2.7涉江采芙蓉教案

1、涉江采芙蓉涉江采芙蓉教案 一、教學(xué)目標(biāo)。 1、了解關(guān)于古詩十九首的文學(xué)常識。 2、引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌鑒賞的方法，感受詩歌的思想內(nèi)涵。 3、引導(dǎo)學(xué)生體悟“懸想”（對寫法）的手法，運用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面。 二、教學(xué)重點難點。 1、體悟“懸想”，運用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面。 2、抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。 三、教學(xué)課時。 一課時。 四、教學(xué)方法。 吟誦賞析法。

2、涉江采芙蓉|涉江采芙蓉的教案 、 了解關(guān)于古詩十九首的文學(xué)常識； 、 感受詩歌的思想內(nèi)涵； 、 運用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面。 、 運用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面； 、 抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。 一課時 一、 導(dǎo)入 （板書“鐘嶸詩品：驚心動魄，可謂幾乎一字千金。”） 大家知道這個評價說的是什么嗎？它指的是古詩十九首的語言已經(jīng)達到爐火純青的程度了。今天，我。

3、涉江采芙蓉教學(xué)設(shè)計云浮市鄧發(fā)紀(jì)念中學(xué) 周凌云一、 教學(xué)目標(biāo)1、 感受詩歌的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。2、 培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力二、教學(xué)重點與難點1、 理解詩歌的主題2、 運用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面3、 了解詩歌中對面寫法的技藝及效果三、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入這幾年，我們中國人也流行過西方人的節(jié)日。當(dāng)母親節(jié)來臨時，年輕的兒女們會送給母親康乃馨；當(dāng)。

4、涉江采芙蓉教學(xué)目標(biāo)： 一、感知層次： 1、了解有關(guān)古詩十九首的文學(xué)常識。 2、 有感情地朗讀并背誦涉江采芙蓉。 二、感受層次： 1、 運用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面。 2、 感受詩歌的思想內(nèi)涵。 三、感悟?qū)哟危?1、環(huán)境描寫和人物形象之間的關(guān)系。 2、古詩中“思鄉(xiāng)懷人”情感的審美價值。 教學(xué)重點： 1、運用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面。 2。

5、涉江采芙蓉優(yōu)質(zhì)教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1、了解關(guān)于古詩十九首的文學(xué)常識。 2、引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌鑒賞的方法，感受詩歌的思想內(nèi)涵。 3、引導(dǎo)學(xué)生體悟“懸想”（對寫法）的手法，運用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面。 二、教學(xué)重點難點 1、體悟“懸想”，運用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面。 2、抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。 三、教學(xué)課時 一課時 四、教學(xué)方法 吟誦賞析法 探究與討論 五、教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入。

6、涉江采芙蓉教案涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 感受詩歌的思想內(nèi)涵2、 發(fā)揮想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面學(xué)習(xí)重難點1、 發(fā)揮想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面2、 抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力課時安排1課時預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：1、 結(jié)合課下注釋理解詩歌的意思。2、 看。

7、涉江采芙蓉教案 四川省江油市明鏡中學(xué) 劉海燕 【教學(xué)目標(biāo)】 、了解關(guān)于古詩十九首的文學(xué)常識； 、感受詩歌的思想內(nèi)涵； 、運用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面。 【教學(xué)重、難點】 、運用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面； 、抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。 【課時安排】一課時 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 （板書“鐘嶸詩品：驚心動魄，可謂幾乎一字千金。”） 大家知道這個評價說的是什么嗎？它指的是古詩十九首的語言。

8、涉江采芙蓉 珠簾秀涉江采芙蓉 涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。 采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。 還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。 同心而離居，憂傷以終老。 踏過江水去采芙蓉，生有蘭草的水澤中長滿香草。 采了荷花要送給誰呢？想要送給那遠(yuǎn)方的愛人。 回望那一起生活過的故鄉(xiāng)，路途無邊無際。 兩心相愛卻又各在一方，愁苦憂傷以至終老異鄉(xiāng)。 1、芙蓉：荷花的別名。 2、蘭澤：生有蘭草的沼澤地。 3、遺（wi）：贈。 4、遠(yuǎn)道。

