神圣威嚴(yán)，皇帝在丑劇----赤身裸體的游行大典結(jié)束后，回到皇宮，事情將會(huì)怎樣呢？張開你的想像的翅膀……