習(xí)作筆尖流出的故事

1、教學(xué)目標1 .了解虛構(gòu)故事的特點。2 .明確虛構(gòu)故事創(chuàng)作中應(yīng)該注意的問題，練習(xí)寫虛構(gòu)的故事。教學(xué)重點根據(jù)給出的環(huán)境和人物，創(chuàng)編故事。教學(xué)難點想象一個完整并且吸引人的故事。教具準備課件教學(xué)過程：一重溫故事內(nèi)容，了解特點1 .回憶本單元學(xué)過的三。

2、習(xí)作：筆尖流出的故事教案 習(xí)作：筆尖流出的故事教案1知識與技能1根據(jù)給出的情境找出編故事的關(guān)鍵詞，并展開合理的想象。2學(xué)習(xí)構(gòu)建故事框架以及一波三折的故事情節(jié)，將想象延伸。3學(xué)習(xí)圍繞主要人物展開想象編故事，并運用語言動作心理等描寫方法塑造人物。

3、精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上范文一：一元錢環(huán)境：熱鬧的菜市場人物：小男孩染著黃發(fā)的青年人一位阿姨今天，我和媽媽一起去菜市場買菜。來到菜市場，只見這里熱鬧非凡，來來往往的人很多，各種吆喝聲叫賣聲此起彼伏。突然，我聽到一個小男孩大聲地喊道：誰丟的錢。

4、習(xí)作:筆尖流出的故事教學(xué)設(shè)計一課文教學(xué)內(nèi)容分析本部分內(nèi)容是習(xí)作,本次習(xí)作的話題是筆尖流出的故事.與以往記事習(xí)作不同的是,本次習(xí)作要求學(xué)生以生活中的人事為基礎(chǔ),發(fā)揮想象,創(chuàng)編故事.它不是生活的重現(xiàn)和復(fù)述,而是對生活故事的加工和創(chuàng)編.本次習(xí)作包。

5、習(xí)作要求,本單元學(xué)習(xí)的幾個故事都是虛構(gòu)的,讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣,因為這些故事都能從生活中找到影子.虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折,有較鮮明的人物形象,讀來比較吸引人.從課文中提供的三組環(huán)境和人物中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組,展開豐富的想象,創(chuàng)編。

6、習(xí)作:筆尖流出的故事教1.能圍繞主要人物展開豐富的想象,創(chuàng)編生活故事.學(xué)目2.把故事寫完整,情節(jié)盡可能吸引人,試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境和人物標的心理.一開門見山,導(dǎo)入話題引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求,交談激發(fā)學(xué)生的興趣,介紹想象和虛構(gòu).1學(xué)生閱讀習(xí)作。

7、你喜歡什么故事能不能給大家講一個呢,說一說,沒有牙齒的老虎,神筆馬良,狼來了,習(xí)作: 筆尖流出的故事,第一課時,第二課時,審題指導(dǎo),第一課時,本單元學(xué)習(xí)的幾個故事都是虛構(gòu)的,讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣,因為這些故事都能從生活中找到影子. 。

8、部編六上語文習(xí)作:筆尖流出的故事知識點精講習(xí)作指導(dǎo)1 明確習(xí)作要求本次習(xí)作是故事性的題材,內(nèi)容是根據(jù)一定的環(huán)境人物展開想象,想象他們之間會發(fā)生什么樣的故事,然后寫下來.2確定習(xí)作內(nèi)容首先參考課本提供的三組環(huán)境和人物,想一想哪一組是自己熟悉的。

9、習(xí)作:筆尖流出的故事教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 教學(xué)目標 1.了解虛構(gòu)故事的特點. 2.明確虛構(gòu)故事創(chuàng)作中應(yīng)該注意的問題,練習(xí)寫虛構(gòu)的故事. 教學(xué)重點 根據(jù)給出的環(huán)境和人物,創(chuàng)編故事. 教學(xué)難點 想象一個完整并且吸引人的故事. 教具準備 課件 教學(xué)。

10、精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上 課題筆尖流出的故事課型習(xí)作授課時間1課時教學(xué)目標1.了解虛構(gòu)故事的特點。2.明確虛構(gòu)故事創(chuàng)作中應(yīng)該注意的問題，練習(xí)寫虛構(gòu)的故事。教學(xué)重點根據(jù)給出的環(huán)境和人物，創(chuàng)編故事。教學(xué)難點想象一個完整并且吸引人的故事。教具準備。

11、 本 單 元 學(xué) 習(xí) 的 故 事 都 是 虛 構(gòu)的 ， 讀 起 來 卻 像 在 生 活 中 發(fā) 生 過一 樣 ， 因 為 這 些 故 事 都 能 從 生 活中 找 到 影 子 。 小 說 橋 刻 畫 了一 位 在 危 難 面 前 無 私 無。