1.《歸園田居》中表明作者不隨波逐流。2.《歸園田居》中表現(xiàn)作者早出晚歸。[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、了解陶淵明的生平。1. 理解《歸園田居》其一中作者所抒發(fā)的感情。1、《歸園田居》(其三)作者陶。《歸園田居》(其三)教學(xué)設(shè)計(jì)。《歸園田居》(其一)教學(xué)設(shè)計(jì)。
歸園田居Tag內(nèi)容描述:
1、走近陶淵明,“僮仆歡迎,稚子候門(mén)。三徑就荒,松菊猶存。攜幼入室,有酒盈樽。引壺觴以自酌,眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲,審容膝之易安。園日涉以成趣,門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。策撫老以流憩,時(shí)矯首而遐觀。云無(wú)心以出岫,鳥(niǎo)倦飛而知還。景翳翳以將入,撫孤松以盤(pán)桓?!睔w去來(lái)兮辭,“土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)?!碧一ㄔ从?走近陶淵明,。
2、高一語(yǔ)文必修2歸園田居教學(xué)設(shè)計(jì)(兩篇)高一語(yǔ)文必修2歸園田居教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的要求以及本課自身的特點(diǎn),我設(shè)定教學(xué)設(shè)想如下:1、掌握初步鑒賞詩(shī)歌的方法。(詩(shī)歌教學(xué)的關(guān)鍵是感受詩(shī)景,體味詩(shī)情,領(lǐng)悟詩(shī)意,在此基礎(chǔ)上孕育理解能力、鑒賞能力和審美情感。所以,誦讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ),希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能讀出詩(shī)人蘊(yùn)含在平淡語(yǔ)言中的濃烈情感,并最終熟讀成誦。再者,賞析意境是學(xué)習(xí)田園詩(shī)歌的必要環(huán)節(jié),希望能通過(guò)描繪畫(huà)面,學(xué)生能感受陶詩(shī)的意境。第三,知人論世是學(xué)習(xí)詩(shī)文的有效突破口,希。
3、高中語(yǔ)文必修二詩(shī)三首之歸園田居隨堂練習(xí)閱讀下面古詩(shī),完成第1-5題。歸園田居(節(jié)選) 歸園田居(三)開(kāi)荒南野際,守拙歸園田。 種豆南山下,草盛豆苗稀。方宅十余畝,草屋八九間。 晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。 道狹草木長(zhǎng),夕露沾我衣。曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。 衣沾不足惜,但使愿無(wú)違。狗吠深巷中;雞鳴桑樹(shù)顛。1解釋詩(shī)中加點(diǎn)的宇。蔭:_______________ 羅:______________ 興:______________帶:_______________ 荷:______________ 荒穢:____________2下面對(duì)詩(shī)句的解說(shuō)不恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)是( )A“方宅”句,意思是說(shuō)圍。
4、歸園田居,陶淵明 河北省青龍縣草碾鄉(xiāng)總校 朱新林,作者簡(jiǎn)介,陶淵明(365427)中國(guó)晉宋時(shí)期文學(xué)家。一名潛 ,字元亮。潯陽(yáng)柴桑(今江西九江西南)人。陶淵明出身于沒(méi)落的仕宦家庭 。由于儒道思想的矛盾性,時(shí)官時(shí)隱,舉棋不定。后期(41歲以后)陶淵明因時(shí)局動(dòng)蕩,仕途險(xiǎn)惡,以及官場(chǎng)政治腐敗,門(mén)閥制度森嚴(yán)而對(duì)現(xiàn)實(shí)極端不滿,毅然辭官歸隱,與官場(chǎng)徹底決裂。陶淵明的創(chuàng)作包括詩(shī)歌和文章兩大部分,而以后期的詩(shī)歌成就最高。,作品簡(jiǎn)介,陶淵明是漢魏南北朝800年間最杰出的詩(shī)人。陶詩(shī)今存125首 ,多為五言詩(shī)。從內(nèi)容上可分為飲酒詩(shī) 、詠懷詩(shī)和田。
