四川省射洪縣射洪中學(xué)高一語文粵教版選修2

1、11110 云南的歌會沈從文云南本是個詩歌的家鄉(xiāng)，路南和迤西歌舞早著名全國。這一回卻更加豐富了我的見聞。這是種生面別開的場所，對調(diào)子的來自四方，各自蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處，彼此相去雖不多遠，卻互不見面。唱的多是情歌，卻有種種不同方式?；蛞娋吧?，即物起興，用各種豐富譬喻，比賽機智才能?；蛴锰釂栴}方法，等待對方答解?；蚧コ盎ベ?，隨事押韻，循環(huán)無端。也唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典，當(dāng)事人照例心中一本冊，滾瓜熟，隨口而出。在場的既多內(nèi)行，開口即見高低，含糊不得。所以不是高手，也不敢輕易搭腔。那次聽到。

2、11111 、與微之書 教學(xué)目的 ： 教學(xué)重點、難點 以理解書信的內(nèi)容為教學(xué)重點，通過自學(xué)和討論突出重點。 以實詞和虛詞的理解和運用為教學(xué)難點，可以通過查字典，教師解釋，字詞訓(xùn)練突破。 教學(xué)方法： 以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；重在學(xué)習(xí)過程； 教師注意布置學(xué)習(xí)要求 、指導(dǎo)方法，倡導(dǎo)學(xué)生獨立運用工具書解決問題。 課時安排： 兩課時 其中第一課時，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，布置自學(xué)任務(wù)，學(xué)生理解第一、二段。 第二課時，理解其余部分，練習(xí)。 教學(xué)過程 ： 第一課時 一、導(dǎo)入新課， 由報任安書導(dǎo)入古代書信的閱讀鑒賞，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認識書信在人與人。

3、1118 、方山子傳 教學(xué)過程： 一、作者介紹： 蘇軾（ 1037 1101 年），字子瞻，號 東坡 居士，四川眉山人，北宋杰出文學(xué)家、書畫家，與父蘇洵、弟蘇轍并稱 “ 三蘇 ” 。蘇軾二十一歲中進士，神宗時期曾在鳳翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任職。元豐三年（ 1080 年）因 “ 烏臺詩案 ” 受誣陷被貶黃州任團練副使，在黃州四年多曾于城東之東坡開荒種田，故自號 “ 東坡 居士 ” 。哲宗即位后，曾任翰林學(xué)士、侍讀學(xué)士、禮部尚書等職，并出知杭州、潁州、揚州、定州等地，晚年被貶惠州、儋州。大赦北還，途中病死在常州，葬于河南郟縣，追謚。

4、11118 、心術(shù) 高勇 排偶句的運用 三、教學(xué)方法： 自瀆、講析、比較（ 2 課時） 四、教學(xué)步驟： （ 1 ）走近作者： 蘇洵，字明允，號老泉，北宋時眉州眉山（現(xiàn)在的四川眉山縣）人，著名散文家。著有嘉祐集。 蘇洵在中國文學(xué)史上與唐代的韓愈、柳宗元，宋代的歐陽修、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石合稱“唐宋八大家”。蘇洵與其兩個兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”。 蘇洵的散文論點鮮明，論據(jù)有力，語言鋒利，縱橫恣肆，具有雄辯地說服力。其文章語言古樸簡勁、凝練雋永；但有時又能鋪陳排比，尤善作形象生動的比喻。蘇洵的論文，見解精辟。他提倡。

5、1115 、張中丞傳后敘教案 課文閱讀分析： 認識本文的主要寫作特色是敘事與議論并重，從整體上把握前半議論與后半記敘之間的分工和內(nèi)在聯(lián)系； 理解課文前半部分議論是針對誣蔑許遠的錯誤論調(diào)進行批駁，識別批駁中所用論據(jù)的類別，說明批駁中所采用的論證方法；分別概括張巡、許遠、南霽云三個人物的性格特征。找出文中的細節(jié)描寫，分析它們對表現(xiàn)人物性格的作用；簡要分析文中三個正面人物的相互映襯作用，找出文中通過反面人我來襯托正面人物的地方。 作者簡介 韓愈，唐代文學(xué)家、思想家。字退之，河南河陽人。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎，。

6、1119 、山中與裴秀才迪書 【教學(xué)設(shè)想】 【教學(xué)目的】 1 、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文章，疏通文意，培養(yǎng)誦讀和品味文言文精巧語言的能力。 2 、品味文中詩情畫意的寫景特征，感悟文中描繪的景物所含有的深趣。 3 、品味本文作為一篇書信的特色。 【教學(xué)重、難點】 教學(xué)重點：品味文中詩情畫意的寫景特征，感悟文中描繪的景物所含有的深趣。 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)動靜結(jié)合的寫作手法。 第一課時 一、 導(dǎo)入 二、 檢查預(yù)習(xí)：“山中”是什么山？王維為何在山中？裴迪是什么人？誰寫給誰的書？ （教師在檢查過程中順帶簡介背景） 三、 閱讀鑒賞。 1 、誦讀文。

