落實雙減

1、落實雙減1XX學校作業(yè)管理制度為深入貫徹落實國務院辦公廳關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見教育部辦公廳關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知等相關文件精神，切實減輕學生過重作業(yè)負擔，真正實現(xiàn)減負增效提質目標，為學生全面健。

2、10類非書面自選作業(yè)菜單序號類別內(nèi)容自主選擇1復習類復習本周學過的課文，大聲朗讀3遍需要背誦的，一定要熟背2讀書類堅持每日閱讀課外書首選快樂讀書吧推薦書目3背誦類堅持古詩文背誦推薦長辮子老師漫讀必背古詩文130篇4勞技類以家務勞動為主掃地澆。

3、落實雙減,巧設作業(yè)，培養(yǎng)學生學習力一一實驗小學開展作業(yè)設計研討為深入貫徹國家雙減政策，進一步落實教育部五項管理規(guī)定，切實減輕學生作業(yè)負擔，培養(yǎng)學生學習力，促進教學質量的提高，實驗小學開展了雙減背景下作業(yè)設計研討及學生優(yōu)秀作業(yè)展評活動，為落實。

4、落實雙減，提質增效談雙減背景下的作業(yè)設計一一以賣火柴的小女孩以例學生的課業(yè)負擔，過去集中在教師的滿堂灌滿堂問上，現(xiàn)在集中在學生的滿堂練滿堂演課余練全程練上。似乎誰課堂活動的越多，學生展示的越多，作業(yè)布置的越多，考試評比的越多，就越能體現(xiàn)敬業(yè)。

5、落實雙減立足，小學教育教學導航金秋十月，碧空如洗。為了進一步落實雙減政策，扎實有效地推進教學常規(guī)，促進教學質量的提升，小學部在下午開展了全學科的教學導航工作。在各科教研組長的帶領下，從備課和作業(yè)兩方面對所有教師進行了導航，語文數(shù)學英語綜合組。

6、落實雙減優(yōu)化作業(yè)雙減之下小學語文作業(yè)優(yōu)化設計案例五篇第一篇落實雙減優(yōu)化作業(yè)創(chuàng)意通關卡：大單元視域下小學低段語文口頭作業(yè)的設計以一年級下冊第一單元為例內(nèi)容摘要本文分析了雙減政策背景下，小學低段語文口頭作業(yè)存在的真實問題，將創(chuàng)意通關卡這種嶄新的。

7、落實雙減提質增效中學推進雙減工作經(jīng)驗材料為深入貫徹落實中央省市雙減決策部署，我校落實落細雙減工作，全校統(tǒng)一思想強化認識綜合施策。一是推進課堂轉型。課堂是實現(xiàn)輕負高質教育的主陣地。學校推進合潤課堂建設，凝聚教研組力量，定時定點定人定主題開展校。

8、打出組合拳，找尋減負與提質的交融點關市關女中心小學是一所新居民子女占比近80的學校。自雙減政策落地以來，本著讓教育回歸本真的原則，學校圍繞減負提質目標，著力在教學質量作業(yè)管理課后服務等方面,發(fā)揮學校主陣地作用，推動五育并舉，幫助學生培養(yǎng)興趣。

9、落實雙減優(yōu)化作業(yè)點亮式設計：增值小學語文作業(yè)優(yōu)發(fā)展隨著國家雙減政策的落地，好的作業(yè)設計己然成為學校教學提質的重要手段。確實，有效的作業(yè)是高效課堂的延續(xù)與補充，是鞏固課堂所學知識，拓展思維空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主渠道。不過，作者通過調查問卷。

10、落實雙減優(yōu)化作業(yè)雙減背景下優(yōu)化讀寫互動設計之思與行統(tǒng)編教材從二年級開始共編排了23次課后小練筆，閱讀教學觀摩中也經(jīng)常能看到學生動筆寫話的設計。但是，總覺得教材中存在著單元問單元內(nèi)的小練筆缺乏關聯(lián)，以及練筆次數(shù)偏少內(nèi)容較單一要求較模糊等值的商。

11、2022年雙減主題班主任工作會議總結簡報落實雙減推進管理別過冬日的靜美，走進初春的燦爛。為了進一步落實雙減政策，增強班主任的工作能力，提高學校德育工作和班級管理水平，推動和促進班主任隊伍的建設,確保新學期班主任各項工作正常有序開展,2月28。

12、落實雙減優(yōu)化作業(yè)雙減背景下優(yōu)化讀寫互動設計之思與行閱讀教學課堂上的練筆寫話，如同體操比賽中的規(guī)定動作一樣， 得以很好的重視。這也是對語文課程是一門學習語言文字運用的綜 合性實踐性課程的一種極好的回應。統(tǒng)編教材從二年級開始編排 課后小練筆，共。

13、落實雙減優(yōu)化作業(yè)雙減背景下優(yōu)化讀寫互動設計之思與行統(tǒng)編教材從二年級開始共編排了23次課后小練筆，閱讀教學觀摩中也經(jīng)常能看到學生動筆寫話的設計。但是，總覺得教材中存在著單元間單元內(nèi)的小練筆缺乏關聯(lián)，以及練筆次數(shù)偏少內(nèi)容較單一要求較模糊等值的商。

14、落實雙減優(yōu)化作業(yè)雙減背景下小學語文習作單元優(yōu)化設計雙減政策之下，打造高效課堂，實現(xiàn)教材的優(yōu)化組合，是我 們一直在思考和實踐的。筆者以四上習作單元為例，通過精讀課文 精習題，刪繁就簡奔習作；交流身手巧合并，有的放矢精而簡；習作 例文重比較，讀。

15、落實雙減優(yōu)化作業(yè)小學語文作業(yè)優(yōu)化設計 實踐案例雙減政策的實施落地，對于每一位語文學科教師來說也是一種全 新的挑戰(zhàn)，這更有力地促進大家轉變以往的教學思維，以減負增效提 質為目標，以科學統(tǒng)整的方式開展單元作業(yè)的優(yōu)化設計研究。筆者通 過扣要素明目。

16、落實雙減,堅守育人初心 五育并舉,賦能立德樹人雙減下的班級管理總結 落實雙減 ,堅守育人初心 五育并舉,賦能立德樹人雙減下的班級管理總結 本學期我擔任一3班的班級管理工作.在這個學期里,為了搞好本班的班風學風,促進學生全面發(fā)展,提高孩子們德。

17、落實雙減優(yōu)化作業(yè)雙減背景下優(yōu)化讀寫互動設計之思與行閱讀教學課堂上的練筆寫話，如同體操比賽中的規(guī)定動作一樣，得以很好的重視。這也是對語文課程是一門學習語言文字使用的綜合性實踐性課程的一種極好的回應。統(tǒng)編教材從二年級開始編排課后小練筆，共23次。