5、歸園田居,陶淵明,陶淵明,又名:潛 字:元亮 自號(hào):五柳先生 謚號(hào):靖節(jié)先生,東晉最杰出的詩(shī)人,他的詩(shī)情感真實(shí),詩(shī)味醇厚,風(fēng)格平淡,語(yǔ)言清新自然。,開(kāi)創(chuàng)田園詩(shī)一體,為古典詩(shī)歌開(kāi)辟了一個(gè)新的境界,學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、以“歸”為線索,理解文章內(nèi)容及作者的思想感情。 2、 學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)理解作者感情的讀詩(shī)方法。 3、 當(dāng)堂背誦歸園田居。,為橫線上的字正音。,羈鳥(niǎo) 拙 宅 畝 曖曖 吠 巷 樊籠 蔭蔽: 蔭庇:,j,zhu,zhi,m,i,fi,xing,fn,yn,遮蔽。茅屋蔭蔽在樹(shù)林中。,yn,比喻尊長(zhǎng)照顧著晚輩或祖宗 保佑著子孫。,提問(wèn):“歸園田居”這個(gè)標(biāo)題的。
6、111多么自然秀麗的田園風(fēng)光,多么恬淡質(zhì)樸的躬耕生活!這是你棄官歸隱返回自然的愉快心情。在這溫馨愉悅的田園生活中,讓人的心靈也得到高度的凈化。你的意愿就是能在田園安居,過(guò)著自食其力的耕種生活。不知你可曾想過(guò),歸隱之后,這樣的田園生活在當(dāng)時(shí)的黑暗腐敗、戰(zhàn)亂連連的社會(huì)里能維持多久呢?理想的田園被自己高度純化、美化了,那只是你在痛苦世界中找到的一座精神避難所而已!所謂:舍得舍得,有舍才有得。在我們的一生中,總是在不斷地舍去一些東西,又不斷地得到新的東西。你在仕途上失意、厭倦了官場(chǎng)的時(shí)候舍棄仕途,選擇了歸。
7、111八上歸園田居教學(xué)方案(王劍)教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏 2、體會(huì)名句的意蘊(yùn),學(xué)習(xí)鑒賞名句。 3、背誦與改寫(xiě)。 教學(xué)重點(diǎn):朗讀與背誦 教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)名句的意蘊(yùn),學(xué)習(xí)鑒賞名句。 教學(xué)設(shè)想古詩(shī)的學(xué)習(xí),首先在朗讀與背誦,讓學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)之上,對(duì)詩(shī)歌所表現(xiàn)的內(nèi)容與情感作簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥,然后進(jìn)行背誦,改寫(xiě)是發(fā)展性要求。 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,我國(guó)古代流傳下來(lái)許多優(yōu)秀的詩(shī)歌,這是我們的一筆寶貴的財(cái)富。“腹有詩(shī)書(shū)語(yǔ)自華”,多讀一些詩(shī)歌,對(duì)于培養(yǎng)我們的審美情趣,認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活和提高語(yǔ)言表。
8、111歸 園 田 居教學(xué)目標(biāo)知識(shí)識(shí)記:1、陶淵明其人及思想2、幾首相關(guān)詩(shī)背誦 能力運(yùn)用:1、了解陶所處的時(shí)代背景、陶的生活經(jīng)歷,正確理解和體會(huì)詩(shī)中的思想感情,全面理解陶淵明其人。(練習(xí)一)2、分析體會(huì)平談質(zhì)樸的語(yǔ)言特色(淡而遠(yuǎn))(練習(xí)2、3)。來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)3、詩(shī)歌分析、賞鑒的技巧。(比較分析法)思想素養(yǎng):學(xué)習(xí)詩(shī)人熱愛(ài)大自然,不同流合污的高貴品質(zhì)。 教學(xué)方法 誦讀法、聯(lián)想比較法 學(xué)習(xí)方法 聯(lián)想比較、 教學(xué)內(nèi)容與步驟:一、 預(yù)習(xí)指導(dǎo):1、 復(fù)習(xí)歸去來(lái)兮2、 查找關(guān)于陶的資料,了解其人。3、 熟讀并完成課后練習(xí)三二、 復(fù)習(xí)舊課:。
