荷塘月色課件

1、抒情散文 敘事散文 寫景散文 哲理散文,荷塘月色,朱自清,曉出凈慈寺送林子方 楊萬里,畢竟西湖六月中風(fēng)光不與四時(shí)同接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅,小 池 楊萬里,泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。,出淤泥而不染 濯清漣而不妖 中通外直 不蔓不枝,關(guān)于月亮的詩文:,1.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。,2.人有悲歡離合,月有陰晴圓缺， 此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟 。,3.我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。,清華園月色,月色下的荷塘,第一課時(shí),教學(xué)目標(biāo)： 了解朱自清散文的意境美。,作者簡介,朱自清(18981948),原名。

2、第一單元 現(xiàn)代散文閱讀,學(xué)法提示 1.從景入手,把握思路。寫景狀物散文,一般不會(huì)像敘事類文章一樣按照事情的發(fā)展順序去安排材料,也不會(huì)像寫人的文章那樣安排一些有頭有尾的材料;寫景狀物散文往往抓住景物的特點(diǎn)和作者情感的契合處,給讀者以美的體驗(yàn)。因此,讀寫景狀物散文首先要抓住景物描寫,看作者寫了哪些景物,這些景物具有怎樣的特點(diǎn),然后再思考作者借此表達(dá)了怎樣的一種情懷,是怎樣表達(dá)的。 2.反復(fù)誦讀,品味語言。對(duì)于寫景狀物散文,我們要反復(fù)誦讀,品味語言,讓自己進(jìn)入文章的意境中。近代學(xué)者王國維說“一切景語皆情語”,一語道盡了寫景。

3、荷塘月色,朱自清,朱自清（18981948），字佩弦，號(hào)秋實(shí)。是我國“五四”以來著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他的散文背影、荷塘月色以及綠，都是現(xiàn)代散文中典范之作。他的散文真摯感人、樸素清新。郁達(dá)夫曾贊美說他的散文“貯滿那一種詩意”，并說：“文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心外，文章美，要算他了?！?（4）月下荷塘,（5）塘上月色,（6）荷塘四面,一、朗讀課文46段，指出這三段各寫什么。,二、朗讀課文第（4）段，思考： 1、這一段依次寫了哪些景物？,荷葉荷花荷香荷波,2、寫荷葉，用“田田”來修飾，有什么表達(dá)作用？ 用“。

4、教學(xué)目標(biāo) 1 了解相關(guān)文學(xué)常識(shí) 理清全文結(jié)構(gòu) 2 培養(yǎng)快速閱讀文章及篩選關(guān)鍵詞語的能力 3 體會(huì)作者情感 領(lǐng)會(huì)作者對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)注 知人論世 朱自清 原名朱自華 號(hào)秋實(shí) 為勉勵(lì)自己在困境中不喪志 不灰心 保持清白 不與。

5、荷塘月色 朱自清 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧學(xué)習(xí)本文比喻 擬人 通感等修辭手法的運(yùn)用 2 完成課文4 5 6段的閱讀鑒賞通過揣摩 景語 弄清文章的寫景特點(diǎn) 3 欣賞荷塘月色的美景 領(lǐng)悟情景交。

6、荷塘月色 朱自清 教學(xué)目標(biāo) 1 品味作品中富于表現(xiàn)力的語言 2 總結(jié)4 5 6段 討論第三部分的作用 概括主題 3 賞析語言 體會(huì)蘊(yùn)含的情感 檢查背誦 現(xiàn)實(shí) 忽然想起月下荷塘悄悄帶上門出去 路上 路樹月 幽僻寂寞 許多蓊蓊郁郁。

7、第一單元寫景狀物散文 第1課荷塘月色 早讀 新課標(biāo)完美啟航開卷有益 是誰發(fā)現(xiàn)了月色下的荷塘 是誰成就了荷塘上的月色 一篇 荷塘月色 展現(xiàn)給我們一幅素淡朦朧的美妙畫面 傳達(dá)著作家內(nèi)心深處微妙的情感 這畫面定格在文。

