哪杯水更熱

1、哪杯水更熱,（青島版五年制）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)課件,1,比一比，哪杯水更熱,小心燙手呦！,2,溫度是什么？,物體的冷熱程度用“溫度”表示。 單位是“攝氏度”，用 “”表示。,用什么來測(cè)量它呢？,3,溫度計(jì) 原理是？,液體熱脹冷縮。 測(cè)量物體的溫度時(shí)，要根據(jù)被測(cè)物體的情況選擇合適的溫度計(jì)。 被測(cè)物體的溫度不能超過溫度計(jì)的測(cè)量限度。 我們常用的溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì)。 單位是“攝氏度”，用“”來表示。,4,讀寫溫度計(jì),37,0,10,5,用溫度計(jì)測(cè)量一下吧！,溫度計(jì)要輕拿輕放！,測(cè)量的溫度是多少？,同一杯水，為什么測(cè)得的溫度不同呢？,6,正確使用。

2、教學(xué)資料參考范本 青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè) 6 哪杯水更熱 教案 4 撰寫人 時(shí) 間 一 教學(xué)目標(biāo) 1 通過用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量 知道使用工具比感官更有效 能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察 采集數(shù)據(jù) 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單表格 圖。

3、教學(xué)資料參考范本 青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè) 6 哪杯水更熱 教案 2 撰寫人 時(shí) 間 教材分析 學(xué)生通過 它是什么 一課的學(xué)習(xí) 初步學(xué)會(huì)了運(yùn)用感官對(duì)物體進(jìn)行觀察 辨認(rèn) 認(rèn)識(shí)了一些常見物體的基本特征 如形狀 顏色 軟硬 冷。

4、教學(xué)資料參考范本 青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè) 6 哪杯水更熱 教案 3 撰寫人 時(shí) 間 教材分析 學(xué)生通過 它是什么 一課的學(xué)習(xí) 初步學(xué)會(huì)了運(yùn)用感官對(duì)物體進(jìn)行觀察 辨認(rèn) 認(rèn)識(shí)了一些常見物體的基本特征 如形狀 顏色 軟硬 冷。

5、教學(xué)資料參考范本 青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè) 6 哪杯水更熱 教案 1 撰寫人 時(shí) 間 一 教學(xué)目標(biāo) 1 通過用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量 知道使用工具比感官更有效 能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察 采集數(shù)據(jù) 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單表格 圖。

6、2019 2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 哪杯水更熱教案1 青島版 教材分析 學(xué)生通過 它是什么 一課的學(xué)習(xí) 初步學(xué)會(huì)了運(yùn)用感官對(duì)物體進(jìn)行觀察 辨認(rèn) 認(rèn)識(shí)了一些常見物體的基本特征 如形狀 顏色 軟硬 冷熱等等 知道了感官的作用 生。

7、2019 2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 哪杯水更熱教案4 青島版 一 教學(xué)目標(biāo) 1 通過用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量 知道使用工具比感官更有效 能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察 采集數(shù)據(jù) 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單表格 圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測(cè)量記錄 2。

8、2019 2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 哪杯水更熱教案3 青島版 一 教學(xué)目標(biāo) 1 通過用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量 知道使用工具比感官更有效 能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察 采集數(shù)據(jù) 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單表格 圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測(cè)量記錄 2。

9、2019 2020年青島版科學(xué)三上 哪杯水更熱 word教案 教材分析 前面已經(jīng)學(xué)過了運(yùn)用感官對(duì)物體進(jìn)行觀察 辨認(rèn) 認(rèn)識(shí)了一些常見物體的基本特征 知道了感官的作用 本課是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用溫度計(jì)對(duì)物體的溫度進(jìn)行測(cè)量 培養(yǎng)學(xué)生的。

10、2019 2020年青島版科學(xué)三上 哪杯水更熱 教案及反思 教材分析 前面已經(jīng)學(xué)過了運(yùn)用感官對(duì)物體進(jìn)行觀察 辨認(rèn) 認(rèn)識(shí)了一些常見物體的基本特征 知道了感官的作用 本課是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用溫度計(jì)對(duì)物體的溫度進(jìn)行測(cè)量 培養(yǎng)學(xué)生。

11、2019 2020年青島版科學(xué)三上 哪杯水更熱 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 學(xué)情分析 三年級(jí)學(xué)生剛接觸實(shí)驗(yàn)課 對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的使用和注意事項(xiàng)還不熟練 在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)儀器 提醒學(xué)生安全事項(xiàng) 二 教材分析 在用感官無法做出準(zhǔn)確。