9、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專(zhuān)注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)!歸園田居教案一教學(xué)目標(biāo) 1. 穿過(guò)語(yǔ)言的表象領(lǐng)悟陶淵明詩(shī)意田園的內(nèi)涵及情景交融的意境。2. 感受作者的隱士情懷,領(lǐng)悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界。3. 通過(guò)后代對(duì)陶淵明的評(píng)價(jià),全面認(rèn)識(shí)陶淵明的歸隱。 二重點(diǎn)難點(diǎn): 感受作者的隱士情懷,全面認(rèn)識(shí)陶淵明的歸隱。三預(yù)習(xí):(1)了解作者,能作簡(jiǎn)要介紹。(2)思考“歸”的含義,從何處歸,為什么歸,歸向何處,歸去如何?歸納出作者歸后的所做,所聞、所感。(3)你怎樣評(píng)價(jià)陶淵明的歸隱?(4)如果以下列作文為題,你能聯(lián)系。
10、111歸園田居、游山西村教學(xué)實(shí)錄師:上課。同學(xué)們,面對(duì)陌生的老師上課,大家最擔(dān)心的是什么?生:提問(wèn)。師:既然大家都這樣怕提問(wèn),那么今天我們上一節(jié)無(wú)提問(wèn)的課好不好?生:好。師:今天我們要學(xué)習(xí)的是兩首田園詩(shī),歸園田居和游山西村。這一節(jié)課雖然不提問(wèn),但是卻有任務(wù),有對(duì)話。第一個(gè)任務(wù),請(qǐng)我們班聲音最大的女生給我們讀一下歸園田居。(學(xué)生讀歸園田居)師:(夸張地)清脆的女高音!其中有一個(gè)音讀得不準(zhǔn),“荷”應(yīng)讀“賀”音。同學(xué)們,讀詩(shī)的最高境界是吟誦,它和朗讀有區(qū)別,要做到音停氣不停,韻腳有拖音。聽(tīng)老師來(lái)范讀一遍。
11、111投石激趣田園詩(shī)人陶淵明“不為五斗米折腰”的故事,一直傳為美談。詩(shī)人堅(jiān)持高遠(yuǎn)的理想和志趣,不與世俗同流合污的孤高品格,成為后世正直文人的人生目標(biāo)。他的創(chuàng)作開(kāi)創(chuàng)了田園詩(shī)一體,為古典詩(shī)歌開(kāi)辟了一個(gè)新的境界。藝術(shù)上,他追求詩(shī)歌語(yǔ)言樸素明潔,平淡自然,使人感到像是從“胸中自然流出”,沒(méi)有一點(diǎn)斧鑿痕跡。這種質(zhì)樸的風(fēng)貌在雕琢詩(shī)風(fēng)彌漫文壇的魏晉時(shí)代獨(dú)樹(shù)一幟,實(shí)際上開(kāi)啟了隋唐詩(shī)風(fēng)的先河。原文放送歸園田居 (其一)文/ 陶淵明少無(wú)適俗韻,性本愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中,一去三十年。羈鳥(niǎo)戀舊林,池魚(yú)思故淵。開(kāi)荒南野際,守拙歸。
12、111教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.熟知作者及其影響。2.了解鑒賞古典詩(shī)歌的基本方法和要領(lǐng)。能力目標(biāo) 訓(xùn)練通過(guò)揣摩語(yǔ)言、想象畫(huà)面與體味情感來(lái)鑒賞古典詩(shī)歌情景交融意境的能力。情感目標(biāo) 1.提高文學(xué)作品的欣賞層次,豐富學(xué)生的文化積淀。2.體悟古典詩(shī)歌中融注的積極健康的情感。教學(xué)重點(diǎn) 逐步掌握詩(shī)歌鑒賞的方法并形成能力。教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)詩(shī)中形象及語(yǔ)言的分析來(lái)把握情景交融的意境。教學(xué)手段 自制多媒體課件、播放誦讀錄音教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)教學(xué)流程 導(dǎo)入分析文本把握主旨解析景語(yǔ)體味意境總結(jié)規(guī)律擴(kuò)展練習(xí)教 學(xué) 過(guò) 程一、回顧舊知,介紹新知 1.有“。
13、111師:“不足惜”的還有啥?生:不足惜的有以前作官的身份。詩(shī)歌開(kāi)頭詩(shī)人就說(shuō)明了自己的身份“種豆南山下”是個(gè)農(nóng)夫,說(shuō)得不卑不亢,還有點(diǎn)兒高興。生:不足惜的有生活環(huán)境?!暗廓M草木長(zhǎng)”,環(huán)境不算好,但詩(shī)人的心情一點(diǎn)兒也沒(méi)有被破壞。生:對(duì)“夕露沾我衣”也覺(jué)得沒(méi)有啥。師:詩(shī)人除了直接回答“夕露沾我衣”“不足惜”外,再仔細(xì)咬文嚼字,詩(shī)句中哪一個(gè)詞別有深意?生:“沾”字,我感覺(jué)到了逍遙自由。師:是啊,如果是“濕我衣”“浸我衣”,那人的心情就不一樣了。生:不足惜的還有勞動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)。詩(shī)人早上出發(fā),晚上才回家,工作。
14、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專(zhuān)注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)!漢魏晉詩(shī)三首(迢迢牽牛星、短歌行、歸園田居)同步練習(xí)一、積累運(yùn)用1.下列加點(diǎn)詞注音正確的一組是A.曖曖(i i) 迢迢(tio tio) 呦呦(yu yu)B.機(jī)杼(zh) 羈鳥(niǎo)(j) 阡陌(qin m)C.擢升(zhu) 吐哺(b) 三匝(zh)D.衣衿(jn) 掇?。╠u) 脈脈(m m)2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是A.盈盈 泣涕 朝露 羈鳥(niǎo)B.俗韻 故淵 樊籠 憂思C.沉吟 塵雜 吐哺 札札D.守茁 嘉賓 皎皎 德澤二、閱讀理解(一)閱讀迢迢牽牛星,回答后面的問(wèn)題。3.這首詩(shī)取材于我國(guó)古代___________________。
15、111目標(biāo):把握人品、人格,培養(yǎng)探究能力一作者陶淵明(365427),一名潛,字元亮,世號(hào)靖節(jié)先生。潯陽(yáng)柴桑(今九江西南)人。我國(guó)古代杰出的文學(xué)家。陶淵明出身于破落官僚家庭,后家道已衰落。青年時(shí)期,他曾有“大濟(jì)于蒼生”的雄心壯志。但是,他所生活的東晉時(shí)代,舉賢不出士族,用法不及權(quán)貴,門(mén)閥制度極其嚴(yán)酷,使他無(wú)法施展自己的才能與抱負(fù)。陶淵明二十九歲,為謀出路,開(kāi)始走上仕途。曾三次辭職。四十一歲時(shí),在親友的勸說(shuō)下,出任彭澤令。任職八十余天,傳來(lái)了妹妹死于武昌的噩耗,這時(shí),又正逢郡派督郵來(lái)縣巡視,縣吏告訴他“應(yīng)。
16、111是一節(jié)關(guān)于陶淵明的田園山水詩(shī)的講析課,我在上課過(guò)程中沒(méi)有就詩(shī)論詩(shī),而是從“真”的審美上居高臨下地使學(xué)生明白歸園田居的思想。 (二) 師:初中學(xué)過(guò)桃花源記,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)桃花源是個(gè)什么樣的地方? (生七嘴八舌) 生:景色怡人。 生:人人勞動(dòng),人人平等,沒(méi)有剝削,沒(méi)有壓迫。 生:自給自足,豐衣足食。 生:與世隔絕,幸福快樂(lè)。 生:熱情好客,淳樸。 師:很好,但我們知道這樣美好的桃花源是現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的,陶淵明為什么要?jiǎng)?chuàng)造這個(gè)理想國(guó)呢?(目光掃視教室一周,示意舉手的學(xué)生回答) 。