7、11110 、與尹師魯?shù)谝粫?【教學(xué)目的】 第一課時 一、背景介紹。 二、誦讀文章，疏通大意。 1 、自由誦讀課文，借助工具書和課文注釋，疏通文意。個別不懂的問題可小組討論解決。教師提問檢查學(xué)生對“以”“使”“見”“如”等詞的意義及用法的掌握，以及對“西”“陸”“詫”“日”“職”等字的詞類活用，省略句、狀語后置句、被動句等特殊句式的掌握程度，適當(dāng)加以補充講解。 2 、整體感知。 前半部分（ 1-4 段），從分別時自己受騙失約說起，詳盡地敘述了自己離京赴貶所一路上的情景以及對老朋友的掛念。 后半部分（ 5-8 段），集中懇談。

8、11116 、春夜宴諸從弟桃李園序 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)語 我們都出席過宴會，大家在宴會上主要是聊天、吃飯、玩等，那么，古人宴會上都會做些什么呢？（稍停，學(xué)生思考） 教師：對，飲酒賞月吟詩 用兩個字概括就是：高雅。 今天，就讓我們一起走進古人聚會的場所，一起來聆聽李白的春夜宴諸從弟桃李園序。（板書題目） 二、作者和背景介紹 、談作者： 看注釋，由學(xué)生來談關(guān)于作者的其他基本知識： 如詩仙、喜歡喝酒作詩、生性豪爽、心胸豁達如：李白的行路難 目的是檢查學(xué)生的知識積累，提高他們的參與性李白：字太白，號青蓮居士 ; 是中國歷史。

9、1111 、小石城山記 引入新課 一、說到唐宋山水游記，一個不可逾越的高峰就是柳宗元的永州八記（幻燈片一），它們寫于柳宗元參加政治革新失敗后、被貶官到永州的十年之間。我們曾學(xué)過小石潭記（幻燈片二），這是作者寫水的，那我們今天來看永州八記中的最后一篇小石城山記，看作者是如何寫山的。 這節(jié)課我們通過三次鑒賞品讀，力圖領(lǐng)悟作者的感情和信念，并感受文章中的意境。 二、檢查預(yù)習(xí)，字詞、句式（幻燈片） 三、這是一篇短小精悍的山水游記，全文由兩個段落構(gòu)成，在大家預(yù)習(xí)和上一節(jié)課解決字詞疑難的基礎(chǔ)上，能不能看出這兩個段落各。

10、11117 、原毀 高勇 二、釋題： 原毀是韓愈的“五原” ( 原性原道原毀原人原鬼 ) 之一，“毀”就是誹謗、詆毀，“原”就是推究、探求，“原毀”就是探求誹謗滋生的根源。作者是有感而發(fā)：安史之亂后，唐朝執(zhí)政者及世族大地主結(jié)黨營私，而由于上層統(tǒng)治者求全責(zé)備，下層地主階層很難登上政治舞臺，即使得官，也“動而得謗”，屢遭排擠。面對這樣的現(xiàn)實，韓愈寫下此文，希望引起上層統(tǒng)治者的重視，抑制誹謗的滋生。 四、結(jié)構(gòu)層次： 第一段，先提出 古之 君子待己“重以周”，待人“輕以約”的原則。然后分三層來論述。 第一層先總論責(zé)己、待人。

11、11114 、后赤壁賦 深圳市龍崗區(qū)龍城高級中學(xué)高 語文 教師 任秀馨 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 由蘇軾的兩首詞念奴嬌赤壁懷古、臨江仙夜歸臨皋入手，通過同學(xué)們學(xué)過的這兩首詞來導(dǎo)入到對蘇軾的介紹。 蘇軾簡介： 蘇軾，字子瞻，號 東坡 居士，四川眉山人。北宋政治家、文學(xué)家、書畫家，著有東坡七集，為唐宋八大家之一。 引入蘇軾的自題金山畫像：“心似已灰之木，身如不系之舟。問余平生功業(yè)，黃州惠州儋州?！睂Υ嗽娺M行簡單的解釋，然后指出這是蘇軾晚年對其一生的概括。問同學(xué)：“黃州惠州儋州”這幾個地方有什么共同點？同學(xué)回答：是蘇軾被貶的。

12、11120 、興賢 教學(xué)目的： 教學(xué)設(shè)想： 我們本學(xué)期學(xué)習(xí)過王安石的游褒禪山記，對王有一定的了解，而本文文字并不艱澀，除了幾個不常用的異讀字外，其余都不難理解，可以通過對本文論證方法和結(jié)構(gòu)的分析來實現(xiàn)教學(xué)目的。 教學(xué)過程： 1 、導(dǎo)入：王安石是我們熟識的，誰來說說王安石？（學(xué)生介紹王安石）我們在語文必修 5 中學(xué)習(xí)過王安石的一篇文章，作者在文中充分論證了凡事應(yīng)深思慎取的道理，和要想成功，要想達到目的，就要有志、有力、有外物的幫助。今天我們要學(xué)習(xí)的是他為后來的改革制造聲勢的文章：興賢 2 、生朗讀全文 為下面加點字注。