9、涉江采芙蓉原文 涉江采芙蓉原文，摘自東漢年代的古詩十九首當(dāng)中的一首，是一首抒寫婦思游子相思離別之情的作品，主要講述那個時候的婦思游子的相思離別之苦。本文由編輯收集整理，希望大家喜歡！ 原文 涉江采芙蓉， 蘭澤多芳草。 采之欲遺誰？ 所思在遠(yuǎn)道。 還顧望舊鄉(xiāng)， 長路漫浩浩。 同心而離居， 憂傷以終老。 字詞解釋： 芙蓉：荷花 蘭澤：生有蘭草的沼澤地。 澤：濕潤的洼地 遺(wi)：送 環(huán)顧：回顧、回。

10、課 題 ： 紅 豆紅 豆 生 南 國 ， 春 來 發(fā) 幾 枝 。愿 君 多 采 擷 ， 此 物 最 相 思 。 贈 范 曄折 梅 逢 驛 使 ， 寄 與 隴 頭 人 。江 南 無 所 有 ， 聊 贈 一 枝 春 。 折 柳跋 山 涉 水 輕。

11、涉江采芙蓉說課稿 下面是關(guān)于高中語文古詩涉江采芙蓉說課稿范文，希望能夠幫助到大家! 涉江采芙蓉說課稿 各位老師，大家晚上好!我今天說課的內(nèi)容是古詩十九首中的涉江采芙蓉，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教程這四個方面加以介紹。不當(dāng)之處，懇請指正。 一、說教材 1、編者意圖 古詩涉江采芙蓉被人教版高中語文新課標(biāo)教材必修選編于先秦到南北朝時期的詩歌;單元?？偟恼f來，必修閱讀教學(xué)的目的之一是讓學(xué)生。

12、世界上最遙遠(yuǎn)的距離；不是樹與樹的 距離；而是同根生長的樹枝卻無法在 風(fēng)中相依 世界上最遙遠(yuǎn)的距離；不是樹枝無法 相依；而是相互瞭望的星星卻沒有交 匯的軌跡 世界上最遙遠(yuǎn)的距離 泰戈爾 世界上最遙遠(yuǎn)的距離；不是星星之間 的軌跡；而是縱然軌跡。

13、涉江采芙蓉集錦 珠簾秀 涉江采芙蓉 涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。 采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。 還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。 同心而離居，憂傷以終老。 【譯文及注釋】 踏過江水去采芙蓉，生有蘭草的水澤中長滿香草。 采了荷花要送給誰呢？想要送給那遠(yuǎn)方的愛人。 回望那一起生活過的故鄉(xiāng)，路途無邊無際。 兩心相愛卻又各在一方，愁苦憂傷以至終老異鄉(xiāng)。 1、芙蓉：荷花的別名。 2、蘭澤：生有蘭草的沼澤地。 3、遺（wi。

14、涉江采芙蓉教學(xué)目標(biāo)： 一、感知層次： 1、了解有關(guān)古詩十九首的文學(xué)常識。 2、 有感情地朗讀并背誦涉江采芙蓉。 二、感受層次： 1、 運用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面。 2、 感受詩歌的思想內(nèi)涵。 三、感悟?qū)哟危?1、環(huán)境描寫和人物形象之間的關(guān)系。 2、古詩中“思鄉(xiāng)懷人”情感的審美價值。 教學(xué)重點： 1、運用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面。。

15、涉江采芙蓉教案設(shè)計4一、渲染氣氛，導(dǎo)入新課以音樂渲染氣氛同學(xué)們，在我們這個古老民族平平仄仄的詩行里，搖曳著多少美好的情感，而正是因為這些豐潤情思的滋潤，我們的靈魂里才永久的氤氳著浪漫和感動。今天，讓我們一起走進古詩十九首的涉江采芙蓉，去感受流傳千年的經(jīng)典吧！二、誦讀詩歌，初步感悟(約5分鐘)1、引導(dǎo)學(xué)生親近文本。

16、涉江采芙蓉 漢代無名作家的作品五言詩成熟期的代表作 劉勰的 文心雕龍 稱它為 五言之冠冕 鐘嶸的 詩品 贊頌它 天衣無縫 一字千金 梁蕭統(tǒng)將之合收在 文選 中 古詩十九首 的思想內(nèi)容1 失志傷時 人生無常的感慨 如 今日良宴會 生年不滿百 生年不滿百 常懷千年憂 晝短苦夜長 何不秉燭游 為樂當(dāng)及時 何能待來茲 驅(qū)車上東門行 人生忽如寄 壽無金石固 服食求神仙 多為藥所誤 不如飲美酒 被服紈與素 2。