17、111歸園田居(代俊杰) 歸園田居一、 陶淵明 (選講)1、陶淵明(365427),晉宋時(shí)期詩(shī)人、辭賦家、散文家。一名潛,字元亮,私謚靖節(jié)。潯陽(yáng)柴桑(今江西九江西南)人。陶淵明出生于一個(gè)沒(méi)落的仕宦家庭。曾祖陶侃是東晉開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?,官至大司馬,都督八州軍事、荊江二州刺史,封長(zhǎng)沙郡公。陶淵明的祖父作過(guò)太守,父親早死,母親是東晉名士孟嘉的女兒。陶淵明一生大略可分為三個(gè)時(shí)期。第一時(shí)期,晉太元十七年(392)陶淵明28歲以前。由于父親早死,他從少年時(shí)代就處于生活貧困之中,但家庭教育很好,讀了老子、莊子和“六經(jīng)”。不少文、史、神話、小說(shuō)。
18、111人物生平陶淵明(365427),東晉人,字元亮,名潛,世稱(chēng)靖節(jié)先生,自稱(chēng)五柳先生,著名詩(shī)人。我國(guó)第一位田園詩(shī)人。對(duì)他的評(píng)價(jià)還有隱逸詩(shī)人,靖節(jié)先生。后世稱(chēng)他為“百世田園之主,千古隱逸之宗”。后世評(píng)價(jià)陶淵明隱逸詩(shī)人之宗 陶淵明是東晉時(shí)期的一位非常重要的詩(shī)人。他被尊稱(chēng)為隱逸詩(shī)人之宗,而且開(kāi)創(chuàng)了 田園文學(xué)這一文學(xué)潮流。他的詩(shī)文充滿了田園氣息,他的名士風(fēng)范和對(duì)生活簡(jiǎn)樸的 熱愛(ài)影響了一代又一代的中國(guó)文人,乃至整個(gè)中國(guó)文化都深受其影響。 陶淵明在中國(guó)幾乎是個(gè)家喻戶曉的名字。上過(guò)中學(xué)的都學(xué)過(guò)他的桃花源記,很多人會(huì)隨口念。
19、111一、說(shuō)教材1、課在教材中的地位歸園田居是高中第三冊(cè)第二單元的課文。根據(jù)大綱要求以及教材體例安排來(lái)說(shuō),高中語(yǔ)文第三四冊(cè)的閱讀部分,全部是文學(xué)作品,包括古代文學(xué)作品,現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品和外國(guó)文學(xué)作品,意在加強(qiáng)文學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。2、根據(jù)大綱及教材的要求以及結(jié)合本文的特點(diǎn),現(xiàn)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)下:知識(shí)目標(biāo)(1)學(xué)習(xí)陶淵明此文的藝術(shù)手法:質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)真摯的情感。(2)抓住重點(diǎn)詞句,分析詩(shī)中的人物形象。能力目標(biāo)體會(huì)作者返樸歸真的人生志趣和人生境界,進(jìn)一步了解其文其人。情感目標(biāo)了解作者辭官歸隱的。
20、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專(zhuān)注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)!歸園田居教案一教學(xué)目標(biāo) 1. 穿過(guò)語(yǔ)言的表象領(lǐng)悟陶淵明詩(shī)意田園的內(nèi)涵及情景交融的意境。2. 感受作者的隱士情懷,領(lǐng)悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界。3. 通過(guò)后代對(duì)陶淵明的評(píng)價(jià),全面認(rèn)識(shí)陶淵明的歸隱。 二重點(diǎn)難點(diǎn): 感受作者的隱士情懷,全面認(rèn)識(shí)陶淵明的歸隱。三預(yù)習(xí):(1)了解作者,能作簡(jiǎn)要介紹。(2)思考“歸”的含義,從何處歸,為什么歸,歸向何處,歸去如何?歸納出作者歸后的所做,所聞、所感。(3)你怎樣評(píng)價(jià)陶淵明的歸隱?(4)如果以下列作文為題,你能聯(lián)系。