8、第一單元 1荷塘月色 一 作者簡介朱自清 1898 1948 散文家 詩人 學(xué)者 民主戰(zhàn)士 原名自華 字佩弦 號(hào)秋實(shí) 其散文樸素縝密 清雋沉郁 語言洗練 文筆清麗 極富有真情實(shí)感 著有散文集 歐游雜記 背影 等 雜文集 論雅俗共賞。

9、慢慢走,欣賞啊一花一世界荷塘月色,書香晨讀,課前預(yù)習(xí),課堂探究,文本總結(jié),課后悅讀,書香晨讀開卷有益,國學(xué)講堂,1.外舉不隱仇,內(nèi)舉不隱子。(史記晉世家)【譯文】提拔外面的人才,不拒絕自己的仇人,推薦家人不回避自己的兒子。【領(lǐng)悟】這才是辦事公正的極致。2.以書御者不盡馬之情,以古制今者,不達(dá)事之變。(史記趙世家)【譯文】靠書本來駕車的人不了解馬的性情,靠古法治理當(dāng)世的人不通曉事物的變化。。

10、第一單元寫景狀物散文1荷塘月色,月色荷塘，荷塘月色，此夜朦朧，素淡景；思鄉(xiāng)懷古，懷古思鄉(xiāng)，經(jīng)年苦悶，哀愁情。,書香晨讀,課前預(yù)習(xí),課堂探究,技法提煉,隨堂檢測,時(shí)文賞讀,書香晨讀開卷有益,予同說,我們得讓子女在大學(xué)畢了業(yè),才算盡了責(zé)任。SK說,不然,要看我們的經(jīng)濟(jì),他們的材質(zhì)與志愿;若是中學(xué)畢了業(yè),不能或不愿升學(xué),便去做別的事,譬如做工人吧,那也并非不行的。自然,人的好壞與成敗,也不盡靠學(xué)校教育。

11、第三單元走進(jìn)自然,6荷塘月色,溫馨晨讀雞聲茅店月，人跡板橋霜,自主積累博觀而約取，厚積而薄發(fā),合作探究奇文共欣賞，疑義相與析,文本拓展掬水月在手，弄花香滿衣,欄目索引,溫馨晨讀雞聲茅店月，人跡板橋霜,最大的蘋果一天，哲學(xué)家蘇格拉底的3個(gè)學(xué)生向他請教：怎樣才能得到幸福愛情。蘇格拉底帶著學(xué)生來到了一片蘋果園，對(duì)他們說：“你們依次到果園里摘蘋果，有兩個(gè)要求：一是每個(gè)人只能摘一個(gè)蘋果，摘。

12、第9課 荷塘月色,第三單元 散文(1),【學(xué)習(xí)目標(biāo)】,1.誦讀課文，品味荷塘月色的寧靜、淡雅、柔和與朦朧。 2.分析寫景手法，領(lǐng)悟情景交融的特點(diǎn)，賞析語言藝術(shù)。,預(yù)讀先學(xué),多讀厚積,品讀研析,內(nèi)容索引,預(yù)讀先學(xué),一、音正形準(zhǔn) 1.給下列加顏色的字注音 (1)單音字, 語言知識(shí)強(qiáng)化,煤屑( ) 踱步( ) 霎時(shí)( ) 幽僻( ),船棹( ) 鹢首( ) 蓊蓊郁郁( ) 斂裾。

13、6 荷塘月色,開篇得益,課前預(yù)習(xí),文本精解,課堂演練,美文賞讀,素材積累,開篇得益,采蓮曲 王昌齡,荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。 亂入池中看不見,聞歌始覺有人來。,鑒賞:這首詩像一幅美妙的采蓮圖畫,描寫了江南采蓮少女的勞動(dòng)生活和青春的歡樂。用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影聞歌聲等手法加以襯托描寫,全詩生動(dòng)活潑,富有詩情畫意,饒有生活情趣。 前兩句并不正面描寫,而是讓采蓮少女夾雜在。