教學設計文檔

1、窗體頂端擁有好心情 人教版五年級下冊品德與社會第一單元成長的快樂與煩惱；第二課 擁有好心情設計理念品德與社會課程標準指出：在課程資源的開發(fā)與利用上，應建立融合開放發(fā)展的課程觀，充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能，優(yōu)化教學資源組合，有效地實施課程。

2、狼牙山五壯士教學設計2教材內(nèi)容狼牙山五壯士人教版新教材五年級語文第九冊第7單元第2 2課需2課時教材分析這篇課文順序清楚，條理分明，重點突出，詳略得當，字里行間包含著對五壯士的崇敬與 頌揚之情。學情分析讓學生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受。

3、鯨教學設計5教學設計的依據(jù)教材簡析 人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第三組第九課鯨是一篇說明文。課文 圍繞鯨的種類形態(tài)特點和生活習性，介紹了一些有關(guān)鯨的知識。文中采用列數(shù)字打比 方作比較的說明方法，便于讀者理解，加深了對鯨的印象。。

4、伯牙絕弦教學設計5 教學目標：1 .朗讀課文。背誦課文。2 .能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。3 .積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。教學重難點：1 .重點：學生能憑借注釋和工具書讀通讀懂課文內(nèi)容，在此基礎。

5、我的伯父魯迅先生教學設計1教學目標：知識與技能：1會寫12個生字。正確讀寫遺體挽聯(lián)致敬等詞語。2學習生字詞，理解含義深刻的句子。3通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習給各段加小標題，培養(yǎng)綜合概括能力。4理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生。

6、小熊住山洞教學設計教材分析:1小熊住山洞是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第20課。這是一個童話故事，以流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，主要講小熊一家 一直住在山洞里，于是想造一間木房子。可當他們走進森林，卻始。

7、小苗與大樹的對話教學設計2第一課時教材簡析本文是小學生苗苗對季羨林先生的訪談錄，通篇都是對話，完全口語化，淺顯易懂。季老 是德高望重學有建樹的著名學者，苗苗是一名謙虛好學的小學生。兩者的對話讓我們明 白：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西。

8、小松鼠找花生教學設計3學習目標1知識與能力：有主動識字的愿望，自主認識1 2個生字，能按筆順規(guī)則正確美觀地 書寫生字生里果quot;，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。2情感態(tài)度價值觀：根據(jù)自己的體驗正確流利入情入境地朗讀課文，感受祖國。

9、將相和教學設計之五 一素質(zhì)教育目標一知識教學點1 .生字：璧允廉頗侮辱拒。2 .新詞：理屈示弱抵御推辭侮辱拒絕無價之寶絕口不提完璧歸趙同 心協(xié)力負荊請罪。3 .重點句段：秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉。