旨在使學生按照時序?qū)W習三國鼎立局面形成的歷史。即知道三國鼎立局面形成的過程。第14課 東漢的建立與衰亡東漢建立與光武中興案例說明東漢建立與光武中興這一課目是教學的重點。動蕩的春秋時期教案教學目標1.知識與能力使學生掌握春秋和戰(zhàn)國的歷史分期。三國鼎立教學設計目標確定的依據(jù)。知道赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成。
季版七年級歷史上冊Tag內(nèi)容描述：
1、 第17課 從三國鼎立到南北朝對峙 三國鼎立 案例說明 對應教材曹操統(tǒng)一北方和三國鼎立兩子目，旨在使學生按照時序?qū)W習三國鼎立局面形成的歷史，以突破教學重點，即知道三國鼎立局面形成的過程。在此基礎上，為解決教學難點作好準備，使學生通過對三國鼎。
2、第十四課 漢代的文化與科技導學案編號主備教師授課教師課 題第14課 漢代的文化與科技課時一課時授課時間學習目標1知道司馬遷和史記。2知道造紙術(shù)的發(fā)明對傳播文化的作用。3講述張仲景和華佗的故事。4知道道教的產(chǎn)生。教學重難點重點：知道司馬遷和史。
3、第14課 東漢的建立與衰亡東漢建立與光武中興案例說明東漢建立與光武中興這一課目是教學的重點。東漢政權(quán)是在劉秀參加農(nóng)民起義，推翻了王莽政權(quán)，并在豪強大族的支持下建立的。中興局面是因為開國者劉秀吸取了西漢末年和王莽時期的統(tǒng)治教訓，針對當時社會存。
4、動蕩的春秋時期教案教學目標1.知識與能力使學生掌握春秋和戰(zhàn)國的歷史分期，了解春秋大國爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的情況及其作用。2.過程與方法利用視頻圖片文字資料等各種歷史資料培養(yǎng)學生的歷史想象能力和分析能力。3.情感態(tài)度價值觀使學生認識到人才的。
5、三國鼎立教學設計目標確定的依據(jù)：1.課程標準相關要求課程內(nèi)容：知道赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成。教學活動建議：閱讀三國演義的片段，講述史實與三國演義描述的區(qū)別。2.教材分析三國鼎立一課是本冊第四單元政權(quán)分立與民族融合的第一課，主要介紹了國家。
個人主頁