方法、思想解讀

1、第2講函數(shù)與方程思想、 數(shù)形結(jié)合思想,思想方法詮釋,思想分類(lèi)應(yīng)用,應(yīng)用方法歸納,高考對(duì)函數(shù)與方程思想的考查頻率較高,在高考的各題型中都有體現(xiàn),特別在解答題中,從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯處,從思想方法與相關(guān)能力相結(jié)合的角度進(jìn)行深入考查.,思想方法詮釋,思想分類(lèi)應(yīng)用,應(yīng)用方法歸納,應(yīng)用一函數(shù)與方程思想在解三角形中的應(yīng)用 例1為了豎一塊廣告牌,要制造三角形支架,如圖,要求ACB= 60,BC的長(zhǎng)度大于1 m,且A。

2、第一部分 方法、思想解讀,第1講選擇題、填空題的解法,高考選擇題、填空題絕大部分屬于低中檔題目,一般按由易到難的順序排列,注重多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的小型綜合,滲透各種數(shù)學(xué)思想和方法,能充分考查靈活應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力. (1)解題策略:選擇題、填空題屬于“小靈通”題,其解題過(guò)程“不講道理”,所以解題的基本策略是充分利用題干所提供的信息作出判斷,先定性后定量,先特殊后一般,先間接后直接,另外對(duì)選擇題。

3、第3講分類(lèi)討論思想、 轉(zhuǎn)化與化歸思想,思想方法詮釋,思想分類(lèi)應(yīng)用,應(yīng)用方法歸納,從近五年高考試題來(lái)看,分類(lèi)討論思想在高考試題中頻繁出現(xiàn),現(xiàn)已成為高考數(shù)學(xué)的一個(gè)熱點(diǎn),也是高考的難點(diǎn).高考中經(jīng)常會(huì)有幾道題,解題思路直接依賴(lài)于分類(lèi)討論,特別在解答題中(尤其導(dǎo)數(shù)與函數(shù))常有一道分類(lèi)討論求解的把關(guān)題,選擇題、填空題也會(huì)出現(xiàn)不同情形的分類(lèi)討論題.,思想分類(lèi)應(yīng)用,應(yīng)用方法歸納,思想方法詮釋,1.分類(lèi)討論思想的含。

4、第4講從審題中尋找解題思路,審題亦即提取有效信息,挖掘隱含信息,提煉關(guān)鍵信息.條件是題目的“泉眼”.為考察學(xué)生的觀察、理解、分析、推理等能力,高考試題往往變換概念的表述形式,精簡(jiǎn)試題從條件到結(jié)論的中間環(huán)節(jié),透析試題的條件之間的聯(lián)系,隱去問(wèn)題涉及的數(shù)學(xué)思想及背景.如何科學(xué)地審題是同學(xué)們最需要掌握的基本技能.事實(shí)上,審題能力的培養(yǎng)并未引起應(yīng)有的重視,很多同學(xué)熱衷于題型的總結(jié)與解題方法和技巧的訓(xùn)練,把數(shù)。