12、比一比 哪杯水更熱 小心燙手呦 哪杯水熱 比一比 哪杯水更熱 小心燙手呦 溫度是什么 物體的冷熱程度用 溫度 表示 單位是 攝氏度 用 表示 用什么來測(cè)量它呢 溫度計(jì)原理是 液體熱脹冷縮 測(cè)量物體的溫度時(shí) 要根據(jù)被測(cè)物體的情況選擇合適的溫度計(jì) 被測(cè)物體的溫度不能超過溫度計(jì)的測(cè)量限度 我們常用的溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì) 單位是 攝氏度 用 來表示 用溫度計(jì)測(cè)量一下吧 溫度計(jì)要輕拿輕放 測(cè)量的溫度是多少 同。

13、6 哪杯水更熱 考一考你感知物體的能力 熱水溫水冷水熱水溫水冷水 用感官判斷冷熱不一定準(zhǔn)確 可靠 資料卡 物體的冷熱程度用 溫度 表示 用溫度計(jì)測(cè)量物體的溫度 常用溫度單位是 攝氏度 用 表示 活動(dòng) 觀察 認(rèn)識(shí)溫度計(jì) 看一看溫度計(jì)是什么樣的 溫度計(jì)是玻璃制品 要輕拿輕放 注意 活動(dòng) 嘗試用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度 每小組多人同測(cè)一杯水的溫度 并把測(cè)量結(jié)果在小組內(nèi)進(jìn)行比較 要求 同一杯水 為什么測(cè)得的溫度。

14、哪杯水更熱教學(xué)反思 通過對(duì)三上哪杯水更熱這一課的教學(xué)，我更加深刻地體會(huì)到科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和探究的能力。 三年級(jí)學(xué)生的科學(xué)探究主要以系統(tǒng)的觀察為基礎(chǔ)，對(duì)于生活中常見的水，經(jīng)過觀察能夠發(fā)現(xiàn)一些平常未能發(fā)現(xiàn)的秘密，這樣能使學(xué)生從中獲得成就感。本課以“觀察探究”為主線，讓學(xué)生親自經(jīng)歷這樣一個(gè)過程：提出問題觀察研究整理討。

15、哪杯水熱教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、通過用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量，知道使用工具比感官更有效；能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)。 2、通過測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂趣；通過認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)，意識(shí)到人們?cè)诓粩嗟剡\(yùn)用已有的科技知識(shí)改善著自己的工作和生活條件。 3、認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)；知道如何正確使用溫度計(jì)測(cè)量，并作簡(jiǎn)單記錄。 教學(xué)準(zhǔn)備 各種溫度計(jì)實(shí)物圖、溫度計(jì)、熱水、冷水、記錄單 微課：溫度計(jì)的。

16、哪杯水更熱評(píng)課記錄 王老師的這堂課主要分為：“用感官判斷水的冷熱認(rèn)識(shí)溫度計(jì)學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)學(xué)生實(shí)踐操作“這四個(gè)大環(huán)節(jié)。在認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的環(huán)節(jié)中又分為：認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)、知道溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、知道如何讀數(shù)這3個(gè)小環(huán)節(jié)。內(nèi)容的安排遵循了學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的調(diào)動(dòng)和探究技能的提高。微視頻制作得很精細(xì)，很用心，對(duì)于操作中容易出錯(cuò)的地方都給學(xué)生做出了標(biāo)注，讓學(xué)生在觀看時(shí)就記住了。

17、哪杯水更熱聽評(píng)課記錄 這節(jié)課學(xué)生有三個(gè)地方的精彩表現(xiàn)給我留下了深刻的印象，其一是當(dāng)老師詢問大家可以用什么方法來感知面前兩杯水溫度的高低時(shí)，在大部分學(xué)生回答說用手觸摸時(shí)，一個(gè)同學(xué)則回答說可以通過眼睛來觀察蒸汽的樣子，冒出蒸汽較多的那一杯水更熱一些，這樣的回答不正說明了在觀察事物的過程中，要盡可能地運(yùn)用較多的感覺器官從不同側(cè)面來進(jìn)行觀察的基本科學(xué)要求嗎？ 其二是在老師問大家是否知道溫度的表示符號(hào)時(shí)。

18、哪杯水熱,三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)課件,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,1、 科學(xué)探究目標(biāo)：通過用溫度計(jì)測(cè)量，知道使用工具比感官更有效；能利用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)。 2、知道如何正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見物體的溫度。,哪杯水更熱呢？ 你用什么方法判斷？,溫度是指物體的冷熱程度。測(cè)量物體的溫度要用溫度計(jì)。常用的溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì)，單位是“攝氏度”，用“”表示）,資料卡,玻璃管,液柱,認(rèn)識(shí)溫度計(jì),玻璃泡,刻度。